关于孩子的中文学习,我在孩子一年级的时候比较认真地和孩子的语文老师交流过。这位老师原在上海实验小学任教近30年,是位经验十分丰富的老师。她告诉我在一二年级,完全没有必要以识字量来衡量学生的水平。因为这时学生的理解能力有限,什么诸如“大脑开发识字法”之类,实践证明是不大靠谱的,学生是死记硬背认得字,仅是认得而已,现在已经在对这种方法进行反思了。所以现在在语文教学中,我们孩子的识字是通过大量的阅读来完成的,这也是老师十分鼓励的方法。因此你要问现在孩子识字量有多少,我还真说不上来。但有一点我知道,有些字孩子认识,但不会写,这一点和其他学校的差距是明显的(毕竟没有很多次地抄写过)。还有写作,我感到老师基本上没教什么写作的方法。我前几次在书店看到有些出版物上同年级孩子的文章,我们的差距太大了!我们孩子写的文章,根本谈不上什么技巧,只有童趣。我现在都不太敢指导孩子写作,因为其实小学作文都有一个套路可循,我就是怕很早让孩子了解到这个套路,写出的文字都是“八股”。因为老师再三强调,这个年龄段的孩子的创造性非常重要,迟一点“开窍”不要紧,千万不能抹杀创造精神。当然这只是个理念,具体实践的结果有多少,现在还很难说,但至少我们是看到了希望。
他们一年级结束的时候,我们邀请几位同班同学有过一个小型的聚会,期间,孩子们自发的表演让我们吃惊和赞叹。他们自信大方地将所学的知识向我们展示,其中一些孩子表现出良好的领导组织能力,所有的孩子都自然地形成很好团队精神。游戏中他们甚至告诉我们煤的形成过程,让我们无法相信这群就是一年级孩子。我提到以上这些话题只是想说明学校的主要发展方向是什么,可能不会成为学习成绩顶尖的学校,但他们肯定想做综合素质最好的学校(创办人包倍庆女士向我们描述过中学的蓝图:那里有200亩地,不但有各项教学设施,还建有小型农场,让孩子们在假期都学会种菜;校门口有条河,开学第一天学生必须游泳过来,游不过来不能录取
)。
学校还有许多地方需要进一步完善,还有许多地方让我们家长目前为止都比较担心,比如说师资的稳定问题,部分学科还比较薄弱等,这也是学校在建设之初,学校自身的客观情况和家长要求差异而出现的问题。这一方面的确需要家长作出判断进行取舍。我也对有关学科有所担心,所以就对这一方面重点关注一下,希望孩子不要有太大的差距。
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本帖最后由 mrxm 于 2009-2-15 20:43 编辑 ].