开学至今差不多两周时间了，儿子在学校过得好像还挺开心，不过我的心情似乎越来越担忧，这个圈子自孩子进入二附小以来，有空经常会上来看看，没想到第一次发贴是在这样的情况下，很想听听各位爸爸妈妈们对语文课本的看法。毕竟现在最重最多的课就是语文。
        坦率的说，我现在比较排斥这本所谓的课改教材，第一印象是书很厚感觉有点象杂志，字体对于一年级的孩子来讲有点小而且所有的字基本都一般大，没有突出重点，拼音是深藏不露，我猛翻了下才找到，谈谈我至今为止的感受吧。
1、入学准备的课文太多了，孩子在没有完全掌握拼音，又不会写字的情况下，上来就是一整句话，也没有标拼音，只能是根据字形，根据记忆，这跟孩子在幼儿园里认字有什么区别，然后方框里的字是要求一定认识的，但这种认识是以什么为度呢，据孩子回来讲，老师要他们会数笔顺，可是笔画还没教呢，怎么数呢，听说老师是在黑板上写一笔孩子跟着数一笔，笔画么也会讲一下，至于孩子能记住多少那是可想而知的，我理解编写教材的专家出意是为了让孩子对语文学习的全过程有个总体的认识，但这么小的孩子能领悟到如此深意吗，而且这入学准备的课文否是太多了，所以现在导致老师一边在教前面的课文，一边在把后面的拼音拎出来教，还有，这些课文的第二页都是看图说话，幸亏老师好像没怎么教，要知道看图说话是写作文的前奏，那是要花大力气的，孩子看图说话讲好了，写下来就是一篇作文，专家果然是很有全局观的，不过好像还忘了一点，应该在每篇课后再附篇作文的，这样就把一到五年级的内容都齐全了。
2、再讲讲拼音吧，拼音对于孩子来讲实在是太重要了，我想凡是家长上到这个圈子里的孩子肯定原来或多或少都学过点拼音，但我想公认的是只有上到一年级，小孩才能彻底掌握拼音，而且拼音是认字的基础，有句话怎么讲的拼音是孩子学习语文的拐棍，是基础的基础，但是我在这个书里看不到对拼音的重视，举个简单的例子，昨天孩子回来要写d，t，n，l， 但d 的笔顺是先左半圆还是右边的一竖，我一下子有点反应不上来，就去翻语文书，可书上居然所有的拼音都没有标笔画的顺序，莫非现在教改改得随便先写哪笔都行，只要搭起来就可以了。再说说从23页开始的（这个页数我记得很清楚，因为那天儿子回来讲好奇怪啊，老师今天一下子教到23页去了，唉儿子啊幸亏老师提前教了）正式课文的编排吧，大概看了下，采用的是教几个拼音，教几个含所学拼音的汉字，而这几个字里往往包含着暂时还没学到的拼音，最后就是要会写这几个字了。也就是说老师如果完全按照课文的安排，孩子每天需要在拼音，笔画，汉字中间奔忙，可天知道，孩子的拼音还没完全掌握呢，就要开始写汉字了。
        越写心情越难受了，开学快两周了，孩子在似是而非的入学准备的课文中学了些似是而非的字和数笔画，而这些在以后的学习中都会掌握，为什么要这样似是而非的浪费孩子宝贵的课堂时间呢，如果开学就教拼音，两周了，应该差不多单韵母和声母都学好并会将他们组合起来拼读了，可现在应该今天才开始学g，k，h，还是老师提前教的，我看了课本对拼音学习的安排后，最大的感受就是，这不是在新授拼音，而是在复习拼音，更不要说在课本上安排形象的图文并茂来激发孩子学拼音的乐趣。我现在对儿子能否扎实的打好拼音基础充满了疑问。
        我和孩子的爸爸都不是上海人，所有大学以前的学习都是在外省完成的，以前一直听说上海的教材和外地的不一样，现在在下一代的身上终于有了切身体会，也终于理解为什么上海的家长在孩子上幼儿园的时候就迫不及待的学拼音学认字学数学，上海的教材让人不得不这么做啊，可是为什么一定要编的如此与众不同呢，由简入繁的学习规律为什么要打破呢，为什么不能从拼音从握笔姿势开始教起，循序渐进的学习呢，总觉得一年级是打基础的时候，多认字是一方面，但扎实的基础对孩子更重要，基础好了，才能拓展开去，而不是在还没有打完打好基础的时候，就拼命拓展，当然孩子在这样的学习规则下，也总有学会学好的一天，可这个过程未免过于复杂与艰辛了。多想让孩子学的轻松些，可这样的教材让我实在乐观不起来，想问问上海的爸爸妈妈们，这样的课本编排方式是从哪一年开始的，你们小时候学的课本就是象这样的吗，苏教版现在的课本我看过的，基本编排的次序还是和我小时候一样的，最多就是课文内容不断与时俱进了，唉，看样子只能寄希望于老师的正确教导了，还有大概确实是到了我们为孩子付出的时候了。不知不觉都罗嗦这么多了，唉，不写了。.

发这个贴到今天差不多又要两周的时间了，现在的心情平复了很多，孩子也已经开始进入到后面正式的课文的学习了，这两天回来也开始写字并要求默写了，但拼音这两天应该是没有新学的，问儿子，原来是在复习前面学得声母和韵母，据他讲小朋友读的乱七八糟，还有小朋友声调都不会读，老师生气了说这两天要好好复习。确实每天又学课文又学拼音，如果回到家家长没时间好好辅导的话，掌握的是不会很牢固的，所以说呢，我现在能做的就是督促孩子百分百的认真完成每天的家庭作业，诸如象课本这样那样的外力因素实在不是我个人力量能控制的，而且看到前面有家长讲这样的课本已经实施了5年，5年的实践下来应该上海的教育专家们是认定这种学习方式的了，作为家长累就只能累一点了，陪着孩子一起学吧。只是真得有点羡慕我老家爸妈小区楼上今年读二年级的小姑娘，一年级真得是没有书面作业的，最多读一读，而她的妈妈是省重点高中的老师也都不辅导孩子的。不过想想多花了力气或许应该会有多点收获吧。.

这种学习方式倒是第一次听说，是老师要求的吗，不过我家儿子大约是不能用这种方式了，现在还在矫正弱视，电视电脑在家是一点都不让他碰的，学校里每天都有多媒体教学，看得已经不少了呵，还有LZ讲的拼音教到“u-W-v”，我怎么看不懂，是结合电脑打字一起教的吗，我如果没搞错的话，u是韵母，W是声母，v这个好像拼音里没有的。老师真是这样韵母声母混在一起教的吗？.

忍不住又想说几句，昨晚布置的写字并默写，是要写 采、草、地，看得我一下子就郁闷了，真搞不懂课文是怎么安排的，那些简单的独体字还没教呢，这种上下结构，左右结构的就先写了？如果我没记错土、木、早、也这些字应该还从没写过啊，孩子写得那个累啊，写得不好，他自己也开始生气，为了不过于打击他的积极性，最后只能马马虎虎收场，写到这想起来了，忘了问儿子，这几个字的拼音在学校不知有没写过，采和草里出现的复韵母ai,ao还没教过呢，唉，就这样颠来倒去的学吧，看样子国庆是要恶补了，首先要好好把各种笔画都写会，照这种摸不到规律的课文排序，谁知道会出现什么样的字。.