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原帖由 木子妈妈 于 2008-3-11 21:14 发表
摘抄:国际音标与自然拼读法采用的都是音素（phonemic）教学，但前者学习48个音素，是以另外一套书面符号来代表音素。这对小学生而言，无疑加重了负担。自然拼读法则学习国际音标48个音素中的44个，是以字母和字母组合来代表音素，学习者只要记忆一套符号（英语字母）即可。这样就可以弥补因学习国际音标而需兼顾音、形两组符号的缺陷。掌握了自然拼读法，小学生就可以不需要借助音标就能认读单词，从而少学一套符号，减轻学习负担。因此，在小学英语教学阶段自然拼读法完全可以取代国际音标的教学。

国际音标能表示所有语言的音素，远远不止48个，而且是精确的；自然拼读法用字母组合来表示音素，仅能表示英语音系，且表示方法不可能严格，所用字符比国际音标还要多，虽说还是字母形式，但是同样是一套新的体系，不见得就方便，特别是对于非英语母语的学习者。.

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原帖由 花妈妈 于 2008-3-12 09:28 发表
本人不懂什么英语“自然拼读”，但看了网上的介绍，略知一二，谈谈自己的感受。
国际音标是由“国际语言学协会”在拉丁字母基础上创造出来的音标系统，得到普遍承认和适用，它是一种非常科学的标注音位的方法，虽然对孩子来讲有些复杂，但它权威、科学，而且迟早要学。
英语的语音系统不像德语那样有明确、严格的读音规则、也不像我们的汉语拼音那样音符和语音之间一一对应的关系，这就造成了这种语言不可能让人看着字符就能念，这是其语言本身决定的，任何学习方法都改变不了的事实。
自然拼读法虽然不记音标了，是少学了一套符号系统，但必须记忆字母和字母组合所对应的音素，而其在英语里千变万化，其记忆总量不亚于对音标总量的记忆。宣传这种方法的人声称，自然拼读法现为英语国家学习自己母语的方法，这可能是真的，但这建立在他们长期大量的视觉语料输入的基础上，对我们外国人来说这是不可能的。没有这种自然的语言输入，要让孩子在短时间去记这些字母组合恐怕也够呛。
总之，要是有一种全新的、多快好省的语音学习法，还要这些培训机构大力宣传？奉劝各位家长三思。

非常赞同。发音与文字往往是不对应的，用音标表示就可以了，如果再增加一个中间转换层次实际就是在增加麻烦。.

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原帖由 不二周助 于 2008-3-12 11:42 发表
一。Phonics 也适用于非母语为英语的孩子，你去看学英语的ESL课程，一上来就是教Phonics，不管你是哪个国家来的，不管你的第一语言是什么。

二。而且学Phonics和国际音标也不矛盾，如果Phonics学得好，国际音标可以很快掌握。最好是年龄小点学。

三。我女儿一年级下学Phonics的，之前什么都没学过，不过老师一边教Phonics一边让读了不少训练Phonics的书，就这样循序渐进，一两年后英文已经很好了。四年后，就是现在，她的听说读写都不错。还有，学校考试有时候有国际音标，她根本没学过，照样都考得出，自己对对Phonics的发音，就记住了。

四。要知道单词的意思，必须有针对性地大量阅读。别指望知道了Phonics的发音就万事大吉了，关键在阅读。Phonics是步入阅读的启蒙钥匙。国际音标在这点上太间接了，难道每个单词上都标上国际音标？孩子早就没了看下去的兴趣。

五。可以问问那些英语非常好的非母语的人，他们是怎么学好的，你会发现他们不懂国际音标，但肯定懂Phonics。

六。学Phonics并非新方法，在很多国家已有几十年历史。国外的教育目标是几十年不变的，不像我们天天改革。

知道家长各有各的想法，以上仅供参考。

英国人的做法是推广英语及其学习方式，核心是价值观，他们并不考虑他们民族语言的语言特点和文化，这是殖民者的一贯思维和态度。
学习自然拼读与学习国际音标没有矛盾，但是增加了不少学习量，而且是不学通用学窄用也是极大的浪费。
对于非英语母语的学习者，要看其母语是什么，对于以拉丁字母为文字的语言和汉字为文字的语言，其对字母发音的理解、感受和学习过程是不同的，别人的方法终究是别人的经验，只有适合自己的才是真的。.

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原帖由 豆点妈 于 2008-3-12 14:39 发表


严重同意。英语中很多单词的读法是没有规律的，不是有了phonics, 就不需要学音标了，　尤其是非母语的人。譬如：
ea 在　head 和　heat 中的发音是不一样的。英语是母语的孩子是phonics  加记忆来学习的。　

加记忆就是死记硬背了，这个方法就不能算好方法，说明phonics本身有缺陷。不过死记硬背对于小孩子确实还是一种学习方式，他们理解能力不强，但是记性好。.