但是我有个疑问呀
一方面很多人说国内高中的课程学了对出国读大学没有什么用
另一方面, 23楼妈妈又说国外大学很看重所有高中科目的GPA
我从23楼理解下来, 就是不管IB还是ALEVEL, 其实他们的课程是有限制的. IB最多六门, 很多小孩选中文, 英文, 数理化,再加一门什么别的课程, 这样就是说整个高中体现不出这个小孩的其他人文知识结构是什么样的. 反过来, 如果选文科的孩子又体现不出他的科学知识结构. 这种情况ALEVEL更严重. 所以国外大学希望看到一个各个学科都学习的孩子, 从各学科成绩分布去判断该孩子的总体情况.
至于AP课程, 大多数孩子也是在基本选科的基础上对某些项目进行加深.  也不能证明该孩子各学科的平衡性.
所以, 从这点来看, 国内高中那个十多门课程, 并非一无是处?.

SAT能搞定的话, TF就基本没问题了. 国内重点高中数理化能读得好, 就学术能力和小孩的学习能力来说读AP也不是个难度很大的事情. 所以问题的关键变成了英语能力和思维. 怎么把英语能力与学术能力同步提高.

关于23楼美国大学的对GPA的看法, 不知道是个别美国招生老师的看法,还是一个普遍的看法. 如果只是个别看法, 也许可以忽略一下, 如果看法带有普遍性, 那我们的确要重视的.  

另外, 51楼不二说美国人不会认为IB不够好,  我在想一个问题,  整个IB体系是完善的, 所以当然不会被认为不够好. 但是国外很多IB学校本身并不是单纯的IBDP学校, 而是在完整的高中的基础上再去读DP这个课程, 所以这类学校的孩子有完整的GPA. 比如上中国际部, 看子玖妈妈的介绍, 是有基础高中课程, 然后再自己选读DP课程或者AP课程的. 这样一来, 上中国际部毕业的孩子和平和世外DP的孩子比较起来, 他们有更完整的GPA分数来说明自己的学习能力和学术水平.

以上想法对不对, 欢迎讨论..

前面有pre-DP, 读一年, 这个一年其实也是为后面两年做准备. 也就是说, 你后面大概会选什么课程, 那你这预备的一年就先读起来做点准备. 所以就会有一个问题, 当普通高中生, 不管国内国外的, 人家有一些必须的基础课程要学, 但是选了DP的孩子没有这个必须了. 所以才会有23楼妈妈说的招生老师的一些看法. 这是一个潜在的风险.  

另外, DP我觉得也是可以偏科的, 只是比ALEVEL稍微好点.  从DP的选课模式上来看, 完全可以绕开自己不擅长的部分.  比如绕开物理化学, 或者绕开历史地理.... 当然总体来看, 因为DP的研究性学习模式在那里, 你即使偏科, 也不能太离谱了.  整体的思维能力逻辑能力思想深度还是需要的..

引用:

原帖由 子玖妈妈 于 2010-10-28 22:54 发表
你女儿已经相当好了，我女儿在这个年龄时看的都是英美青春少女小说，她才不看什么名著呢。

我们现在也是只看英美流行小说, 但是她同学就能看这种英文的名著, 而且是自愿看的, 没人强迫她看.
搞不懂,究竟是性格原因,还是思维原因,还是语言能力, 还是审美标准的差异, 才产生这种阅读方向的差异呢?

你家孩子在流行小说到古典小说的阅读变化中, 有什么体会吗?
比如,目前读经典, 是因为学校功课而读, 还是因为发现了什么更吸引她的东西让她读下去..

明白了,天生的, 没办法了. 除非深度理解力有所提高, 否则, 继续汗....
不过我们可以去挖掘其他能力出来..