都可以，关键是做了以后家长要批改，然后要让孩子真正知道自己错在哪里，可以不要当场订正，第二天订正，看看是否真的会了。（你可以把答案纸撕下来）.

作文书太多了，看看中学的吧。作文跑题关键是没有搞清题目中的关键词是什么。你可以先让她看作文选上的题目，然后让她说说题目中的题眼是什么，根据这样的题目可以写些什么内容，然后让她看有关的文章，多练练肯定会好的。.

随笔不在乎数量的多少，关键是每写一篇都要有质量，要知道自己的不足，写下一篇的时候这方面要有改进。
你说的这个大考分数好像也太高了，也可能是考试的题目全部在老师的复习内容中，所以不出大的意外都可以得高分，不要很注重这个成绩，如果跟我预料的一致，这个成绩并不能代表什么，更不能体现学生的真实水平。（一般情况大考的成绩要比平时的测验和期中的成绩要好一些，因为复习的时间长、内容多）.

不客气！成绩好的孩子面对简单的试卷往往显示不出自己的真实水平，因为他们觉得太容易，随手就可以做，而且不屑于检查，或者检查也检查不出什么。遇到难题是他们会比较慎重地对待，特别难的题目会深思熟虑，这样分数就上去了。老师说她注重分数可能是她自己也认为这不是孩子的真实水平，所以她也说不出什么。.

您女儿很有个性。她从心里不喜欢写文章，可能是她认为没有东西可写，或者是几句话就能说完的怎么把它写成一段，所以从心底里就排斥。你可以先帮助她一起想题材，进行挑选，然后和她一起交流怎么写，可以告诉她你的思路，并让她说说思路。如果遇到她写不具体，你可以先提示她，也可以告诉她你会怎样写具体，（前面的帖子里有的，就是加上语言、动作等）。不作假可能有两个原因：1、不愿意写的借口；2、还不知道作文是可以虚构的，但要符合实情。你可以先了解一下她属于哪一类，然后对症下药。.

1、小学的作文要求是在详写部分尽可能地加上自己的心理活动、语言、动作、神态的描写（或别人的），最好不要用叙述性的语言一直写到底，有时在详写部分还可以加上自己的思想转变过程；有时可以用别人的语言或自己的行动、想法为文章的主要人物作铺垫，突出他（或自己）的思想品德，也就是写本文的中心。初中的要求就不清楚了。
2、只要看有意义的书都可以，等真正喜欢看书了，在选一些难一点的看也不迟。
3、有时间可以让他写日记，针对他的情况关键是通过每一天的日记来锻炼怎样把重点段些具体，先不要一定强调字数多少，这是避免为了凑字数而写废话，等到他会润色自己的文章了字数也肯定到了，甚至还会超过。日记的内容不要去限制他，因为他很会选材，自己选的内容才容易写具体。你现在批改他的日记主要就是针对他的弱点，看他是否把主要段些具体了，如果要重写也就写这段即可。如果他不排斥写日记是好事，除了锻炼自己的写作能力之外还可以为以后的作文积累素材。.

单纯词是只有一个语素构成的词。无论音节多少，只要由一个语素组成就是单纯词。
双音节的单纯词的类型：
　　1、连绵词。连绵词是由两个音节连缀成义的词。又包括双声词、叠韵词、非双声叠韵词。
　　2、叠音词。叠音词指由一个音节重叠而成的词。
　　3、拟声词。拟声词是模拟客观事物、现象的声音而形成的词。
　　4、译音词。译音词是指模拟外语词的声音形式而形成的词。
       口语是书面语的基础，特点是“亲切自然、句子简短、常有省略”。
      这两个问题都太专业了，没有必要花精力、时间去搞清楚，只要您女儿在做练习或读文章知道哪个该读轻声就可以了。.

个人认为两位老师的说法都可以，不用去否定另一个。可以具体写一件事，通过一件事来反映这个周末过得怎样。也可以写这个周末的大致情况，这些情况都要围绕一个中心，并重点突出其中的一点。.

哎哟！这个我是真的搞不清了，建议你可以上网查询一下。不好意思啦！.

在苏州读六年级也就是相当于上海的中预班吧。上海的小学高年级阶段主攻阅读和作文，现在新教材除了还讲就知识的积累和拓展……中学阶段我只能提供点信息，可以学学简单的文言文，唐诗比较重要，文章不再局限于写事和写景，阅读的内容都比较深，很多是著名作家的作品节选。你可以去书店买一些关于中预班语文的指导与复习的书，或许有帮助。.

您可以登陆上海书城的网站，查找一下。今年因为没有教毕业班所以没有去关心，去年好多学生买了《走进名牌中学》（其中第一册供小学毕业和初中预备班学生使用。）；还有一本好象叫什么《文言文助读》（具体书名有点忘记了，出版社可能是东方出版社）；还可以买一本关于唐诗的书，内容网上可以查看一下；至于阅读方面的书要根据孩子的情况自选。（在网上也可以查到的）.

一般的情况下“尽管”和“还是”、“可是”搭配在一起，“……却……”单独是一个关联词。但是“尽管……却……”也可以运用。“尽管……却……”和“虽然……但是……”都属于转折关系的关联词，意思是：后一分句不是顺着前一个分句的意思说下去，而是转到与前一个分句相反或相对的意思上的复句， 称为转折复句。两者经常可以通用，说到区别嘛就是学生在读句子的时候如果语感好填完后能读得出对错。说到窍门嘛，就是“但是”是放在后一个复句的开头，不放在中间，而“却”正好相反。如：“虽然下起了大雨，但是小明坚持锻炼。”“尽管下起了大雨，小明却坚持锻炼。”这个方法没有什么依据，是关联词做多后找到的一点规律，登不了大雅之堂，不过希望能够帮助你宝贝解决困难。.

不客气！.

祝贺你！一定要持之以恒啊！.

课堂默写或者小测验都不行的，总是要到期中期末考试时才发力。这个可能是平时不太重视造成的。.

语文这门学科是最麻烦的，要循序渐进，不过有时花了许多力气才提高一两分，甚至没有一点起色，这也是正常的。您女儿上课很专心但就是听不懂，那么她是哪一种类型的题目听不懂还是全不懂？这个专心指的是不说废话不做小动作还是积极举手发言或者提出自己的疑问？因为有的小朋友上课时很安静表现出的行为是在认真听课但是思想没有跟着老师，造成课堂内容没有消化。如果都不是那就是理解有问题，可能没有领会老师讲的知识、意图等，加上胆子又小不敢问才造成这样的情况。办法只有一个您和她老师联系一下，麻烦一下她，您每天晚上打个电话给老师询问上课的主要内容，然后问女儿，看她回答的情况，先搞清楚她属于哪一种情况。同时还要每天回家练习基础题、阅读题（天天回家都练比较费时可以轮换练习，一天一样），基础题一定要她全会，而且速度要快。阅读题刚开始时针对她的情况不要要求过高，可以选择稍微简单的阅读进行练习，随着速度和正确率的提高再开始加深难度。写作你可以每天晚上让她写个日记，要求低一点，开始时只要写一两句话即可，等到她写这一两句话得心应手的时候可以提高要求稍微把文章写具体点。平时一定要认真完成老师布置的作文。暑假里可以让她多练笔，看图写话等都可写一些，有空的话还可以背一些作文选上的好段（你帮她选，不要过长，以描写人物的外貌、一件物品或动物的外形、景色的描写等为主）以备写作文时可以运用。这些内容说起来很快，做起来就很慢了，而且花的力气相当大，效果也不一定明显，但是不去解决的话肯定会影响到数学的文字题和应用题的理解，所以您要辛苦啦！.

作为老师，我觉得老师的话是对的。您不要生气，我给您举例子。一个班级四、五十人，老师要每天批改作业本，有时每人不止一本，改完以后就要抓订正，还要检查前一天布置的回家预习或复习的情况，遇到成绩差的学生花的时间就是别人的几倍。一天至少上3、4节课，经常还要代课，只要任课老师有事外出代课的基本上都是班主任，因为班主任大多教一个班，换课方便。（有的语文老师除了做班主任还要带一个班就更忙）这只是工作的一个方面。每天学生还要发生许多事：打假、吵架等都必须处理。如果遇到掉东西就更麻烦了要兼做侦探，要接待家长，有时学生病了要联系家长。中午也不一定能休息要管理学生的午饭，时间一直到下午开始上第一节课为止，一周下午有两个晚托办要上到4点半左右。这些只是学生方面的事，还有好多学校方面的事，如收费后要点清、要检查是否有假钞，否则后果自负；每周学校有好多任务布置下来要完成，领导要检查，然后写体会等，一学期交的文章自己也搞不清楚有多少……还要区里的进修、规定教师必须读的书等等，不是在推托责任，实在是太忙了，无暇顾及所有的学生。
您的想法也是正确的，但是考虑到中国的教育体制那就作家长的只好多费心了。
三年级的作业还是比较容易检查的。您每天对着他的备忘录一本本检查：看看是否认真完成，顺带看一下是否正确，如果有错让他自己检查错在哪里，自己订正。假如遇到不懂的问题您愿意自己教的可以自己教，讲不清或没有时间的让他第二天一早就去问老师。时间一长他就知道了该怎样认真完成并检查作业，养成好习惯后，他就会自己检查作业，您就可以不用检查了，他的独立性就出来了。
一、二年级属于低年级，孩子刚适应学校生活，就要求全部独立不去帮他，这个要求过高，养成好习惯后学习自觉性会自然显现出来。.

如果他平时的理解能力包括课外阅读的分析比较好的话，侧重点就放在多看课外书，但是课外阅读不要全放手，每周做一两篇就行了；否则就相反。.

你的观点是正确的，但是如果一二年级没有养成习惯，三年级怎么可能一下子学会检查自己的作业呢？一二年级如果养成了好习惯，那三年级就根本不用去检查他的作业了，连字是否认真都不用看。不懂的问题应该问老师，但是你遇到过好多学生胆子小不敢问老师最后是家长打电话来问的吗？而且我指的在家解决的问题是指一两句话就能当场解决的。 “学会放手，学会抽查，培养孩子读书的后劲。”这话也是完全正确的，但是如果没有在低年级的时候养成好习惯，那孩子的后劲怎么显现？.

孩子从出生到自立是一个由扶到放的过程，读书也是如此，没有低年级阶段的扶哪来后面的放？.