引用:

原帖由 小猫宝宝 于 2010-8-1 13:53 发表
不能因为我写过一篇钢琴的演奏之道,你就武断地说我是钢琴老师吧.我教我孩子绘画,你怎么不说我是美术老师呀,
音乐也好美术也好,都是人的修养,我在小时候都学过,不仅我,我的家族中的兄弟姐妹都学的,我父母那一辈也是, ...

说得真好！
其实孩子天生爱美，且看在幼儿园，他们对会弹钢琴的老师多么崇拜，他们都愿意自己能演奏这个乐器。
但是很多人说，包括钢琴系的学生都说，只要练琴一周，很少会有孩子喜欢练琴了。
孩子为什么不喜欢钢琴了？
辛苦的练习，最主要的是学习中的困难，让孩子畏惧，退缩。
这也是为什么我一定会让孩子坚持。
克服困难，这是比学会某个技巧更重要的收获。
如何帮助孩子有效的克服困难？尤其是孩子小的时候，家长（陪练者）的引导非常重要。
如果家长能做到和孩子一起练习，也许能更有效地指导。
至少可以帮助孩子分解困难，获得成就感。
有了成就感，孩子更容易坚持。
这也是一些钢琴系的学生说的：他们也有过很多怨恨，但对专业始终是热爱的。

乐乐快五周岁时，练琴第一周，天天催我们“快把琴卖了吧！”
三四周后，情况改变了。我们逗他要卖琴，他不肯卖了。
现在学习了四个月，仍旧要催促有时逼迫他练琴。
我观察的结果，他喜欢弹琴，老师没有布置的曲子，他自己看看VCD，就练好了。
不喜欢的是比较难的练习曲。每次练到难的曲子，就开始“磨洋工”，找各种理由不想进行下去。
这时候，我就要做两件事：一是帮助他分解难度，精炼难的部分，各个击破。二是“威逼利诱”，使他完成降低难度的任务。
完成以后，他会特别开心。
有一次练完琴，喝口水，特别美的说：“我发现练好琴喝水特别甜！”咦，他尝到了先苦后甜的滋味：）

还有一招也有点用：欲擒故纵。
故意告诉他：你不相练就别练了，让妈妈先练习。
他一定飞快的抢先坐到琴凳上。
或者说：“今天就到这儿，别练了”
他会要求再自己“瞎弹”一会儿。
就是完全不管，让他自由发挥，乱弹琴。
我就有意考虑一下才勉为其难地答应他。
这时候他是真正的再享受弹琴的乐趣。

逼迫或者引导，是手段，目的是帮助孩子克服困难，获得成功。.

引用:

原帖由 旺旺她爸 于 2010-8-3 08:49 发表
我倒发现，对孩子来说，摸索的困难反而是次要的，难度在于会弹到熟练这个阶段，因为这个阶段是最没有成就感的。
很多孩子觉得会弹就可以了，为什么还要让他重复个不停，所以才会心生厌烦。

孩子和孩子真是不一样的。
我发现乐乐对于开始熟悉起来的曲子，是愿意多练几遍的。
弹到熟练时，他会很开心。
对于新开始的曲子，尤其是一曲中的难点，有明显的畏难情绪。

也许这也和家长的引导有关。
是否你自己练习的时候也觉得这是枯燥的，而不是享受的？
或者暗示孩子了？
其实练习的过程本身也是一个理解和享受音乐的过程。
至少我很享受反复的练习。
当然，孩子不一定这么想。
那么可以强调熟练的重要。(貌似这个涉及“洗脑”了哈。不过似乎没有哪一种教育是不给人“洗脑”的；方式不同而已……)
我们家练习的时候，儿子和妈妈轮流做老师和学生，爸爸做裁判，看谁更熟练。

当然，以上所说仅限于刚开始学琴的幼童。
大一些的孩子，或者程度更深的时候，情况如何？我不知道的。

[ 本帖最后由 我是乐乐妈 于 2010-8-3 17:19 编辑 ].