如果为了小升初，孩子又真的在数学上有些天份，那就多刷些题也无妨，一定会获得回报的。楼主不必纠结。除非将来上体制外中学，否则奥数学习至少目前看来，是必须的。.

真的是非常感谢你给我那么多的建议和想法.我也是从大家的回答中,慢慢思考我自己心中的疑问.有时候一开始,这个疑问并不是那么的清晰,而透过大家的回复,这个疑问会更加具体,也让我自己更明白,我自己真正的想法.
就你说的在刷题中找平衡的这个事情来说,在你的想法里面是赞同这个奥数选拔标准的,或者是说你觉得这个是升学的现实下所必要的,孩子也是这样接受的,他是受了周围同学的影响,而妈妈也不反对的.然后,在这个前提下,你来思考,怎么样让孩子在这个奥数学习中,让孩子保持学习数学的灵气.我的理解是这样的一个情况.
我的情况是,我的顾虑是:假如奥数并不是数学,但是我们去学习了,孩子很容易认为,奥数好就是数学好,数学好是因为我很聪明.反过来,如果奥数没有出成绩,那么孩子得到的结论是反过来的,而且同学老师的评价也是这样走的.但是,奥数如果并不等于数学那虽然有可能你还是聪明的,但是你不是数学上的聪明,那么我前面说的这个评价逻辑就是不正确的.在这个不正确的评价逻辑之下,我要如何展开对孩子的教育,是一个很大的难题.而且,如果进了初中,这个评价体系还是这样走的,我认为我的难度系数更大.因为假如就是升学需要,那也还好,但是一直伴随着孩子的话,我觉得我有必要弄清楚现在到底是怎么一回事情.
比如,我记得你另一个帖子在想,孩子小时候会问很多问题,但是现在好像很少了.我当时就感觉,其实有可能是因为孩子被一个评价体系绑住了.一个勤奋的孩子,有想法的孩子,他会为了一个目标而努力了,这个是非常好的事情.但是同时,我觉得这个目标到底是不是一个孩子应该努力的,我应该让孩子也能参与进来去思考,这是目前为止我想到的..

我家孩子也在上奥数课，她有点兴趣。我主要的目的是让她多动动脑筋，没有很大的目的性。她哪天不想学了就不学。要是有兴趣，将来出去PK一下也好，见识见识。.

就是提前学习呗，这些内容在以后的正常教学中基本都会涉及到，无非就是三年级的人提前学了四五年级甚至更高年级的内容。我想问的是：如果学到五年级内容的孩子限制参加三年级级别的奥数竞赛，那还能“脱颖而出”吗？

如果一个三年级的孩子学到了五年级的课程并且在五年级级别的竞赛中名列前茅，那才是真的天才。可惜，现在有很多都有“伪天才”之嫌。这些靠提前抢跑领先的孩子但愿他们到了高中以后不会后劲不足。

[ 本帖最后由 burninglife 于 2014-3-4 15:57 编辑 ].

引用:

原帖由 牛仔面包 于 2014-3-4 09:43 发表
所以除了对口公办初中之外,民办学校大概就是华育,世外,西南位育.
1假如想进民办学校,那么听下来是一定要去学个奥数,参加一下比赛.假如进了这些学校,听说,里面数学考试的题目也是奥数题目,所以奥数不能停,要继续.请问,这个结论对吗?
2假如,这个结论是对的,那么是不是可以说我们的数学好不好评价标准就是奥数学的好不好?那在孩子的想法里面,也就是奥数学的好,代表我很聪明?
我现在很纠结的就是,3以奥数来评价一个孩子的数学好不好的这个评价标准,是不是正确呢?...

牛仔面包，你提了3个问题。我1个个回答哦：
1，你心中已经明确华育世外西南位育这3所初中为你家小牛仔的目标学校么？考虑过第二档（所谓第二档也是坊间传说，事实上教育局没这么设定过，请家长们淡定）譬如西南模范、徐汇中学之类？据说他们是不看奥数证书的。
在这个问题里，你要明确的是，你的目标是什么，是非进这3所不可？还是证明自己的娃蛮聪明？
聪明不聪明，测个智商比做套奥数题靠谱多也简单多了嘛。

2，第二个问题与第一个问题的后半提一样，就是证明自己到底聪明不聪明咯？同学家长看你有木有奥数获奖证书？他们又不决定你命运。

3，当然不正确了。

之所以我在前一帖里问你的孩子几年级，其实就是想问你——————你让小孩子学习奥数是为了什么？
我个人是支持择校的，去个学校环境好的学校，激发潜能，良性竞争，有什么不好呀。
对于竞赛，我也没有很排斥，参加一点也是抗压训练。每个人的实际情况不一样，不能一概而论。有些小孩子从小宠坏了，承受不了一点点打击，没有获奖感觉没面子，后果很严重。哈哈。其实成年人世界里，有几个常胜将军，子龙不算哈。


小学奥数的许多教学方法我不太欣赏，尤其是公式的死记硬背，这不叫激发潜能，这是不动脑筋害死人。
楼上旺旺爸爸，火车，他们都是理科生，完全没有必要把小孩子送去机构学所谓奥数。那么，牛仔或小牛仔爸爸，你们若能自己看些书，自己教，我觉得也是可行的，毕竟自己对自己的孩子最了解了。自己教好了。

至于获奖，有的时候真的是运气，因为有些竞赛的特殊机制造成的。徐汇的基础教育好，家长重视，小孩子用功的居多，野心大的也居多，要获奖，是需要付出多点努力的。苦干+巧干，虽然不一定=获奖，但肯定有收获。才3年级，一切才刚开始。.

跟课堂内容相关的数学思维的训练和拓展本身没有错，在目前教学节奏和环境下如果一点不接触，对孩子的考验也是蛮大的。毕竟小升初，初中进去后的分班考都是无法逃避的。

至于竞赛，就是另一回事了，那些”走钢丝耍杂技“类的题目真的只适合个别数学天才，大部分孩子不过是陪读陪练罢了。

身边一个孩子学习不错，家里有数学老师，本身数学也不错，低年级开始就参加奥数班，竞赛有获得区级三等奖，虽然也是家长盯着，也算对数学有兴趣，愿意做各种各样的题目。后来有一个假期脱课，明显就考不过别人了。这能说明什么？他不够聪明？不是好学生？

也有看到孩子为了一张奥数竞赛的奖状倾全力而攻之，别的学科只能应付了之，这样即便进了好中学，学科翘脚的弊端如何处理？

好的学校确实门槛不低，但没有奥奖就不行之类的说法太过夸张（毕竟获奖人数也有比例控制的），不过是那些培训机构虚张声势的伎俩，只要你的孩子有特色，够优秀，相信伯乐总还是有的。.

补充：
小学123年级，其实就是幼儿向少年过度的岁月，小朋友要养成好的习惯，学习习惯，生活习惯，在客观事件里找寻规律。学会辨别是非。
对于数学学习，就是课堂知识要扎实，这是非常基础，基本的，奥不奥无所谓，基础不扎实很要命。基础扎实的小朋友比较容易找出数字的规律。

从长远看，学习习惯比成绩名次更重要，谁第一第二第三有什么关系啦。但学习习惯倒是一辈子的事情，今后工作效率高不高很可能与小时候学习习惯密切相关的。（其他道德品质就不展开了。）
徐汇的基础教育好，不择一线品牌，曲线救国也是好道路，我眼见有朋友小孩子进二线初中，中考一样推优裸考进四大。哦，对了，不进四大的同学我也见识过，他们一路就没有择校，始终‘弃凤尾做鸡头’，今年高考已经搞定直推（那是货真价实在高中里连续3年获得年级第一）进交大复旦。。。
进交大复旦也许不算聪明，每年进2校的人多哈，不见得个个都聪明。但多年来始终坚定信念，努力积极，乐观向上，这些品质就说明他干别的也行的呀。为什么我们总是需要别人来评判我们呢，我们自己管住自己好了，多乐呵呀。 啰嗦了一堆，说完了。.

介绍一下我所了解的德国奥数培训情况：

有影响力的奥数赛有两个，一个是闭卷4轮赛（学校，区，市，全国），统一出卷，有老师监考，按成绩排位。另一个是前2轮开卷，最后一轮面考，开卷考给予参赛生好几个月的做题时间。这两个奥数赛都是由教育局所属单位组织的。

奥数赛实际是从3年级开始的，3-4年级考试内容一样，学校老师会通知有兴趣的孩子自愿参加，之前没有任何辅导班，纯粹给孩子们试水。

5-6年级，开始热身，同样没有任何辅导班。

从7年级起，奥数培训机制正式启动，相关组织会从市赛优胜者中选取100名学生，安排一对一的远程教学（老师出题，学生作题，然后再寄给老师批阅），一年组织2次异地集中培训和考试。8年级至10年级，淘汰至30名学生。

11-12年级的学生又恢复“自由身”，因为奥数的“招数”都已经教完了，是否得道全靠学生自身修炼。

奥数成绩好坏和升学没有直接关系，因为每个学校都有独立的入学考试，这才是关键。

我孩子的切身体会是，奥数和学校里教的数学两码事，它的最大用处是能教人多种角度分析问题。所以如果孩子精力旺盛，求知欲强，那么学点奥数对孩子的长远发展是有益的。如果孩子本身不那么喜欢奥数，纯粹为了升学去拼，那是很痛苦的，还可能让孩子失去对数学的兴趣。.

引用:

原帖由 牛仔面包 于 2014-3-4 14:58 发表
真的是非常感谢你给我那么多的建议和想法.我也是从大家的回答中,慢慢思考我自己心中的疑问.有时候一开始,这个疑问并不是那么的清晰,而透过大家的回复,这个疑问会更加具体,也让我自己更明白,我自己真正的想法.
就你说 ...

你是一个很善于思考的人。
你说的那些，其实我也曾经思考过。后来发现，我愿意让自己想法简单些。其实说到底，关于孩子的教育，我想明白以下两点：
1 教育孩子得量力而行，我的意思是，我家最多属于中产，不能为孩子的教育付出很大的代价，只能走最稳妥的路，所以在某种程度上我赞成适度跟风；
2 教育孩子根本就是很私人的事情，教育理念其实是家长世界观人生观（包括”数学观“ ）的体现，不同理念的人说一百天也说不到一起。所以，每个人知道自己怎么想的就行了；我帖子里回复的，其实只是操作层面上的东西，很少涉及理念上的东西。

[ 本帖最后由 我是乐乐妈 于 2014-3-4 19:56 编辑 ].

牛仔同学的这个帖子很有营养哦，大家各抒己见，很有启发。.

现在小升初的家长，普遍相信四大杯赛的威力，赶场地上课，所以奥赛题目越来越难，为此狂刷题，有点虐待儿童。
奥数，适当做点题，对以后的作题效率和方法确实有益，至于初中要不要奥，那要看学校老师教的如何和孩子的接受能力，就中考而言学校那点，能掌握扎实即可。想要自荐那肯定是要奥一奥的。
民办和公办最大的区别是，他们不用照教纲来，生源较好，知识串讲，这样反而更有学习效率，公办在教学上如果能打破一刀切的模式就好了。
小升初如果有关系，孩子成绩尚可，完全没必要戆弄，同班有两个男生不是照样开后门进了hy，有一个真的是很一般般，另一个据说每晚家教侍候着，成绩尚可。.

在我的逼供之下,终于还是听到你的秘密了,哈哈.其实,在什么样的想法之下而导出的结论,恰恰是我认为最宝贵的地方.因为,这个有助于我对孩子的定位.我觉得先定位,再谈下一步,是我一直以来的思考模式.所以,我就会很在乎,奥数学得好到底代表着什么意义.
从你的回复来看,我会认为,一个有思考能力,也在教育上花心思的妈妈,在一个程度上还是认可上海的奥数的.认可的原因也很清楚了.我真是幸运啊..

我还真是认真地想过有没有什么关系可以拿来用用的,结果很悲催的发现,一个都没有啊.
非常感谢你把上海的升学要领都介绍到了.我会好好收藏,认真考虑..

我觉得大家都没说一个重点，适不适合学奥数，最最关键的因素应该是这个孩子是否对数学着迷。
聪明的孩子未必是迷恋奥数，因为他的热情点可能不在这上，可能更迷恋其他方面，你不能说不迷恋奥数的孩子就笨。我说的是热情，不是兴趣。兴趣只是喜欢，热情是迷恋，这个等级是不一样的。
什么是数学热情？
说一下我认识的一位数学天才，我同事的孩子，现在高中，典型的理科迷，各大杯赛的大满贯选手。从他身上，我明白了啥叫数学热情？如何判断？标准很简单，这孩子能像看我们小说书一样看奥数书，喜欢得爱不释手，废寝忘食。
不过，这孩子不是如大家所说的，理科好样样棒的主，生活自理能力和沟通能力都很差。
样样都好的真人，除了小说里的，现实中我真没见过，应该是我孤陋寡闻了。
至少有名数学家中，没听到过有擅长烹饪的。我总觉得，人有所长，比有所短，时间是有限的，当一个人在某方面投入了极大的热情，那在其他方面，肯定有所短缺。

[ 本帖最后由 sarahxuyi 于 2014-3-5 10:06 编辑 ].

真的是很赞同你的观点.我自己也愿意朝这个方向去走.不过,我也发发牢骚.我觉得孩子上学到现在三年级,我觉得在和学校老师的价值观做一个抗争,是一个非常累人的苦力活.我觉得现在的老师,只负责把孩子分类,不负责教育.把孩子分好类了,他们任务好像就完成了.分类也分的不是很正确,所以导致做法上偏差很大.我也想让孩子开心,每天乐呵呵的,问题是,每天孩子面临的就是分类.而且,现在成绩好也已经不是硬指标了,还有很多其他项指标作为一个分类的标准,结果就是标准混乱.在混乱中求平衡,真心累..

人有所长，比有所短，时间是有限的，当一个人在某方面投入了极大的热情，那在其他方面，肯定有所短缺。
太同意你这句话了。我就是这么和孩子说的，当他觉得比同学游戏时间少时，我告诉他，你不可能样样都要，样样都想很出色，你只能自己取舍。你如果想多玩，我没意见，你自己选择放弃哪个兴趣班吧，他考虑到最后，都喜欢，不舍得放弃。
歪楼了，不好意思。.

引用:

原帖由 牛仔面包 于 2014-3-5 09:42 发表
在我的逼供之下,终于还是听到你的秘密了,哈哈.其实,在什么样的想法之下而导出的结论,恰恰是我认为最宝贵的地方.因为,这个有助于我对孩子的定位.我觉得先定位,再谈下一步,是我一直以来的思考模式.所以,我就会很在乎,奥 ...

牛仔同学,这并非是我的秘密。不过你的这份伶牙俐齿、洋洋得意真是让人又恼又爱  
而且，你真的想清楚了吗？你的“奥数观”貌似还没有确定啊
相反，我看到有些人，比如你LG，比如旺旺他爸，这些人有比较稳定的“奥数观”：坚决反对目前中小学的奥数，认为这些并非真正的数学。
我也不妨告诉你我的“奥数观”：只要孩子乐意接受的，就是好的。下下棋还锻炼逻辑推理能力呢，（在乐意的前提下）做做奥数题能有多大的坏处？至于目前市面上的奥数教学带来的副作用，也是可以想办法解决的。没有哪种体制、哪种方法是十全十美的。我愿意看到好的方面、并努力消除消极的方面，就认准目标，一步一步前进就行了。.

我们孩子嘴上说不喜欢奥数，其实你让他上课，他也不是很反对，但是让他做题他就不高兴了
经常说的一句话就是：奥数是你们让我学的，否则我就可以自己出去玩了
这种态度，奥数学习当然效果差，但是考虑到小升初，我想这是没有办法的，不讲杯赛拿不拿奖，学一点总是必要的。
估计学习奥数的孩子除了牛蛙、青蛙外，大部分都是我们这种不上不下的吧.

引用:

原帖由 牛仔面包 于 2014-3-4 10:06 发表
是的.这个奥数是市场认可的趋势,一点没错.正因为如此,我才纠结啊.

正因为是趋势，所以不用纠结！孩子合适就上，如果因此得到甜头就更要坚持，其实难的就是坚持，父母坚持，孩子坚持。
以我的过来经验，很后悔进入初中后没有再坚持，结果父母轻松，孩子也轻松。然而实际结果是：数学成了所有科目中的短板，这个短板并不是说对付不了功课，而是在众多优秀的同学中你再也难拔头筹。虽然你可以名列前茅，但是自己知道什么是弱项，而这个弱项经常和顶级同学差10来分，要想在总分超越必须在其他科目把失去的分挣回来，有那么容易吗？人家数学高你10来分，其他会差你10来分吗？
所以奥不奥其实就是是不是处于训练状态，和运动是一个道理：优秀运动员必须保持高质量的训练水平才能在比赛中取得好成绩。你不再训练了，人家还坚持着，水平差异不久就出现了。
结论：奥，无悔！不奥，如果未能如愿你肯定纠结。
最后我要告诉你的是：虽然我很后悔，但是由于之前曾经奥过，得到的这一把红利一直吃到高中毕业，还包括了拿到心仪大学的录取。.

我在另一帖子里偶然间看到你的育儿思想，很欣赏，你完全可以抛弃小学老师，按照自己的思路来的呀。为什么我们都那么乖的跟着小学老师呢？在学校里，遵守学校规则即可。回到家，完全是家庭教育全面上呀。不仅仅奥数，我是中英文的阅读，视听，写作，出门观察一齐上的，在大自然的观察中，参差进自然常识，物理化学等知识，小朋友有了兴趣，立马增添设备，你玩嘛我最乐呵了，加大投资一齐玩。别的小孩子玩游戏机，咱没空玩这些，咱就倒腾瓶瓶罐罐，好玩着呢。
有时候我们出差也把小孩子带上，生活能力大提高。我们没老人带的嘛。也不相信保姆带得好娃。

至于参赛，也参加啊，奥数之外，啥竞赛都参加，你说‘标准’嘛，好啊，我们的生活就以那个“择生标准”进行好了，但不能100%，留点读课外书，自然的，历史的，都读，因为“择校”之后，我们还要继续长大的，长大的那些日子，又不靠当年‘参赛’里学的过日子的咯。
我就是这么过来的。我当时就想，小时候输不起难道长大了反倒输得起了？啥思路嘛。

小朋友参赛多了，心态蛮好，胜不骄败不馁。四周这样的小孩蛮多的，我们不算强，只能说还算适应的，我的要求也只是适应就好。将来职场可不更厉害？

为什么你喜欢的初中，他们要设那么高的门槛呢？因为初中有升学率考核啊（中考为什么那么激烈？因为只有一半人可以读高中嘛，各校长都在竞争。），他们不择学生不行啊，换了你，你也择呀。人都是势利的，表面上说奥数怎么怎么不好的人，多数在家努力滴教他的娃呢。同学间遮遮掩掩的事儿我们也见了多了，多少言不由衷，都因为竞争太腻害了。 他们要么自己强，不愿意你也强。要么弱爆了，希望你跟她一块儿弱。.

录了哪里啦？快告诉我.

简洁生动准确！赞下.

这人家的楼你也敢歪？
上月判的投毒案，就那地儿！.

瞧你，怎么说自己滴娃的，是亲生的嘛？啊————！
你叫我怎么送花给你啊.

有道理.

这帖有点意思。在中国，奥数已经不是奥数本身的问题了。它涉及的是孩子的人生定位的问题，孩子方向性的问题。太敏感了，问题也太大了点，有点意思。.

这个贴是旺旺最近少见的有营养的帖子，从头到尾仔细拜读了。我家小孩小一，就像楼上说的家长的育儿理念真的千差万别，我目前还是坚持在家里进行素质人文的教育，比如让孩子多读些课外读物，努力提高一下英语的阅读和口语表达能力，至于奥数，也有蛮多有意思的题目，给孩子开看眼界和思路也是蛮好的。现在学校的应试教育已经很变态了，家长应该想办法把孩子往外拉拉，也可能是我们还没有吃到苦头的缘故，欢迎楼上的各位前辈指点。.

奥数好的孩子，是抽象思维和逻辑思维能力很强。这基本是天生，给予一定的训练，很容易上路，但是要想得奖，刷题也是绝对需要的！！

抽象逻辑思维能力，不那么拔尖的孩子，但属于30%以内的孩子，通过训练，也可以达到目的。但是需要好的老师和好的家长，激发兴趣，带着陪着推着。
逻辑能力中等的孩子，奥没必要。

初中为什么喜欢奥数牛蛙，因为四大自招都已奥数为导向（走自荐，基本拼竞赛）。四大为何以奥为黄金法则，是因为有名的高校自招，基本也是重理轻文，看数学和物理的竞赛水平。

由此层层推进，便全民奥数了。当然家长跟着热了一阵，发现不适合，有不少自动淘汰了。

是不是要奥，真的没有统一的正确答案。对别的孩子，可能是有益的正向的磨炼意志的，对有的孩子可能是摧残的打击的。这一半取决于家长，一半在孩子。

因此不要听别人的，自己去接触下奥数。家长首先看自己有没有足够的勇气一路陪奥（这是必须的重要的，即使是超牛蛙），同时兼顾你的育儿目标。其次，看孩子的情况是否适合。.

奥数，其实是完全应试的路子，短期的择校所需。放在长长的孩子人生角度上说，其实奥不奥真无所谓。

为了短期的目的，花上孩子成长中最宝贵的阶段的所有时间和精力，代价是很大的，要非常清楚，尤其是小学奥到高中的孩子。.

引用:

原帖由 toboyMM 于 2014-3-3 12:33 发表
奥数本身是有益无害的，但拿出大量时间刷奥数题是有害的。奥数就像短跑，短跑快的不一定是有前途的运动员，但好运动员短跑一定不会太差。升学为了筛选简单易行，就让大家一起跑个50米。这种方法不准确但不会是负相关 ...

一针见血，完全同意

另外，这风波有利益机构在背后推动。.

别神化奥数，其实学奥数只是锻炼孩子思维的方法之一
但是现在奥数被很多名校招生时所利用，变得很功利，学奥数就为了拿奖进名校而已。.

可以说说我家的情况，孩子爸爸早年高中搞奥数，保送进的大学，代价是高中三年基本没好好上过其他课。孩子初中之前爸爸坚决反对接触奥数，初中开始每周给孩子讲一个所谓奥数主题，推荐几本书，只是为了激发兴趣，一直游离在奥数边缘。到高中后孩子自己喜欢上奥数，自己看书研究，最终申请了数学专业。在这过程中不能完全说没有功利性，但都以保护孩子的数学热情为出发点。楼上有tx说热情比兴趣来得重要得多，深深地认同～.

引用:

原帖由 susan_sophie 于 2014-3-4 12:10 发表
认识的数学教育专家这么说奥数：奥数本来是给5%的学生学的，并且最好是上了小学5、6年级以后，觉得学生对数学确实喜欢，确实有天赋才开始学的。到了高中参加数学竞赛能得奖的孩子才是真正的牛娃！

非常对。小学奥数常人资质，勤奋努力就可以，高中数学竞赛体现天赋。.

多多歪楼,很好.能知道孩子的努力路径,然后在学习阶段能得到肯定,不只是孩子父母高兴,我们听了也很高兴..

这个我想了又想,比较可能的情况是我想得太多了. 需要大家拉一拉,不然容易钻牛角尖..

所以,看下来,大家的意见,我觉得,还是比较赞同学习奥数的,只是要把握一个度的问题,过与不及都是不恰当的.不过,这个度如何把握,我想也是一件很费思量的事情.不知道你平常都有什么绝招可以传授的?.

我自己觉得,我们做父母的决定,其实很多时候也来自我们自己的背景.比如我和孩子爸都是靠学历混饭吃的,尽管我觉得我在孩子学习方面是真的能做到学习永远是最后一个考虑的事情的妈妈,但是在大方向的考虑上仍然是以升学为考虑,会去关心现在学校的评价标准是什么.
热情是很重要的,不过我觉得热情还是要建立在天赋上面的.只不过,天赋的顶端在哪里,我们谁也不知道.在天赋还足以支撑热情的时候,适当鼓励孩子往前,在天赋到顶的时候,接受现实..

然后,能够进名校,又是对孩子学习的肯定.一环扣一环.我们可以说名校不重要,其实说穿了,也确实不重要.但是,对于小学的孩子,如何去说明这一点,我觉得是一个很大的挑战..

可以适当学习奥数，以开拓数学思维，并提高孩子自信心。但不要轻易进入培训，竞赛考试的体制，按照竞赛的节奏走，弊大于利！不管是骡是马，咱就是不拿出来遛.

我们家小朋友的数学老师是一位很认真负责的老师.有时候会给他们出一道奥数题.我们家的同桌答得很快.他回来就跟我说,我同桌做题比我快.同桌说因为那道题他做过了,他去上了数学课.我问是什么数学课?同桌说是上了可以参加比赛拿奖的课.所以,男孩子们很有意思的,连上什么课都没搞明白,就去上课了..

赞同！.

奥数，一定找跟自己孩子水平差不多的班级。如果班级的其他孩子反应很快，自家孩子相对基础薄弱，则课前一定做好功课，预习好。把上课前，把讲义的题目看懂，不一定要做，否则可能题目没看完，老师就解题了。因为学而思上课的进度，是不照顾孩子反应的，按既定的速度讲题。相对而言，是比较快的。奥数老师坦言，他们针对的是反应快的跟得上的孩子。

所以，家长一定要旁听。了解孩子的课堂反应，及时采取适当的措施，保护孩子学习的热情，不因难度而受挫，信心受到打击。

其次，低年级的孩子。个人不赞成读奥数。因为低年级是感性和形象思维的重要时期，人际沟通性格养成，都需要更多的接触更广泛的东西，而不是过多地钻到抽象的逻辑的世界里。3年级以下的奥数，难度不高，后面等抽象思维能力强了，容易补上去。奥数课程是循环螺旋式的，不用担心却掉内容。可以高年级直接进入高段内容。

决定小升初择校的孩子，学校课内作业多的话，4年级的寒假和暑假利用好，采用阶段性巩固和强化奥数。4年级重点英语要打好底子。5年级则平日最少周末要全力以赴奥数，英语语文其次，具体看目标学校。

如果学校课内作业不多的，则会相对有更多时间，不会太被动。

强化巩固的书，找准一套。目前比较好的是《精测4、5、6年级》各一本。跟着进度或寒暑假阶段性地强化做好，基础应该扎实了。

[ 本帖最后由 Hatty_1218 于 2014-3-7 21:00 编辑 ].

如你所言，这真是一个难得的好帖子。认真读了每一位的留言，都很有触动和启发。

特别感谢你的分享，无论是摘录的文章还是奥数育儿方面的心得体会。感觉你非常坦诚也很用心，我家小二，各方面都还在不断摸索和体验中，他读书以来我愈发体会到养儿不易，为人母的艰难。很多时候感觉自己必须成长、学习、调整心态，他的学习生涯才刚开始，我已觉有些疲惫和无奈，还好在旺旺能读到这样实用又真诚的交流帖给我很多启发和帮助。再次感谢！.

引用:

原帖由 悠优 于 2014-3-5 10:55 发表
我在另一帖子里偶然间看到你的育儿思想，很欣赏，你完全可以抛弃小学老师，按照自己的思路来的呀。为什么我们都那么乖的跟着小学老师呢？在学校里，遵守学校规则即可。回到家，完全是家庭教育全面上呀。不仅仅奥数， ...

真正欣赏你的好心态
谢谢分享
无论做什么,一样的结果一样的目的,可以有不一样的过程,不同的是过程中的细节和得到的享受。.

引用:

原帖由 Hatty_1218 于 2014-3-7 20:58 发表
奥数，一定找跟自己孩子水平差不多的班级。如果班级的其他孩子反应很快，自家孩子相对基础薄弱，则课前一定做好功课，预习好。把上课前，把讲义的题目看懂，不一定要做，否则可能题目没看完，老师就解题了。因为学而 ...

非常好的经验，谢谢分享！.

引用:

原帖由 kanngaroo 于 2014-3-8 00:07 发表
如你所言，这真是一个难得的好帖子。认真读了每一位的留言，都很有触动和启发。

特别感谢你的分享，无论是摘录的文章还是奥数育儿方面的心得体会。感觉你非常坦诚也很用心，我家小二，各方面都还在不断摸索和体验 ...

和孩子一起成长，并享受成长.

我们是奥的，参赛的，获奖过的。没有送去读什么机构，实在是讨厌家长孩子同坐一个教室——看到家长们勤奋记笔记，而有的孩子不听讲，这绝对不是孩子乖不乖的问题，反正我看不惯。。。
我们自己在家教的。教的目的是启发小朋友独立思考，现在小朋友长大了，完全不需要我们教，自己思考咯。.

引用:

原帖由 悠优 于 2014-3-10 12:06 发表
我们是奥的，参赛的，获奖过的。没有送去读什么机构，实在是讨厌家长孩子同坐一个教室——看到家长们勤奋记笔记，而有的孩子不听讲，这绝对不是孩子乖不乖的问题，反正我看不惯。。。
我们自己在家教的。教的目的是 ...

佩服!自己教对家长考验最大的是坚持不懈,这需要非常的有毅力。
身边奥数得奖的牛娃，的确很多都是家长自己教的，家长的付出是很多的。
我曾经试过自己教，结果一个学期就给他讲了一课……惭愧 决心向悠优同学学习.

窃以为，不应该把奥数和数学看成不相关的两类事物，奥数里有一部分是课内知识的拓展和灵活运用，有一部分是超前知识的应用，还有一部分是一般体系内没有系统学习的知识。现在的培训市场鱼龙混杂，各类题典教材满天飞，有些题目出得非常不严谨甚至以偏以怪取胜，这些都对家长产生误导，妖魔化了奥数。
如果孩子在学校内的数学学习能轻松胜任，并学有余力，可以尝试学习更多的拓展内容，循序渐进，必有收获。如果学习的难度超越了孩子的理解接受能力，那么就要适时评估一下，就此打住，在孩子能接受的难度上夯实基础，再谋发展。.