硬生生憋了好几天,心想许老师刚刚上台,总得留点面子吧,不要响了,免得大家认为你小鸡肚肠,还在为换老师事耿耿于怀.可憋不住,还是说一说,否则会憋出病的.
一、根据大纲要求，课后生字分“会认的字”和“会写的字”，怎么现在都要求会写会默了呢？这是违背教材编写规律的，如“爱”，在学了偏旁部首的基础上，是很容易掌握的，分“爪字头、突宝盖、友”三部分，现在呢，是不是教学生撇、点、点、撇……
也不是说默不了，很多小孩的学前教育非常好，家长盯一盯也就默出来了，暂时应付了老师的默写。可是别忘了，随着识字量的增加，学生在不求甚解基础上勉强记住的词语，遗忘起来也非常快，需要经常默写加以巩固，再加上要注音，负担可不轻。我认为教学应突出重点，根据大纲，要认的字，只要求认识——在课文中认识，挪个地方还认识，强调的是整体认记，不要求分析字形结构，不要求达到每个部件、笔画的精确记忆。要写的字，要做到会读，会写，能在语言环境中了解意思，逐渐学习在口头和书面表达中运用，不要求解释字词，不要求抄、背、默、考字词解释。当然老师可以鼓励学有余力的学生进行家庭默写。搞一刀切，既加重负担，实际效果未必好，事倍功半，不足取。建议许老师0号本上，多默笔画，拼音，生字，不要一上来就默不要求默写的词语。
二、作业布置的太多，周五语文作业五条，是其他两门的几倍。其中“复习期中复习卷2上的词语”，根据家长会上老师的要求，“复习”就意味明天要课堂默写，63个词语啊，外加拼音，可惨了孩子！
还不敢不默，因为他要做好学生。许老师的出发点是好的，想把前面的时间抢回来，可也不能一口吃成胖子，从一个极端走到另一个极端啊！
权当一家之言吧！.
