我带孩子到儿童医院去检查过多动的问题。因为智商测下来很高，学校成绩也蛮好，即使注意力测下来是不大集中，人也有点多动，也没建议我们吃药，说是智商高，要心理疏导，如果智商低的话，我理解了下医生的话，他们似乎也不会认真对待。孩子的班主任老师是很强势的那种人，只会教不会育。最讨厌上课纪律不好的学生，特别不喜欢调皮男生，认为是个麻烦，造成她没法上课，班上男孩们的情况远没她说的严重，关键是她自己怕烦。在另一家医院，有一个医生曾当着孩子的面说，小孩没问题，是家长和老师有问题。反过来也是这位医生说的，说我们孩子学有余力要多学（和华师大说的不一样，但我还是觉得在华师大的咨询结果，更符合孩子的本性）。
我们去华师大心理咨询室咨询过我家孩子的多动问题，咨询老师告诉我们，他脑力不够，需要多养脑，身体先要养养好，上课从椅子上滑下，不注意听讲对他来说是正常的。课外的学习不能太多，待十四岁左右还有一个调整期，眼下要保护好他的情绪，不要因为老师的任意批评而丧夫信心，有很多孩子在情况改善后，成绩反而上不去，就是因为以前老师批评过头了，心里有了自卑感，丧夫了学习的内在动力，有了自我否认。对待我家这样的孩子，回家作业要尽快完成，实在不行，家长干脆把答案告知他，平时他只要做好完成作业，不要多讲。具体学业上的问题，需要详解的事，待周末弄。
多动的孩子，不能打骂，要不然第二天，他做出的事会更混乱，本来脑子里就不平衡，打了以后，引起心中不安，做出的举动会更没章法。他们需要的是安抚，需要的是有经验的老师，在他上课的时候不要斥责他，而是轻拍他的头或肩膀做个提醒。
另外，多动的孩子会说谎，其实是在保护自己，根本没想到这些谎言是很容易不攻自破的，他们说的只是对自己有利的。有时还会拿别人东西什么的。这些也是需要老师好好引导，而不是随便什么的就上纲上线，弄到思想品德的高度。这些在大人看来他们是犯了原则性错误，其实对孩子们来说是正常的，他们在排解心中的不安。
如果是多动症的孩子，治愈长大后，在行为上也会有或多或少的表现，例如：脚抖抖。
老师如果告状，回家来父母要和孩子进行角色扮演，把发生的事重复一变，然后告知他如何对待。有不少多动的孩子过了二、三年级高峰期后，到四年级会有一个明显的改观，但如果心态已被老师搞坏的话，会有一个怪现象，人比以前文明了，书反而读不好了。有些老师还会让别的小孩不跟多动的孩子在一起玩，这是对他们一种很深的伤害，在他们心中埋下了仇恨的种子，为了引起别人的注意，更会做出不恰当的举动，有了这种现象，孩子很容易走上歧途。家长一定要安抚好孩子的情绪，放学接孩子的时候，抱抱他，平时多带他玩，学业上过得去就可以了，实在不行，考试前两个星期用药。
我们班主任一再强调，父母是孩子最好的老师，孩子做了不恰当的事，就暗示我家没有家教。反过来我也想对她说老师是人类灵魂工程师，孩子每天在学校的时间有8个小时左右。老师是园丁，每种花需要的养份是不一样的，如果都用简单、粗暴的施教方法对待手无寸铁的孩子，你就是刽子手。我们的老师，会当着某孩子外婆的面，把学生的书包扔出教室，一边穷凶极恶的叫嚷：“滚！”试问，这样的老师你的所为是否符合“老师”这一神圣的称谓。
老师的霸气何来，是家长怂恿出来，生怕孩子吃亏了，不敢对她进行指责。这样的老师，还有家长帮着说话：“她要管四十个小囡，很累的。”这是她的工作，累不是对着孩子乱发脾气的借口。老人们来接孩子，敢怒不敢言，都说看到她怕。正是家长们的不团结，各自的小算盘，小升初的总总，使得这种老师有市场。其实我们学校的其他老师都很好，给孩子们创造的业余生活也很丰富多彩，没想到碰到一个极品班主任。做班主任也是一门学问，老师确实应该好好学学儿童心理学。有不少小学的班主任老师（包括教龄十年以上的）都缺乏这方面的知识。只知道胡乱说孩子多动，没办法管理多动的孩子，只有一招就是经常打电话给孩子父母诉说孩子的种种不是，有些孩子的多动，她们只需有耐心的稍加改变教育方法就可以了。其实有些孩子的多动就是因为老师父母的原因，压力太大了。

孩子的爸爸和班主任谈了几次，有几次差点谈不拢，要找校长解决转班，爸爸抓住了问题的关键，老师不会教育我家这样的孩子，现在她对我家孩子态度稍有改观。
有了一个比别人聪明，难养的孩子，为了帮助他成长，偶只有耐心、耐心再耐心。希望和这里的家长共勉，助孩子们在变态的教育环境下保持最良好的心态，自信健康的成长。.

[ 本帖最后由 enjoy_lu68 于 2010-12-13 22:38 编辑 ].

成绩好，一是人聪明，关键因为学习上由我把关。最近几个星期，学校里老师布置的语文作业，经常会格式错重做。别人中午在做作业的时候，他不做，家校联系册上作业不抄下来，课堂上的笔记也不高兴记。发生过数学练习册别人跟着老师在学校里完成，他一堂课下来，几乎没做。问他原因，说是不想做。
我们在情绪有波动的时候，不善于自我调整，状态不佳不像别的小孩一、二天即可，我们会持续比较长的一段时间。再说小时候身体确是不怎样的，出生时脐带绕脖子，是九死一生才出来的，胎心也没过。基本上看来是脑力不足，身体上需要好好养养。
老师认为他多动要影响课堂纪律，其实是夸大其词，有时有插嘴、讲话这些现象，下课时偶尔惹惹同学，这些事别的小孩身上也发生过，因为性格外向，比较容易引起注意。现在是独生子女，孩子们稍有矛盾就找老师告状，而且有些是无事生非，知道我家的讲不清事情的来弄去脉，存在乱告状的现象。班主任一急，又怕烦，也没时间搞调查，一并归罪于我儿。老师说我们多动，其实就是最近人一直调整不好。怪的是，英语课三次没上，照样把没学过的单词给默出来，考个100分。反观语文，对老师有抵触情绪，不肯默写。作文考试是自己喜欢的题目，超水平完成只扣了1分。孩子是晚开窍的那类，班上最能干的小姑娘对他的评价是：XXX很聪明，只不过他的想法还处在幼儿园阶段。
每个孩子的多动各有原因，有的是老师家长弄出来的，眼里容不得一粒沙子，给他们太大的压力。有的是像我们这种脑力不足引起的，只有静观其变，先安抚好情绪，不要搞得信心没了。
另外，我们在检查时也碰到过那种智商不高的多动儿，明显就能区分出来。我家的只要离开了诱因，马上就不动了，而那种小孩真的是没一刻停下来的时候。.

我还想补充一句，有过高热惊厥史的孩子，如果家长和医生都认为要靠药物来控制他的行为，千万要做个脑电图。尤其是在用专注达，利他灵之类的药时。因为专注达起效很快，所以医生往往会建议用此药。中国在孩子行为心理学上和情绪管理上是远远落后于西方国家的，他们比较重视一个人内在的感受和幸福感。多动症的孩子，家长一定要安抚好他们，最好不要让他们知道，有的孩子会想，反正我有多动症，就自暴自弃了。这个症状，肯定的说有很大一部分孩子在发育阶段会自然治愈。
家长们多给他们一点鼓励，学校已经受了委屈，在家让他们多点快乐吧！.

我刚才上网查了一下，说是脑力不够，要吃松子，做作业不要拖得太长，有的干脆家长告知答案，现在我们所有的课外学习就剩英语和语文（奥数很早就给停了，语文这个课我和他一起上很有趣的）。医生那里给的答复基本就是状态不佳就用药，起效最快的是专注达。心理咨询我去过两个地方（华师大的对小孩这块更专业），他们要追根溯源，找出多动的原因，我家是脑力不足加内心有不安（这种不安包括同学告状，老师的批评，趁他不在时，老师叫同学不要和他玩），以前我们太配合老师总是教育（也打过），打过以后效果不佳，几次下来，觉得原因未必是在小孩这块。后来换种方法试了几次，老师告状，我们对他说叫他放心，相信他是好小孩，第二天基本太平。其实其他老师一直表扬我们的（已求证过，她认为孩子是管得住自己的，关键是老师要引导，认为我们班主任太急），但班主任却对我们说没一节课是好好上的。从智力上讲我家是不用费力就读得好书的那种，用某个咨询师的话说，他读不好书是我们家长和学校的责任。学校教育灌得太多，一视同仁，不管会不会做同样的作业，而我们适合小班教育（中国无）。最近我们一直在和小孩谈心，谈下来的结果，觉得他已经有点厌学。他对我们说有没有只学不写的学校，还说女人都很无情，讲得话都太刻薄，看来班主任还是给他造成了不小的阴影。这出乎我们的意料，因为他对批评很大大咧咧的，平时看他不怎的，以为他没放心上。结果咨询师告知我们再没心没肺的孩子，老师的伤害还是会留下阴影，只是轻重问题。他们普遍对小学老师尤其是班主任的评价不高，认为他们除了打电话叫家长到学校，好像就没别的本事了。对待她们只要打哈哈即可不必当真（我很汗颜，我们从小接受的教育是尊敬老师，如今......）。
孩子告诉我，老师告状的事由，大多是同学去告的，而我们碰到一个极品班主任（特不喜欢男孩），只要告状的学生是平时会做人的小孩，她一律会认为是我儿的不是。几次求证下来，她的确是夸大其词，我们再和她沟通，她坚持认为自己是对的，我们是袒护孩子。所以我家孩子说最大的吹牛大王是班主任老师，一点都没错。
心理咨询这一块他们一再强调，多动的孩子一定要安抚，树立信心，不要等二、三年级波峰过去，读得进书时，因为前几年的批评，搞得自卑而丧夫信心，反过来情况好转了，书到又读不进了。对于把成绩看得很重的家长，他们的建议是大考试前吃药，对我们这种成绩尚可的不必。
自己的体会，碰到不讲理的老师，家长一定要据理力争，斗智斗勇，不择手段（个人认为宁波那位幼儿园小朋友家长，采取录音的手段就不错），越是怕吃亏，越是要吃亏，为了孩子千万不能姑息。一年级到三年级看着这个老师发了三年神精病，现在总算对我们家长的态度有点恢复正常了，对别的小朋友好象也有改观。不要怕老师的报复，为了孩子一定不要怕，家长都怕了，那孩子怎么办？.

老师判断有多动的孩子，家长不要再和别的家长多讨论，即便大家一致认为老师有问题，也保不准有家长为了一己私利打小报告。我们班主任就是因为一不小心给我们逼急说漏了嘴，我们才知她对我们很不满，有点报复的情绪在里面。根源就是因为某位家长传了话。班主任老师是从心里恐慌班上的孩子在她任上出啥事故，这样被多动的孩子就多了起来，老师把自己的恐慌转移到了孩子身上，竭尽所能的发挥。长久以来怕出事的恐慌心理在作怪。心理有病的是这些老师自己。学校应该给她们上上心理辅导课。.

男孩还有第二春那就是十四岁左右，开窍晚的孩子，先保持好好的心态和情绪。.

那是因为没人和他玩，他只能和调皮捣蛋的在一起，小孩子其实很可怜的，他很需要同伴的认同，老师不让同学和他玩，对他是很大的打击，这样一来，他为了引起别人注意就越调皮。其实我心里也不平衡的，我家孩子无论外貌、性格走出去都很讨人喜欢的，无奈就班主任这里不讨巧，在她这里学生是产品，任她修理。业余时间我们现在尽量和他多待在一起，尤其是爸爸。周立波人不怎的，但他调侃学校的现状一点都不错。.

这个就是老年人说的晚开窍比较天真，到十四岁左右随着心智的成熟他们就会懂事了。所谓男孩有后劲指的就是这个阶段，还有的男孩到高中才开窍。所以晚开窍的一定不能损伤他们的自信心，心态不好了，能发力的时候因为自卑（大多是因为以前不懂事受批评太多引起）又读不进书了。.

我们班其实有不下七、八个孩子有我孩子这样的情形，大概老师认为我是全职，加之以前很配合，她习惯了一有事就打电话找我，不过爸爸和她据理力争几次后，感觉上她态度好多了，爸爸明确指出老师的不足，并且和她当面说找领导。结果她口气软了下来，那我们就暂且放一放。我们班级一大半的男孩受过她的心灵迫害，家长们是敢怒不敢言。我对某些家长们真的是.......班上有和我孩子差不多情况的家长打电话给我，一会说班主任老师对男孩的成长不利，一会儿打听我孩子的成绩，如果我们成绩有下滑了，她马上就说她孩子现在好转了，把我们当竞争对手了。其实大家半斤八两，何必幸灾乐祸。还好我们班级明理的家长是多数，老师如果说叫同学不要和XXX玩，家长们一般都反其道而行之。大家还相约不定时聚会。.