在"闲聊美国",一个不断的话题是在美国读大学, 不过我总觉得们有办法在那里系统地谈这个问题, 所以, 只好单独开了这个地方.

在美国读书,在国内人看来, 这是很愉快地一个过程, 学生可以随心所欲地发挥自己的能力, 也没有没有高考,没有升学压力. 而且,只要一提到诸如高考之类的话题, 就会说美国怎么样, 美国怎么样.  这种印象出自一些短期访问的人随笔,一些所谓专家的报告, 和一些学生的自述. 如果从这些人的了解到的情况看,可能都没有错, 但这也就形成了中国父母对美国中学教育的一个最大的谜思, 因为事情比这个要复杂的多的多.

我原来想找一个比较简单的办法,在网上找一些现成的,然后加以注解,但可惜的是, 没有现成的文章. 所以, 我觉得到了实在到了不得不自己出马的时候了.

关键词检索 （建设中）：

SAT: 全称 SAT Reasoning Test (原名 Scholastic Aptitude Test and Scholastic Assessment Test) 。按照维基的解释是美国大学招生的标准考试 （is a standardized test for college admissions in the United States）。该考试由非盈利的College Board研制拥有。但具体执行是通过ETS (Educational Testing Service).

ACT: 另外一种美国大学招生的标准考试
PSAT:
AP: Advanced Placement， 是中学里可以选的大学预科课程。
IB: International Baccalaureate中文译成国际课程，大陆有40多个学校有，不少是国际学校。

UC: University of California 加州大学
CSU: California State University 加州州立大学，最高学位是硕士。

从表面上看,美国中学生在升学上的机会的确很多, 全国4000多所院校. 在加州光社区学院就有100多个, 另外有20多个加州州立大学(CSU), 加州大学(UC)10所. 还有很多很多私立学校的学校. 比如,斯坦福大学, 南加大, 克莱蒙学院, 等.

所以, 如果你想上大学,你总有地方可以去, 再不济, 你总可以进社区学院, 而且这还有可能是一出高招. 但是,这又和吃饭一样, 吃烧饼也是吃, 吃山珍海味也是吃, 你总不见得把吃烧饼作为自己的理想, 而放弃吃山珍海味,况且, 在美国目前的情况, 吃烧饼一般是要自己掏钱的,而吃山珍海味倒可能是免费的.而且, 华人本来就有崇尚读书的传统, 希望自己的孩子跳龙门, 哪里会自我降低目标, 得过且过呢?

所以,固然有很多人们满足于读一般的大学, 但还是有很多很多人想朝顶峰冲击的.  而且在美国,读一般的大学也是一种很好的选择,因为这和今后的幸福也没有太大的关系. 但我们先把这个放一下.

不过,如果要上好的大学. 问题就多了, 哪里有那么容易? 就是有这么多的学校, 仔细比较, 要名气要质量的, 也不是太多.

现在每年的高中毕业生在320万左右, 如果是光看那些超级的名校, 也就是那些常春藤学校, 也就是2-3万的名额. 所以, 要上好的学校, 也是很难.

我有时觉得, 国内的高考固然是个磨灭孩子创造力理解力的东西, 应该改革,但是, 话要说回来, 如果光是成绩, 个人可以操作的空间比较大,如果是国内高考都过不了的, 大多数人是很难在美国上好的学校的. 因为,美国要弄的东西实在太多了一些..

美国高中生如何步入大学


　 目前，参加完高考的中国高中生们正忙着估分填志愿，而远在大洋彼岸的美国高中生们也正在焦急地等待着自己梦想的大学的录取通知书。

　与中国相似，美国也有高考，但却由几部分组成。与中国高考相似的美国全国大学入学考试叫SAT，即学习能力测验，这是美国本科生的入学必备考试。与中国在某一天、一年中只有一次高考不同，美国的SAT考试一年中要定期地举办好几次，而美国高中生也不是在高中毕业的时候统一参加考试，而是要在11年级（相当于中国高中二年级）结束以前就各自完成了SAT考试。

　 SAT考试不要求考生参加考试的次数和时间，也就是说美国高中生可以在规定的时间内参加任何一次SAT考试，考多少次都可以（当然，每次考试是要交钱的），以SAT考试中最好一次的考试成绩为准。一般来说，美国的SAT考试主要由英文词汇、语法和数学组成，最近又加上了英文写作，这四部分是SAT考试的必考内容。另外SAT考试还包括诸如物理、化学、生物以及各种外语在内的专业考试，是为美国高中生选择专业参考用的。

　在美国申请大学，SAT只是大学录取参考的一个条件，还有其他的因素影响着大学的录取。首先就是美国高中生在四年学习中的平均分数GPA。从9年级开始，美国高中生就要特别注意高中各科的每一次考试，因为这些考试成绩都要记录在案，而且美国高中每学年都要按照GPA的高低进行全年级排名。这些考试和全年级排名是高中生能否被大学录取的重要参考条件。在某种程度上，高中四年的GPA成绩甚至比SAT的地位更重，因为多年的GPA能够充分说明一个学生的学习程度。

　其次，高中生在学校期间参加的公益活动也是大学录取的重要参考指标。在四年的高中生活中，美国高中生必须要参加社会的义务劳动。通常来说，美国高中生会选择到医院、老人院、图书馆、学校和各种社区等场所参加一定期限的义务工作。大学会根据参加的义务劳动和表现考虑是否录取学生。如果学生的某一方面在平时生活中表现突出，则会增加大学录取的几率。

　另外，美国高中生申请大学所写的短文也是决定大学能否录取的重要因素。相比而言，短文的标准很模糊，一般学生很难把握，这主要取决于大学招生工作人员的爱好。怎么使招生人员在读了雪片般的申请短文后，对你的这篇申请文章感触最深，成了很多美国高中生绞尽脑汁考虑的问题。为了能打动招生人员，美国有些学生专门花钱请专人指导修改短文。

　 美国高中生申请大学的时间一般从12年级（相当于中国的高三）开始。也就是说，在12年级开学之初，上面所说的各项条件就必须准备好。美国没有大学申请数量的限制，只要愿意，学生想申请多少所大学都可以。但这些申请是需要花钱的，一般是三四十美元申请一所学校。

　 考生按照各个学校的录取标准，再根据自己的SAT成绩、GPA成绩，排名情况等，选择合适的学校，寄出申请材料，就开始等待大学的录取通知书了。如果学习成绩好，运气也好，美国高中生在圣诞节前就可以收到学校的录取通知了，但必须在5月1日以前给学校答复。

　 如果在圣诞节的聚会上，收到自己梦想的大学的录取通知书，这无疑是对高中生最好的圣诞礼物。.

一张美国高中课程表

鲁鸣  2007-01-31　04:53:19

儿子今年秋天要上高中。学校给了一份完整的高中课程表，请家长去学校开会，Counselor单独给每位学生及其家长提供咨询，学生及其家长自己做决定，准备上什么课。我把课程表译在此，供国内读者参考。

很多课分荣誉课和普通课，前者即国内的好班，内容、进度和难度要大。初中成绩在B以上的学生可进荣誉课，必须由初中任课老师评估，学生申请，家长签字同意。也就是说，即使B以上的学生，自己决定是否上荣誉课。学生将来大学如果读文科，或者学生想把更多的时间放在其他方面，他可能就不上数学或化学的荣誉课。课程表上有咨询老师、所有科目主管老师和校长的电话。有问题，可打电话询问。

高中毕业必须达到的学分：英语 4，社会研究 4，数学 3，科学 3，健康 0.5，艺术 1， 外语 1，体育 2， 选修 3.5， 总学分 22。

社会研究即英语以外所有的文科课程，科学即数学以外所有的理工科课程。学分通常是一年一个学分，半年半个学分。

学生必须通过以下考试：英语，数学，世界历史，美国历史，科学；其中后三门为全州统考。荣誉州毕业证书的获得者必须考两门数学和两门科学(生物环境和物理)。

学校开设AP即Advance Placement，相当于大学一年级的基础课。所有的AP课都是荣誉课。只有高三和高四年级(美国高中读4年)学生可上AP。完成这种课，进大学后可免修同类课，故收费$85。

具体课程如下(括号里是学分)：

英语：9年级英语(1)，9年级荣誉英语(1)，10年级英语(1)，10年级荣誉英语(1)，11年级英语(1)，11年级荣誉英语(1)，英语AP：文学(1)，英语AP：语言(1)，12年级英语(0.5)，新闻(1或0.5)，写作(0.5)，诗(0.5)，大众媒体(0.5)，美国体育 (0.5)，外国文学(0.5)。

社会研究：全球研究(1)，荣誉全球研究(1)，全球研究之二(1)，欧洲历史(1)，美国历史(1)，美国历史AP(1)，经济学(0.5)，经济学AP(0.5)，社会学(0.5)，俄国研究(0.5)，参与政府(0.5)，法律(0.5)，心理学(0.5)，哲学(0.5)，美国内战(0.5)，心理学AP(0.5)，美国政府(0.5)，妇女研究(0.5)，当代史和政治学(0.5)。

科学：生物(1)，荣誉生物(1)，地球科学(1)，荣誉地球科学(1)，化学应用(1)，化学(1)，物理(1)，荣誉物理(1)，海洋生物(0.5)，气象学(0.5)，天文学(0.5)，犯罪刑场学(0.5)，人类基因学(0.5)，科学研究A(1)，科学研究B(1)，AP物理(1)，AP生物 (1)，AP化学(1)，AP环境学(1)，AP地质学(1)。

数学：代数1(1)，代数2(1)，荣誉几何(1)，荣誉代数(1)，数学 A 之二(1)，数学 B (1)，数学 A 之三(1)，数学 B 之二(1)，荣誉数学 B 之二(1)，前微积分(1)，荣誉前微积分(1)，大学微积分基础(1)，微积分(1)，AP微积分(1)，电脑程序之一 (1)，电脑程序之二 (1)，电脑制作 (1)，AP计算机科学(1)，互联网(1)。

外语：西班牙语 1 (1)，法语 1 (1)，西班牙语 2 (1)，法语 2 (1)，西班牙语 3 (1)，法语 3 (1)，西班牙语 4 (1)，法语 4 (1)，荣誉西班牙语3 (1)，荣誉法语 3 (1)，荣誉西班牙语 4 (1)，荣誉法语 4 (1)，荣誉西班牙语5 (1)，荣誉法语 5 (1)，AP荣誉西班牙语5 (1)，AP荣誉法语 5 (1)，拉丁语1(1)，拉丁语2(1)，拉丁语3(1)，AP拉丁语4(1)，荣誉拉丁语4(1)，古希腊遗产(0.5)，古罗马遗产(0.5)，古希腊概论(0.5)。

商业：打字(0.5)，职业和金融管理(0.5或1)，商业法(0.5或1)，会计(0.5或1)，金融和市场(0.5)，体育娱乐市场(0.5或1)，司法(1)。

音乐：音乐会管乐(1)，行进乐(1)，爵士乐(1)，交响乐(1)，合奏(1)，乐理(1)，AP音乐理论(1)，从历史看生活中的音乐和艺术(1)，音乐会管乐(1)，合唱(0.5)，女声合唱(0.5)，男声合唱(0.5)。

建筑：设计和生产绘画(1)，民宅建筑设计(1)，商业建筑设计(1)，建筑模型(1或0.5)，建筑模型之二(1或0.5)，室内装璜设计(1或0.5)。

艺术：室内艺术(1)，摄影(1)，绘画(1)，雕塑和陶器(1)，拼贴装置(0.5)，个人作品创作(1)，AP室内艺术(1)，绘图设计(0.5)，艺术workshop(1)，摄影workshop(1)，高级摄影(1)。

特别课程：领导才干(1)。

体育/健康：体育包括射箭、水球、足球、高尔夫球、排球、手球、竞走、羽毛球、垒球、曲棍球、长曲棍球、健美、网球、橄榄球、乒乓球、蓝球、田径、冰上运动(2)，健康学(1)。

实验室技术(1)，其他教育【用学到的课程知识，创造一个项目，为社区服务，培养生活技巧】(2)。.

文章提交者：Gamos

美国的大学招生看的东西的确比较全面, 如果你是很有能力的学生, 你不会因为一次考试成绩差而误了你的终生,同时,如果你平时混日子, 要临时抱佛脚也比较困难, 今天从平时成绩说起吧.

在校成绩GPA是大学录取的一个重要依据, 这不光是看你的平均成绩, 报考大学时,你要让你的学校直接寄你整个高中的成绩单,大学可以看到你上过怎么样的课,成绩如何, 另外还要看你在学校里的排名. 从高中的大约第2年, 每人都知道自己的排名.

中学一般的成绩计分一般是4分为最高. 这似乎看上去很简单的问题却并不简单, 因为很多上UC的学生的平均成绩高达4.5以上.

在加州,如果是公立中学, 如果你的平均成绩在4分以下, 很难进很好的学校. 可以有一个学生, 门门成绩都是 A, 但却是一个很一般的学生, 这是为何?

原来, 高中里你可以修一些5分的课，这些都是比较难的课，所谓的Honors（优等）课，或AP（大学预科)的课. 也就是说如果你得了A, 你的积分是5，而不是4。 当然，如果你吃不下这门课，这样你也就可能得B, 这也会影响你的平时成绩。

在这种情况下,如果你是选4分的课,你就是自动下调你的平均成绩. 所以, 你要想办法把自己的课都选成是5分的.所以, 如果一个中国中学生到美国的中学选了简单的课,有可能是不知道其中的奥秘.

AP又是另外一个大问题.这当然是选择性的, 在正式的大学申请上并没有要求,但是很多学校,他们是很注重这个东西的, 你没有考, 很多好的大学就不会收你.  AP课在很多学校都教,但是美国的公立学校的师资又是实在太差. 我儿子的数学老师70多了, 上课时往往说他自己的经历和他丧子之痛, 往往根本不上课的, 要么把答案直接给学生.  另外一个老师,方法是错的,教的东西和AP实际的题目相差很大, 以至于在正式的考试时($82一次), 很多女学生都哭起来了. 不过,如果你上课看其他东西或者睡觉,他们根本不管. 所以, 如果要通过正式考试, 你只能自己学.

美国中学里的排名其实是很厉害的, 如果是Valedictorian(排名第一), 在大学录取时, 就比较赚便宜. 而且一个中学的排名导致最终的录取的大学的好坏,对这个学校有指标意义.

一般的学校,也就看前几位. 如果要上好的学校, 你的平时成绩要很好, 高的GPA, 但同时, 排名要领先, 这是2个不同的 概念. 我记得my2cents的女儿和第2名只差0.002 ..

文章提交者：mastercard2

大学入学申请有海洋系和大陆系两种制度，海洋系比如英美瑞典挪威英联邦国家是需要申请的，虽然对大陆人来说，一般学校可能没有SAT也可以 所以入学比较容易。
大陆系的德国瑞士捷克芬兰日本还是要考试入学的，例如日本是需要统一的笔试和面试，笔试和中国没什么区别 。
拉丁语国家的申请制度比较怪，但也算考试入学的大陆制度吧。   

从外国人的角度，英联邦大学是很好申请的
只要你能交学费
新澳尤其容易 我的高中同学大概能上上海商学院的水平也是Australian National University出身
大陆系的就十分繁琐 尤其日本准备留考大概都需要2年的时间 且竞争也未必比中国低
美国问题是名牌大学需要的东西比较多，且比较杂
SAT难度和GRE比起来还是简单 但比TOEFL就不是三倍五倍 何况现在中国考SAT的那么多，还有人考AP 有一个竞争力的分数实在是不容易。.

文章提交者：mastercard2

总之 如果想得到最好的教育制度
总要有某种选拔制度
这种制度在主要的方面(对国内)必须有有效的区分度
鉴于中国现状十分特殊,如果采用类似海洋系的制度人为操作空间大大增加
不公平的几率会大大增加,虽然现在已经十分不公平(分省配额)
对于没有社会关系者 考试是最好的手段
希望关注的方向应是分省配额 不是考试.

(以下是旺旺网上网友2008年11月的跟贴,孩子今年全奖被美国文理学院名校录取)

我家女儿也去美国交流了一年，化学和数学2的AP考了2个5分
上个月托福考了114分
接下来1月份考SAT，希望能考出好成绩
我指望她能够拿到一点奖学金去美国读本科
就冲那些政 治 课，我也不想让小孩在这里上大学，尽管自主招生进复旦的把握很大

据她说在那里10个月还是很有收获的
主要对社会的认识改变很大
那里的同学，优秀的很优秀，懒的也很懒.

文章提交者：Gamos 加帖在
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文章提交者：我们算个屁呀
顺便问问   我孩子在大陆上小学，想将来能在美国读中学
有什么需要注意到难点？
我担心孩子英语是否过关，还有就是是否能够顺利融入那里的生活
孩子现在读书很好，智力和阅读能力算很好。
+++++++++++++++++++++++++++++

这个问题比较复杂.

我以前谈过多次,大致如此:

一个是钱的问题, 我本人的立场是, 如果是一般的人, 到美国读研究生为好. 因为最终的结果和父母的期望往往比较接近.

大学的话,如果是国际学生,除非你有进哈佛的水平,否则每年大约要3万美元左右,如果钱不是问题,那相对好办.但是,有一个问题,如果读书一般, 有可能GPA很难看,断了继续上研究生的可能.

读中学,除非本人是铁人素质,否则问题多多.
我的体会是,台湾的很多小留学生的例子比较成功. 因为这个问题是钱以外了.
他们一般是这里有个阿姨什么的,而这阿姨往往是家庭主妇,每天除了自己的小孩(一般3个),还有时间多送一个. 而且,在台湾的父母可以3-6个月来美国看看.这是比较理想的.

如果这个不行,你有很多的钱,然后母亲一起来, 在这里照顾一切. 这个办法没有第一种好,但还是过得去. 缺点是: 大陆一般的母亲在这种地方的应变能力比较差, 而且英文要好, 而且, 夫妻分居是个大问题. 几个月江山都是人家的了.

自己单独来, 是下策,而且我本人不太赞同. 如果要来,15-6岁起吗, 而且看了几个例子.
1) 生活方面,孩子基本上觉得你是抛弃了他. 你给他再多的钱,也是没用.
2) 以后和父母很难再说到一起,即使在美国呆下来,也是个顾个的了.
3) 除非很自觉,一般是和其他人同居在一起,因为, 想拼命自己读书的人不多,除非本人很想在美国出人头地,但这种人的家境一般贫寒,而在自费出来的中学生中并不多见.
4) 如果中学来, 只能上私立学校(公立的不可出I-20), 费用比较高.
5) 可能要考SAT和其他的东西.

如果我只有一个孩子,我是不会这么做的..

文章提交者：Gamos 加帖在

我想还是先说一些考试吧，我先说明，我并不是鼓励考试，但我只想说明一点，美国的考试也不少，而且有些人在这方面的能力就是中国人也难比。

最常见的考试大概有下面一些：

如果要考大学，最低的大概是：

SAT 和 ACT
这是最基本的。SAT考的人比较多，

地域分布方面，东西岸考SAT的人比较多，当中部分ACT多。

在我们这里很多人根本不知道ACT为何物，包括华人家长。美国考生是45美元，国际71。

你可以在这2种考试里选一种，一般学校2个都收。SAT的内容比较多，315个问题，你一定要快，但是，ACT比较注意逻辑分析。

除了这，你考几门专科SAT就可以了。这就是下面说的SAT II.

所以，最低你大概考3样就可。
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SAT 简介

      SAT考试，是美国高中生进入大多数美国大学必须参加的考试，是世界各国高中生申请进入美国名校学习能否被录取及能否得到奖学金的重要参考。

      SAT考试分为两种，包括SATⅠ：推理测验（Reasoning　Test）和SATⅡ：专项测验（Subject　Tests）包括数学、物理、化学、生物等。中国考生目前一般只需要SAT I的成绩。

      SATⅠ考试时间为3小时零45分钟，包括写作， 阅读和数学三大部分。主要测验考生的写作，语文和数学推理能力。满分是2400分。

      考试总是以25分钟的essay写作时间开始。 剩下的时间包括9个部分， 这9个部分的顺序在考试中不定。这9部分包括3个部分的阅读（2部分分别为25分钟， 1部分20分钟）， 3个部分的数学（2部分分别为25分钟， 1部分20分钟）， 2部分写作题（不是essay, 主要是多项选择， 1部分25分钟， 1部分10分钟）， 还有一25分钟的不确定部分， 可能是阅读， 也可能是数学， 这一部分不记入总分。

      SAT I写作， 阅读和数学三大部分每一部分的分数为200-800分， 满分为2400分。

      SAT I的考试报名在www.collegeboard.com上进行。 目前中国考生可以到香港去参加考试。.

AP是Advanced Placement的缩写，即大学预修课程。
　　美国高中AP课程是由美国大学理事会（The College Board）主持，在高中阶段开设的具有大学水平的课程，有22个门类、37个学科，已在美国15000多所高中里普遍开设。它可以使高中学生提前接触大学课程，避免了高中和大学初级阶段课程的重复。
　　目前，已有40多个国家的近3600所大学承认AP学分为其入学参考标准，其中包括哈佛、耶鲁、牛津、剑桥等世界名牌大学。
　　AP考试每年5月举行，目前已经在全球80个国家开设。
　　AP成绩成为美大学重要录取依据
　　根据美国大学升学顾问委员会在全美范围内所作的调查，由于美国大学已经普遍把学生在AP考试中的表现作为衡量其是否能够胜任大学学习的依据，因此AP考试成绩已经成为众多大学录取考虑因素中最为重要的依据之一。
　　同时，AP考试在全球80个国家举行，英国、加拿大、澳大利亚等国也将此作为发放奖学金的主要条件之一。
　　AP的由来
　　 AP项目于1951年由福特基金会启动。1955年，美国大学理事会接手管理，次年首次举办AP考试，当时的考试课程只有11门。1958年，美国大学理事会投入大量人力、财力进行师资培训，随后的10年间在暑假大力培训师资。20世纪60～70年代，美国大学理事会致力于把这个昂贵的课程推广到低收入家庭的学生中，在维吉尼亚州的一个培训二战非裔退伍军人的学校开办学习班，还在纽约市的公共电视台播放AP课程的教学片。随后的二三十年时间里，AP课程不断得到补充，直到形成现在的34门考试课程。
　　包括哈佛、耶鲁等著名大学在内的40个国家的三千多所大学都承认AP学分，考试通过的AP课程可以折抵大学学分，减免大学课程，帮助学生缩短大学学时、跳级，更可节省高昂大学学费。
　　更重要的是，据统计，拥有优异AP考试成绩的高中生在未来的大学学习有更佳出色的表现和发展，美国各大学已将AP成绩看作衡量学生学习和研究能力以及应付高难度大学课程能力的重要指标。参加AP考试科目多、考分高的学生被美国名校另眼相看。
　　AP考试现状
　　根据美国大学理事会的年度报告,1995年全美国有493 263位学生参加了767 881人次的AP考试，1999年的考试人次迅速突破100万，2003年的考试人数超过100万，共有1 017 396位学生参加了1 737 231人次的考试。
　　近6年来，每年参加考试的平均人数递增10%以上，考试的人次以每年平均递增12%以上的速度增长。2003年5月全美参加AP考试的考生中的14.3%，即145 600名学生，因为通过3门以上的AP考试，而获得不同级别的荣誉称号，获颁证书。其中，33 435人考了5门，平均3.5分以上，获得AP杰出学者奖。
　　最不可思议的是，2003年5月，参加8门以上AP考试，平均成绩达到4分以上的学生就有2 157人！他们被授予AP国家学者奖这一最高荣誉。中学生一年选修并参加8门以上的AP考试，其学业负担远远超过绝大多数顶尖大学的在校大学生。
　　美国大学理事会2002的年度报告，列出了美国前200所收到AP成绩最多的大学，得州大学奥斯汀分校名列榜首，共有8 603名考生向该大学提交了27 488门考试成绩，平均每人提交3.2门成绩。排名在前的学校依次为加州大学洛杉矶分校(6 605人/24 569门)、加州大学伯克利分校(5 538人/22 920门)，佛罗里达大学(6 541人/22 145门)，加州大学圣地亚哥分校(4 980人/18 053门)，得州A&M大学(5 420人/14 579门)。
　　至于顶尖大学，每位学生所提交考试的门数更多。1 150名学生向耶鲁大学提交5 691门成绩，平均每人4.95门；其他学校依次是：斯沃斯莫尔学院4.738门/人、哥伦比亚大学4.692门/人、达特茅斯学院4.688门/人、威廉姆斯学院4.64门/人、普林斯顿大学4.63门/人、宾州大学4.605门/人、泊默拿学院4.438门/人、加州理工学院4.4门/人、康奈尔大学4.364门/人、布朗大学4.297门/人、哈佛大学4.296门/人。
　　在这200所大学里，绝大多数是很好的大学，但其中也有被《美国新闻与世界报道》的大学排行榜列为三类的大学。这些三类的大学，平均每位学生也提交了近两门AP成绩。
　　AP考试的难度
　　AP考试中的生物、微积分、化学、经济、心理学、历史等是大学一年级的课程，但是外语课程就不是。根据美国大学理事会公布的AP课程与考试手册说明，法语、西班牙语、西班牙文学、德语、法国文学等课程，都要求学生完成“相当于大学三年六个学期的课程”。由此可以想象这些课程考试的难度。
　　以西班牙语的AP考试为例，这个考试包括听、说、读、写4个部分，考试时间为3小时。其中听力占20%、阅读占30%、写作占30%、口语占20%。听力又分为3个部分：第一部分，听完6段对话后回答3个问题；第二部分，听完一个约120个词的演讲后回答3道选择题；第三部分最难，考生要听完两段各5分钟长的讲话后再解答问题，即使听力很好的考生，一般也记不住那么长的演讲内容。
　　阅读部分：① 阅读两篇短文后解题。② 语法改错。
　　写作：① 10选1填词，有两个段落。②写一篇200字以上的作文。
　　口语也分为两部分：第一部分是看一套6幅连环画，只有2分钟时间准备构思。然后，考生必须在2分钟时间内用西班牙语讲述整个故事。除了要求每一幅图画的主要内容都讲到外，还要求结构合理，用词准确，叙述流利，发音标准。口语考试用录音机来完成，考生的叙述由录音机录在磁带里。第二部分是回答问题，问题预先录在磁带里，不间断地放两遍。要求考生回答问题时，思考要透彻，表达要清晰、流利，用词要适当，语音要准确，还要求最大量地利用磁带空间(20秒)。
　　西班牙文学考试的要求就更高。考试时间190分钟，分为阅读分析题(占40%，80分钟)和自由解答题(占60%，110分钟)两大部分。考试的范围很大，可能涉及上百种文学作品。第二大部分的自由解答题要写3篇论文。其一，分析一首诗歌；其二，分析一个文学作品或者比较两位作家；其三，作品选段分析，评论性地分析一段节选的作品。所有作文要求用西班牙语来写作。从美国大学理事会官方公布的参考手册来看，这门考试的参考文献大约为100个作家的作品。因此可以说，准备的范围很大。也许根本没有一个范围，学生完全要依靠“基础”长期的积累。
　　AP考试的评分标准
　　AP采取的是5分制，3分以上的成绩为大多数的大学接受，可以在今后上大学时折抵多至一学年的大学学分。少数顶尖大学要求4分或5分才能折抵大学学分，如哈佛大学2003年做出新规定，5分的AP成绩可折抵哈佛大学学分。
　　AP考试报名
　　报名网站http://www.collegeboard.com
　　AP考试每门课程考试费用：83美元。
　　AP考试于每年3月前报名，5月考试
　　AP考试由美国大学理事会（College Board）统一主持和指导， 受美国教育法保护。
　　大多数学生是通过选修在高中开设的AP课程而参加考试的，也有极少数“天才型”的学生，通过自学去参加考试。
　　目前中国大陆只有很少数学校开设了AP考点，由于考位有限，大部分中国学生还是与考SAT一样，需要到香港，新加坡等考场
　　考试内容
　　美国高中AP课程有22个专业37门课程，每门考试分两部分：第一部分为多项选择题，第二部分为自由答卷。根据考试科目的不同，每门课程的考试内容会有所差别。考生可以根据自己的实际需要选报考试科目，并向美国教育考试服务中心(ETS)申请。6月底之前考生就可以收到成绩单。
　　AP考试采取5分制。一般3分以上的成绩即可被大多数大学接受，并且在今后上大学时折抵多至一学年的大学学分。少数顶尖大学如哈佛等，要求4分或5分才能折抵大学学分。
　　适合人群：规划出国的高中一二年级学生
　　参加AP考试没有人数和年龄的限制。美国学生在初中和高中阶段都有人报考AP考试，往往修完一门AP课程就去考试，AP课程的选修可以贯穿整个高中阶段的学习。
　　目前在中国，考生主要是高一、高二年级，同时又有出国意愿和规划的学生，报考理科考试的相对多一些，如数理化和计算机等课程。
　　AP课程知识面较宽，知识点密集，需要学生经过系统连贯的学习，并经有AP教学经验的老师授课辅导后，才能够达到AP考试要求。想要考取好的成绩，参加AP考前辅导班，有针对性地根据AP老师的指导进行考前准备是一个很好的方法。
　　科目选择：根据专业选择4-6门
　　AP考试考多少门课程不受限制，但也不是越多越好，关键要做到有效。
　　例如，想就读美国大学理工类专业，只需要参加4到6门左右的理工科AP考试；如果想就读美国大学商科类专业，则需要参加4到6门商科和理工科组合的AP考试。
　　复习指导：融会贯通理解知识要点
　　在考前近两个月的时间里，考生需要制定一个合理的时间表，根据AP中心提供的教学大纲里列出的教学要点将教材过一遍。美国教材的特点是知识面宽，孤立地死记硬背不合适，需要融会贯通地理解各个知识要点及其之间的关系。
　　另一方面，AP考试的应试性很强，只要有针对性地复习，在老师的辅导下，利用好参考资料，下足工夫，就一定可以取得理想的成绩。
　　建议国内AP考生：
　　1、咨询AP课程老师，在老师的指导下制定学习和备考计划。
　　2、AP教材讲得很细，有不少知识点和细节内容并不在AP考纲范围内。考前时间紧张的情况下，需要借助针对性很强、讲解通俗易懂、练习设计合理的辅导书。在网络上可以查到相应课程的参考书。
　　3、在美国大学理事会网站下载往年考题真题进行练习，做完之后很容易发现自己掌握不牢固的概念和考试出题的意图及题目包含的考点。做完题目，仔细核对答案，然后把做错的题目做上标记以便以后复习时可以找到自己的薄弱点，有针对性地加强。对于做错的题目，可以用红笔把正确答案和解释抄写在题目旁边，抄写和解释不但可以加深印象，而且有时会给人一种茅塞顿开的感觉。
　　4、下载AP Central(www.apcentral.collegeboard.com)提供的大题目真题，如果有时间多做几套，但是最重要的是做完后认真看解答和评分标准。这样可以更好地适应AP考试第二部分(Free Response)的答题方式，提高答题速度。
　　5、仔细阅读AP考试手册，注意考试需要的各种工具和注意事项。
　　考试准备
　　●几根已经削好的2B铅笔，填写多选答题纸用；　
　　●黑色或蓝黑钢笔/签字笔，填写试卷用；　
　　●六位学校代码(阿拉伯数字)；　
　　●1块手表；　
　　●如果参加数学、化学、物理、统计考试的学生，需带一个计算器(计算器需经监考老师审核方可使用)；　
　　●直尺或三角尺(仅限参加物理考试的学生)；　
　　●个体照片辨识和准考证。
　　考试日程
　　☆5月5日(星期一)
　　8：00 United States Government And Politics(美国政治)
　　12：00 Comparative Government And Politics(比较政治)、French Language(法语)
　　☆5月6日(星期二)
　　8：00 Computer Science A(计算机科学 A)、Computer Science AB(计算机科学 AB)、Spanish Language(西班牙语)
　　12：00 Statistics(统计学)
　　☆5月7日(星期三)
　　8：00 Calculus AB(微积分AB)、Calculus BC(微积分BC)
　　12：00 Chinese Language and Culture(中国语言文化)
　　☆5月8日(星期四)
　　8：00 English Literature(英语文学)、German Language(德语)
　　12：00 French Literature(法国文学)、Japanese Language and Culture(日本语言文化)
　　☆5月9日(星期五)
　　8：00 United States History(美国历史)
　　12：00 European History(欧洲历史)、Studio Art(portfolios due)(美术作品)
　　☆5月12日(星期一)
　　8：00 Biology(生物)、Music Theory(音乐理论)
　　12：00 Physics B(物理B)、Physics C：Mechanics(物理学C：机械)
　　14：00 Physics C：Electricity and Magnetism(物理学C：电力学和磁力)
　　☆5月13日(星期二)
　　8：00 Chemistry(化学)、Environmental Science(环境科学)
　　12：00 Psychology(心理学)
　　☆5月14日(星期三)
　　8：00 English Language(英语)、Italian Language and Culture(意大利语言文化)
　　12：00 Art History(艺术史)
　　☆5月15日(星期四)
　　8：00 Macroeconomics(宏观经济学)、World History(世界历史)
　　12：00 Microeconomics(微观经济)
　　☆5月16日(星期五)
　　8：00 Human Geography(人类地理)、Spanish Literature(西班牙文学)
　　12：00 Latin Literature(拉丁文学)、Latin：Vergil(拉丁文).

修AP课程，参加AP考试除了为申请顶尖大学而增加资本，在大学录取过程中起到积极作用外，有些大学还在你进入大学后给成绩在3之上的学生学分。当然有些大学只给获得4或者5的成绩的学生学分，也有的大学1个学分也不给。有些大学在你修了AP课程后，允许你参加难度大一点的课程。虽然AP课程号称是大学课程，但比起很多真正的大学课程来，还是容易的多。当然对一些学生来说，修完AP课程并获得了良好的成绩，即使有获得大学学分的可能性，但他们也在把这些大一课程再修一边，这样做一方面他们的基础更扎实一些，而一方面可以更从容地修其他课程，以减轻进入大学后繁重的课程所带来的压力。

College Board对于参加AP 考试而获得优异成绩的学生给与不同的荣誉称号。他们分别是：

·        AP学者（AP Scholar):：至少三门AP考试的成绩在3以上。

·        AP荣誉学者（AP Scholar with Honor）：至少三门AP考试的成绩在3以上并且所有AP考试的平均成绩在3.25以上。

·        AP优秀学者（AP Scholar with Distinction）：至少四门AP考试的成绩在3以上并且所有AP考试的平均成绩在3.5以上。

·        国家AP学者（National AP Scholar）：至少八门AP考试的成绩在4以上并且所有AP考试的平均成绩在4以上。

·        AP全州学者（AP State Scholar）：每个州的男女第一名，他们参加了最多的AP考试并获得了3以上的成绩并且他们获得了所有AP考试的最高平均成绩。

·        国防部教育活动学者 (Department of Defense for Education Activity Scholar）：所有国防部教育活动属下的学校的男女第一名，他们参加了最多的AP考试并获得了3以上的成绩并且他们获得了所有AP考试的最高平均成绩。

·        AP国际学者（AP International Scholar）: 美国国际学校的男女第一名，他们参加了最多的AP考试并获得了3以上的成绩还有他们获得了所有AP考试的最高平均成绩。

虽然AP课程对申请大学的作用或者AP课程在大学录取过程中的比重难以定论，但大多数学校还是把修AP课程的数量与成绩当作申请人的优势。AP课程至少告诉大学录取委员会这个学生善于挑战自己，已经为大学学习做了一些准备，并且已经显示出在大学学业上成功的可能性。毫无疑问，这些素质都是大学招生委员会希望每一个被录取的学生所需要的。.

与SAT和ACT每年举行多次，学生可以根据需要多次参加考试不同的是，美国高中生的PSAT考试每年只有一次，在十月中旬，只有十一年级参加考试的学生一次成绩有效。
PSAT 是Preliminary SAT , SAT 预考，也称为NMSQT, National Merit Scholarship Qualifying Test, 对准备申请大学，认真备考迎接挑战的十一年级学生来说，PSAT 是SAT前的热身赛，更是对全国学业奖学金(National Merit Scholarship)资格的角逐。

PSAT 与SAT试题来自同一个试题库，题型也包括critical reading 批判性阅读，数学和写作技能，与SAT相比，PSAT考试时间为两小时十分钟，SAT考试时间是三个小时四十五分钟， PSAT没有小论文写作essay writing，除此以外，在试题类型及难易度上与SAT相仿，是个mini-version of SAT, SAT 总分是2400，PSAT总分是240。

每年十月份，美国都有一百四十多万十一年级学生参加PSAT考试，到了次年四月份， 在全国范围内有五万名最高分获得者得到表彰，并可自行选择两所愿意被全美学业奖学金计划（NMSC)推荐的大学。到了九月份，其中三万四千名获得commended students 的荣誉，但这些学生已失去资格竞争全美学业奖学金了，不过他们表现出的优秀成绩仍可使他们有机会赢得其它各类奖学金。筛选出的一万六千名学生都是各州的最高分，被称为semifinalists 半决赛选手， 由于各州的教育水平不同，各州semifinalist 的cut- off分数线也可相差很多，最高的州要将近225分才能出线，而有的州超过200分就是semifinalist了， 德州历年来cut-off分数一直在217分左右。到了十二年级的二月份，其中一万五千名学生最终成为finalists决赛优胜者，再由这一万五千名学生中选拔出八千两百名有机会成为全美学业奖学金得主。

这个听起来名声大得不得了的全美学业奖学金其实是雷声大，雨点小，这过五关，斩六将的八千两百名学生可能通过三种渠道获得奖学金：

直接由全美学业奖学金计划提供2500美金奖学金。
公司企业赞助的奖学金。一般由公司或企业提供给自己雇员符合资格的子女，数目可以不定，有的公司慷慨，可以给出很可观的一笔奖学金鼓励自己的职工子女。
大学资助的奖学金。由所录取大学提供，数目也是很有差异，也可能拿不到任何奖学金。
一般说来家长和学校都鼓励十一年级学生参加PSAT考试，一来作为SAT的预考热身，二来争取能被commended，或成为semifinalists或finalists，奖学金往往是可望而不可求的， 但如果是semifinalists或finalists，会让大学申请的简历增色不少，可能多一点点录取的机会，我们学校这些年一般只有不到十个semifinalists和finalists。

但我前不久参加一次耶鲁大学的招生信息会议，该校招生办副主任回答问题时坦率直言耶鲁大学几乎不看报考学生的PSAT分数，对PSAT分数不感兴趣，最看重学生四年的高中选课和成绩。

不管怎样，PSAT对学生和家长而言是对自己实力的初步检验，为下一步的SAT考试做准备，基于此目的，我们学校现在每年都让所有十年级学生参加考试，少数九年级的优等生也被选拔参加，尽管他们的考分不计，也不能参加奖学金的角逐。而本应真刀实枪的十一年级学生反倒由自己决定是否参加考试，因为有的学生没有上大学的计划，或对上线竞争奖学金不抱任何希望，感觉PSAT对自己报考大学毫无意义都可不参加PSAT考试。.

常春藤联盟（The Ivy League）

　　在美国，“常春藤学府”一般隐喻著和高等学习院校有关，但只有一些学校被公认为“常春藤联盟”。常春藤联盟由美国东北部之八所学校组合而成：布朗大学、哥伦比亚大学、康奈尔大学、达特茅斯学院、哈佛大学、宾夕法尼亚大学、普林斯顿大学、及耶鲁大学。除康奈尔大学外，所有这些学校均在北美独立战争前创设，每所院校的入学标准均非常严格。这些学校之间的学术与运动竞争性纪录始于十九世纪末。

此外还有下面这些学校, 其他朋友可以补充/删掉:
Duke University 杜克大学
MIT 麻省理工学院
Caltech 加州理工学院
University of Chicago 芝加哥大学
Washington University in St. Louis 华盛顿大学 圣路易斯 (和西雅图华盛顿大学 无关, 但是西雅图华盛顿大学是很好的学校)
Stanford University 斯坦福大学
John Hopkins University 约翰霍普金斯大学

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文章提交者：Gamos 加帖在

美国名校漫谈

博士事宜已定，净下心来审视自己的内心，不得不承认我有比较重的名校情节。国内的人大概只对美国的本科排名有所耳闻，像大家耳熟能详的有哈福，耶鲁，普林斯顿，这都是本科的牛校。至于研究生教育每个专业的排名不尽相同。而且每个人都有自己的评断标准。我就谈一下在我心中的名校次序。因为我是学材料出身，所以重点谈对各大学工科的心理定位。

工科第一麻省理工（mit）从来就没有人争议过，虽然它的有些专业不是第一，但他的综合名气奠定了在多数人梦想的位置。加之它在波士顿占地域优势，跟是吸引着世界最优秀学子的青睐。学校建筑错乱，校园并不是很漂亮，和哈福大学只有两站地，大有清华北大的气息。波士顿是一个连味道都极其像天津的城市。但是生活费巨高无比，通常每个月得花一千二三百美金吧。Mit 的奖学金好像每年也就两万左右，基本不会剩很多的。而且学校的open house（美国学校给录取的学生一次免费参观校园的机会）只给报销350美元的路费，很多学校都是500美元的上限，很是不爽。尽管如此申请的人数应该居各个大学之首。申请mit本科平均成绩怎么也得4.0（满分）, 我的本科只有3.5，硕士3.9，被无情拒掉。材料系每年会在大陆招两三个学生。今年好像是复旦光科的大牛，还有北大化学的大牛拿到了材料的全奖。MIT总体工科十分强，理科也都是前几，商学院也不错。缺憾就是没有医学院。所以我想MIT就像中国人对清华的情节差不多吧。他的著名中国校友，搜狐创始人张朝阳，其他的想不起来。

工科占据第二位置的是斯坦福(Stanford)，尤其是电子和计算机方面很强。地处风景优美，气候宜人的加州。学校以创新为主，学生企业较多。离硅谷附近，就业创业机会很多。硅谷相当一部分企业是由斯坦福的教授和学生建立的，像大家熟悉的GOOGLE。学校亚裔学生较多可能处于加州的原因。材料研究多以电子材料为主，兴趣不同，我没尝试申请。校园那是相当的漂亮，可能是世界上最美丽的大学校园之一。著名华裔校友有雅虎创始人杨致远，还有chinaren的几个创始人。

加州大学伯克利分校（UC-Berkeley）一直被放在第三位，可是人们总认为给它的排名有点低。他的有机化学十分的强，各大学都望其项背。校友多为教授。Berkeley 消费很高，周围风景也不美，比较乱。化学系有的组有三四十个博士，十几个博士后，基本见不到导师。即便如此也不减它研究的声望。著名华人校友，有哈福大学数学系教授丘成桐，还有哈福大学化学系的教授庄晓伟，很多牛教授就不一一列举。公立学校第一无可争议。

密歇根大学（university of Michigan ann arbor）我要好好说说。因为我会在这个学校读博士。学校很大，也挺漂亮，分中心校区，大部分理科文科商学院的所在地，北校区，工科的集中地。中间还夹着医学院和几个附属医院。学校有比北京工体还大的体育馆。它的各个方面都十分出色，商学院的MBA教育更是与哈福大学不相上下，甚至在美国企业里公认超过哈福商学院。所处城市安娜堡虽然在底特律附近，大概有一个小时多车程，但是治安还是比较好的。学校研究气氛非常好，系里对学生比较关心。我去面试时候什么都由他们出，光机票就有接近700美金，宾馆也是每天150美金，我在哪儿的三天，每天都有系里安排的中国学生陪着吃饭。感觉非常好。在公立大学里，密歇根紧跟在伯克利的后面。如果想毕业进入企业的同学，密歇根是最好的去处，各个方面都很强，机会很多。学校的各种不同种类的博物馆很多，好像有一个非常大的亚洲文化博物馆，我在其中的一个艺术博物馆里看到过张大千的手笔，不知道什么时候被偷来的。音乐学院也很好，今年四月份有一场挺大的维也纳音乐会。著名校友，就说一个吧，华裔诺贝尔奖获得者丁肇中。

伊利诺大学香槟分校（UIUC）出了名的玉米地，因为地处小镇，和各个大城市较远。正是因为如此，学风十分的好。年轻教授在这里容易出成绩，可是总有成名教授被挖走的现象。综合排名在公立大学里直逼密歇根大学。想安心作几年研究的同学的最佳去处。刚以断壁山获得奥斯卡最佳导演奖的著名导演李安毕业于此校。

加州理工（cal tech）世界上诺贝尔奖获得者最密集的地方。学校小而精，只有2200个学生，其中1100个本科生，1100个研究生。全美录取率最低的学校。这么小的一个学校足可以和几万学生的麻省理工以及斯坦福相提并论，可见它的牛气。是一个真正意义上的牛校。想搞一辈子研究的人，这是最好的地方。据说亚裔巨多。可能是学习最累得一个地方。每个专业每年只能毕业几个博士，博士的质量都是相当高的。名校友太多著名科学家了，很多像钱学森等老一辈科学家毕业于此。

康乃尔大学（cornell）, 在纽约州一个叫ithaca的小镇上，小镇太小，连一个像样的中国店都没有。康乃尔大学在山顶，校园很漂亮。大家都因为李登辉毕业于此而记住它。学校的特点是各个专业都在十名左右徘徊，比较均衡。学校大部分专业非常的傲慢。可能是比较牛的原因吧。不过小镇太小，五年博士也挺boring的。

佐治亚理工（Gal tech）虽然被usnews排在第四，可是我觉得它只有工业工程比较厉害，全美排名第一，其他工科没有听到特别的地方，可能是比较大，反正材料系不强。地处南方天气应该很好。

哥伦比亚大学（columbia）地处寸土寸金的纽约市，学校奇小无比，但是在曼哈顿的周围工作机会超级多，也是一个很好的去处，尤其是那些想进华尔街的同学，这就是一个很好的跳板。学校从一个对角线走到另一个对角线不用十分钟。法律化学商学院等系很厉害。工程排名不是前二十，但因为理科名气和所处位置，依然是一个非常热门的申请地方。

哈福大学（harvard）世界顶尖大学的代名词，特别是本科，它的理科，商科，社会科学都非常的强，学校的工科不是很大，排名也不是前十，因为它的名气，没有人怀疑哈福的教育质量，所以工科依然热门。校园十分美丽，好多人，确切说好多非哈福学生的游客。约翰，哈福的铜像是每个到过哈福的人合影的首选。谣传摸一下它的左脚学业会扶摇直上，所以它的左脚一被摸的锃亮。哈福的校友太多，就不一一列举。

普林斯顿（princeton）在新泽西，本科总是与哈福争锋。理科翘楚。数学物理非常强。大概大家都记住了美丽人生里的约翰纳什，在这里的天才确实不少。学校和哈福及像，工科也不是重点，但是在理科的铺垫及名气下，也是一个很好的作研究去处。

谈到美国留学，中国人不得不谈到耶鲁（Yale）因为中国近代史上第一个留美学生容闳毕业于耶鲁大学。耶鲁的本科教育非常优秀，本科前三名，与哈福普林斯顿齐名，工科也不是它的重点，较他的其他专业，有点弱。法律社会科学超强无比。美国总统的摇篮，最近三届总统，老布什，克林顿，小布什皆毕业于此。连04年小布什的竞选对手克里都毕业于此，法律之强可见一斑。美中不足，这几年商学院排名直下。

宾西法尼亚大学（u penn）位于费城。有牛气冲天的沃顿( Wharton)商学院，金融无人能及。现在在美国金融的几个比较牛的华裔教授大都毕业于此。而且有好几个是先在宾西法尼亚大学拿到一个学位然后站到金融系读博士的。

芝加哥大学美国诺贝尔奖获得者最多的大学。数学经济等系非常的强。杨振宁和李政道都是这个学校毕业的。工科并不著名。学校靠近黑人区，有人会担心安全问题。

介绍几个联盟。首先当然是常青藤盟校，它们是：马萨诸塞州的哈佛大学，康涅狄克州的耶鲁大学，纽约州的哥伦比亚大学，新泽西州的普林斯顿大学，罗德岛的布朗大学，纽约州的康奈尔大学，新罕布什尔州的达特茅斯学院和宾夕法尼亚州的宾夕法尼亚大学。基本全在本科排名前十。属于贵族学校，学费很贵，校园大都很漂亮，除了哥伦比亚大学有点小：)

“十大“ 是美国十一所大学体育竞技联盟，这十一所学校都是工科名校，他们包括密歇根大学(University of Michigan Ann arbor )，伊利诺大学香槟分校(University of Illinois urbana champaign)，威斯康星大学麦迪逊分校(University of Wisconsin Madison)，普度大学(Purdue University)，宾西法尼亚州立大学(Penn State University)，西北大学(Northwestern University)，明尼苏达大学双子城分校(University of Minnesota Twin Cities)，俄亥俄州立大学(Ohio State University)，密歇根州立大学(Michigan state university)，印第安娜大学(university of Indiana)，伊阿华州立大学(iowa state university)，每年十大的橄榄球联赛是全国人们谈论的焦点。其他名校如国内熟悉赖斯（rice）,杜克（Duke）等都是本科名校，工科研究排名不是很靠前。

还有一些比较不错的学校，像卡耐基梅隆大学（Carnegie Mellon University）是一个很牛的工科名校，尤其是他的计算机科学是全美排名第一的，李开复便是此校此专业毕业。约翰霍普金斯(John Hopkins University)的生物和医学比较强，还有德克萨斯大学奥斯汀分校（University of Texas Austin）地处德州各种就业机会繁多，电子产业发达也是一个非常牛气的工科学校。加州大学的所有分校的工科都很厉害，其中圣巴巴拉分校（University of California Santa Babara）是美国最美丽的大学. 还有马里兰大学（University of Maryland college park）,华盛顿大学（University of Washington）德州农机大学（Texas A&M University college station）, 等都是不错的大学。

其实在美国排名前五十的学校的学校差别不大都是名校，关键看每个人的导师与着这学校的研究方向的强弱。世界排名前一百的大学75%在美国。但是我还是和很多中国人一样有抹不掉的名校情节，像我的硕士导师觉得我应该去明尼苏达大学（university of Minnesota twin cities），因为她的化工全美第一，那里的导师都很牛，最终还是选择了密歇根，我们中国的传统文化已深入骨髓J

以上是我对美国大学的一个个人感觉，希望能给想来美国留学的朋友带来一点帮助。.

慢慢学习.

文章提交者：家住富乐屯 加帖在
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美国中学好坏差异大优良学校挤破头
─知识经济时代的教育系列报导（中央社记者张蕙燕亚特兰大特稿）林碧川夫妇因工作调动，四月底从德州优秀的学区布兰诺市，搬到乔治亚州亚特兰大都会区。他们早在一月时就透过各种管道打听消息寻找适合的住处，希望既能上班通勤方便，同时又能兼顾让儿子林暐到一所好的初中就学。
最后他们放弃了对乔治亚州来说是鱼与熊掌的坚持，选择了居住在阿法瑞塔市。

阿法瑞塔位于亚特兰大东北方，距离市中心平日上下班时间大约要花费两个小时通车。但是在这儿，十一岁的林暐可以进入素质整齐又优秀的公立学校就读。

为什么他们要如此寻寻觅觅？难道美国公立学校的素质真的相差天南地北吗？答案是肯定的。

乔治亚州在全美的教育绩效一向吊车尾，而阿法瑞塔地区的几所高中，在乔州都是名列前茅的学校。因此，像林碧川夫妇这种“择教育而居”的情形，绝非单独的个案。

以阿法瑞塔在二零零二年才成立的北景高中为例，这所高中从二零零五年以来，连续三年的平均学术能力测验成绩（也就是通称的高考） ，排名全乔治亚州第一名，去年的平均成绩更达到一千七百零二分（满分为一千七百五十分） ，其他各项学术表现也非常优秀。

优异的成绩使得北景高中立刻吸引了大批家长落户在阿法瑞塔学区，两千六百八十九名学生使得这所成立不到六年的高中，发生教室不够用的窘状，只好加盖了三十四间铁皮屋应急，同时教育当局立刻快马加鞭在附近再建一所新高中，以容纳涌入的学生。

阿法瑞塔学区的学校为了防范与遏止越区就读的现象，甚至还规定每学年开学时，每名学生注册时都得缴交经过“公证”的住址证明信。

事实上，美国各个高中的成绩差异非常大。据教育编辑专案研究中心四月一日公布的高中毕业报告调查指出，亚特兰大公立高中毕业成绩，名列全美五十大城市公立高中排行榜的第三十九名，在全美表现属于“后段生。 ”

而亚特兰大都会区（包括市中心与周围卫星城郊）平均高中毕业比率为百分之六十点七，其中市区高中毕业率只有百分之四十六点一，郊区为百分之六十一点八，城郊差距高达百分之十五点七。

亚特兰大成绩优秀的重点高中分布在郊区而非市区，可以说是美国的普遍现象。同样的这份调查便证明，全美都会区高中毕业比率为百分之六十八点九，其中，市区为百分之五十八，郊区为百分之七十五点四。而五十个城市中差距排名第一的巴尔的摩，市区落后郊区的毕业比率居然高达百分之四十七。

这也就是为什么注重孩子教育的父母，宁愿买郊区的贵房子，每天耗费大量时间在通勤上，也不愿让自己的孩子“浪费时间去陪别人的公子，小姐读书。 ”

比一般美国家庭更注重孩子教育的华人，在迁居到好学区让孩子进入素质整齐的中学就读之后，还有一项“重大任务”有待完成，那就是想尽办法让孩子编列到资优班。

移民到美国八年的电脑工程师沉安行，形容自己脑筋不好，但女儿沉芃却头脑灵光，小学一年级就通过天赋评鉴考试，就读资优班课程。去年从德州搬到阿法瑞塔居住后，学校自动为六年级的沉芃安排评鉴考试，她又再度以智能成绩高达百分之九十九点七的比率，被编入资优班上课，其中数学还跳一级上课。

同样也在去年从德州搬来阿法瑞塔学区的唐润泽一家人，虽然也以儿子在德州就读资优课程，并已通过评鉴为由，要求学校将儿子编入同样的班级，但学校仅以“没有名额”婉拒了请求。经过多番沟通之后，学校才将唐润泽的儿子编入语文和科学两项科目优资班。

沉芃的同学莉莉莲。陈，与外派到中国工作的父母在上海居住八年后，去年返回美国。她的母亲得知学校为沉芃安排评鉴考试后，也向学校老师要求给莉莉莲安排同样的考试。考试前除了向沉芃打听考题外，还特别商借数学课本，便是希望能跨入资优班的门槛。

美国的资优教育非常灵活，难度也高。例如四年级时学写诗，五年级做机器人，六年级以后的初中到高中还有设计立体车站，火箭，原子模型等，高中时还有以大学课本为教材的人类学与世界史等课程。

其中，非常有趣的是德州西布兰诺高中荣誉课程物理课，要求学生用纸搭建一座可以载重五磅以上的纸桥，纸桥不得太大，有一定的长宽限制，材质只限定电脑报表纸和黏胶，纸桥载重能力愈大，成绩就愈好。纸桥涉及力学，杠杆原理以及表面张力等原理，可以充分让学生达到活学活用的效果。

另外在暑假时，教育当局还会为这些头脑好的孩子安排一定时间的启发性课程。其中，德州布兰诺学区在暑期会邀请学区内各校的资优生，集中在一个学校上课一个月，课程从艺术，科学，数学，戏剧，电脑，音乐到文学等五花八门，学费非常便宜。

乔治亚州更为该州十，十一年级的高中资优学生，在暑假设计了一个长达六周的“州长荣誉课程”让被挑选的学生到位于乔州南部的瓦多斯塔州立大学上课。

被推荐的学生还得通过三关口试，才能与来自全州的六百多名各路英雄好汉齐聚一堂，接受具有挑战性的教育课程。这项食宿，学习，游览参观完全免费的课程，平均州政府花在每名学生身上的费用为两千五百美元。

由于美国各级地方政府花费大批经费在资优教育上，因此在美国社会上颇有争议，特别是不得其门而入的律师，医师家长们，往往会为了子女不能享有资优课程而向学校当局提起诉讼。

在德州从事教育工作逾二十年的郑雅敏便指出，资优教育是“可做，却不可大肆宣扬”的教育课程，因为许多人质疑同样是使用纳税义务人缴税的公立教育，为何让孩子有不平等的待遇等，因此，各个学校为杜悠悠之口，都会将资优班空出一些名额，让一些比较会吵着要糖吃的家长子女就读。

然而在重点学校，甚至资优班就读，真的就能保证孩子的前途无量吗？事实上，不仅前途难说，就连是否能进得了常春藤名校，也都不能画上等号。

被“美国新闻与世界报导”杂志评为二零零七年全美公立高中排名第一百二十三名的乔治亚州华尔腾实验高中，是亚特兰大都会区顶尖高中之一，最近却被一名家长提起告诉。

两个儿子都在该校就读的徐冰莹指出，那名家长控告学校的理由是学生竞争太激烈，导致他儿子的成绩分数不高，以致没有被哈佛大学录取。

不管这名家长控诉的是否有理，他确实说出一项事实，那就是这些美国重点高中竞争非常激烈，课业再加上必要的社团活动，沉重的程度绝非台湾升学考试制度下的学生可以理解。因为无论是华尔腾高中，北景高中或是德州的西布兰诺高中，学生成绩都要以小数点后两位数以下才能分出名次高下。

这究竟是好，是坏，很难即时判定。郑雅敏便指出，她的女儿从西布兰诺高中毕业，申请到位于休士顿的莱斯大学，由于课业沉重让她非常担忧，未料女儿却对她说： “妈妈，你放心，从西布兰诺高中毕业出来的学生，都是品质保证的。 ”

郑雅敏表示，西布兰诺高中的课业沉重与灵活的研究计画磨练下，已锻炼出孩子主动学习的精神，也造就了他们的适应能力，父母们也就不必担心孩子禁不起大学的考验。

不过德州在齐头式的公平主义影响下，保证各高中前十名学生得以进入奥斯丁德州大学就读，而且各校前三名可享有奖学金。在此前提下，使得有些家长产生“宁为鸡首，不为牛后“的心态。

据了解，许多在西布兰诺高中成绩挤不进前十名的学生，经转学到别的学区学校后，往往可以轻松争取到第一名，拿到全额奖学金进入德州大学。

另外，郑雅敏的一名学生在布兰诺时成绩平平，后来搬家到夏威夷。结果这名学生成了夏威夷有史以来第一名申请到哈佛医学院的学生，最后还嫁给了同样也是哈佛毕业的医师， “前途”与“钱途”双赢。

无怪乎在美国居住久了的人，会归纳出一个结论： “在美国要念著名大学，就不要念好高中;要念著名研究所，就不要念好大学。 ”

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英国教育：公立，私立和精英主义
  
英国教育背景
英国广播公司中文网记者蒙克：
  
学校需要开发有能力学生的潜力
尽管在英国教育辩论中经常出现精英主义这个词，但是面对中国读者，英国教育是否是精英主义却不能不加条件随便使用。英国教育同全国免费医疗保健一样是英国作为福利国家向国民免费提供的主要公共服务之一。如果精英主义是指允许并且应该由小部分个人能力出众，有专长者，在不同领域以及在社会上占据显要位置，显然英国教育不是通常意义的精英主义。

教育作为现代国家的主要内容，不同国家有不同的教育政策。比较而言，中国公共教育开支占国家财富支出中极小部分，在世界排名中尚不如非洲的乌干达。即使是受初等教育，在中国的受教育机会也是因人而异，因地区而异;农民子女，民工子女没有同城市人口同样受教育的机会，低收入者子女受教育机会更少。

英国的制度使所有公民有免费受教育的权利。那么英国教育讨论中的精英主义有什么特定含义？简单地说，精英主义在这里指英国社会阶层不同导致教育机会差异或学习/学术成绩差异，从学校教育上讲，指富裕家庭子女能够进入更好的学校，学习成绩更好。

“精英主义”和“脑力流失”

英国教育中的精英主义讨论涉及是否应该建立独立学校，让学校有更多自主权，还是保持受政府控制的学校，对所有学生一视同仁。但具体的讨论涉及如何能够让贫穷家庭子女的学习潜力和富裕家庭子女一样得到开发，让他们进入牛津剑桥这样顶级大学的机会一样之类的问题。

英国教育慈善机构萨顿信托基金会最近发表报告表明，英国国会下院和上院议员中将近1 / 3毕业于私立学校，而英国人口中毕业于私立学校的人只占7 ％ 。

在英国的免费公立教育制度下，自然是富裕家庭才能自己掏腰包送子女进私立学校。他们的报告还说，在牛津剑桥获得高等教育的在下院议员中占27 ％ ，在上院议员中占42 ％ 。

虽然该机构的报告指出英国议员的教育背景不代表英国的普遍情况，但是独立/私立学校培养出优秀学生的比例高于公立学校确是不争的事实。

最近英国的有关教育研究表明，公立学校系统并非总能满足最聪明的学生。在谢菲尔德大学进行有关研究的杰森教授说，在公立学校许多有才智的学生“被浪费掉” ，因为学校不能发掘他们的潜力。

他一项在谢菲尔德大学进行的研究表明，每年公立学校培养出5 ％的顶级学生，即30.000名优秀学生，而私立学校则培养出7.500优秀学生。

他认为学校需要抓住机会，开发学生的才智潜力。当然他也说独立学校（私立）学校培养出的学生更“聪明”也不一定真实。

杰森的研究指出学校存在所谓的“脑力流失”即学生在初级考试中（小学）成绩良好的比例比较大，但由于这些有潜力的学生没有能够发挥出他们的能力，在初中考试和高中考试中良好成绩比例更小。

独立学校里面每个班里的人数相对少，教学方法更好可能是导致独立学校好成绩学生比例比较高的原因。但是研究的重点在于说明，公立学校本来可以取得更好的成绩，但是没有能够保持势头，丧失了机会。

家庭背景和学校成绩

针对上述问题，专家提出的解决办法就是，在小学毕业后，所有学校都应该为学生建立清晰的成绩预期目标，这是防止学生成绩在高年级下降的途径。而目前学校在掌握学生起点，制定目标方面并不缺乏有关的技术和手段。有些公立学校在这方面做得很好。

对于萨顿基金报告，杰森教授说因为私立学校录取学生不是看学生的学术能力，二是看其支付能力，所以家庭背景也是学生取得优异成绩的一个因素。虽然他建议应该扭转这种状况，即要求私立学校应该按照学术能力，而非支付能力录取学生，但是政府不同意该建议。

研究表明，在学生普遍成绩较好的学校，学生在初中考试中有良好表现的机会更大，而这类学校往往位于富裕住宅区。萨顿基金报告也表明，英格兰最成功的中学当中，来自贫穷家庭的学生太少。在最好的200所公立中学中，因为家庭收入低有资格得到免费学校午餐的学生只有3 ％ 。

研究表明40多个学生表现出学习能力优异，但是他们当中只有5 ％有免费学校午餐（低收入家庭） 。 11岁的学生中，进入私立学校的占7 ％ 。而16岁的学生中初中考试优异的学生中，私立学校学生占25 ％ 。高中考试取得3个甲的学生中1 / 3多来自私立学校，牛津剑桥新生当中私立学校毕业生占44 ％ 。

针对最好的公立学校主要为富裕家庭服务这一现象，研究建议的解决办法包括设立区域间学校交通，使不富裕居住区的学生在富裕区学校入学提供交通方便。

政治辩论：增加学校独立性

虽然国会议员中享受过私立教育者比例高于英国社会普遍水平，但是在过去50年中，私立学校培养的议员比例总体上在减少。在保守党中，受私立教育者人数从1983年的70下降到现在的％ 59 ％ ;但有趣的是，工党中比例却有所上升，从1983年的14 ％上升到了18 ％ 。

这可能也说明近年来英国政治光谱变化，即左翼和右翼政治的中间化的趋势，另外这个趋势也反映到了政界人士的家庭和教育背景中。尽管左翼和右翼在私立教育问题上立场不同的，但是至少统计数字表明双方有趋同趋势。这就是目前英国教育改革辩论的背景。

英国首相，工党领袖布莱尔和新上任的，年轻的保守党领袖卡梅隆，两人都受私立学校教育（卡梅隆毕业于英国有名的伊顿公学） ，作派相同，头发梳理得都一样，他们使用相同政治词汇。

保守党新领袖卡梅隆在议会首次辩论中，就希望强调布莱尔同保守党在教育改革中同保守党立场相同，以分化工党，鼓励工党反叛反对布莱尔。而工党争取在议会通过的教育改革白皮书强调学校筛选学生的权利。工党不少后排议员担心学校筛选学生的改革对不富裕家庭子女不利，同工党反对精英教育的传统立场向左。

当然布赖尔一再强调工党的教育立场有别于保守党，工党有更重视学校投资的纪录，反对社会精英特权。他并不像保守党那样赞同小学生11岁毕业后就面临中学选拔。而保守党领袖卡梅隆支持学校不仅有选拔学生的自由，而且还要有不受地区政府控制的自由，有权拥有学校建筑及其他学校财产。

当然保守党年轻的新领袖卡梅隆虽然出身富裕家庭并且受私立教育，但是他上台伊始表现出改革保守党陈旧的决心，他认为保守党的形像落伍，给人白人主宰，男性主宰的印象，让人觉得保守党属于富人阶层，脱离现实。

保守党这些反精英主义的立场如何反映在英国的学校改革当中，工党如何能够在不激起内部左派议员反弹的情况下进行教育改革，包括增加中学的选拔权利，在明年初英国议会下院投票教育法案之前，会一直是英国教育讨论的重要内容。.

文章提交者：家住富乐屯

[转帖]私立学校真比公立学校更好吗？
  
长期以来，私立学校的教育质量是否比公立学校更好，一直是教育界关注的话题。人们一向认为，私立学校的学生表现要比公立学校的学生优秀，既使学生来自同等收入水平的家庭，私立学校仍具优势。但最近一份研究报告声称，当学生家庭收入相同及父母积极参与孩子教育时，私立学校和多数教会学校12年级学生主要学科的成绩与公立学校同级学生没有差异，从而结论父母才是学生获取成功的关键因素。
  
美国教育政策中心（中心的教育政策）本周三公布的一份研究报告声称，如果考虑学生家庭收入及其它家庭特征时，独立的私立学校和多数教会学校12年级学生主要学科成绩与传统公立学校同年级学生几乎相同。
这项研究调查了美国都市高中，包括公立高中，英才和特许学校（磁铁和章程） ，宗教学校和独立的私立学校中1003名低收入家庭学生的状况，其中所有资料取自美国国家教育纵向研究（国家教育纵向研究）的成果。

研究员跟踪学生们在8年级和12年级时四门主要学科的标准测试分数，考察他们父母的介入程度，并跟踪调查他们在毕业八年后参与公益活动及就业成功的状况。

结果是，独立的私立学校学生赢得最佳毛分数（原始分） ，其次是教会学校的学生。英才学校的学生排列第三，这些学生的年龄虽然较小但学习主题比较明确。公立高中学生的毛分数落在最后。

可是当研究员们统计分析学生早前的成绩，社会经济状态和他们父母的介入如何影响那些分数时，公立高中的学生成功率与私立学校的学生基本相同。研究发现家庭介入对分数的影响比其它任何因素都要显着。

这里的家庭介入是指父母以简单及非财务支持的方式与子女互动，包括父母的期望，是否与孩子谈论学校及参与学校活动等。另外还有文化背景的熏陶，如参观博物馆，选修音乐课和其它学术课以提高孩子的文化修养水平。哥伦比亚大学该项目的主要研究员翁林斯基（哈罗德Wenglinsky ）说： “其中很多是必须由父母做出选择的。 ”

报告说： “当所有这些因素被考虑时，私立学校的优势消失了。 ”唯一对学生成绩有正面影响的私立学校是由牧师任命（神圣的命令）及管理的天主教学校。这类学校比大多数天主教学校从教会得到更多的自治权，特别是由主教管区负责运作，并由当地主教办公室的一位主管监督。

教育政策中心主席及前国会议员杰克‧詹宁斯（杰克宁斯）在新闻发布会上说： “不同于一般的看法，我们没有找到有关私立学校实际上提高学生成绩的证据。 ”相反的是，由于那些学生以前的表现和背景，他们在任何环境都会表现很好，从而使得私立学校的好学生比率更高。 “

这项新的研究成果与去年发布的二个报告的结果相近，即一旦考虑社会经济因素，公立学校的学生不比私立学校的学生差。但这一研究结果不同于多年来的普遍看法，即私立学校学生的表现比公立学校的学生优秀，既使考虑家庭收入水平，私立学校仍具优势。

报告说： “私立学校的效果在多数情况下都能够通过学生的来源和家庭特征来解释。 ”报告指出，如果私立学校比公立更好，那是因为他们往往吸引了那些已经成功的学生或者那些家庭特征预示将会成功的学生;很少是他们独自培养出成功的学生。

詹宁斯表示，这项研究说明，家庭介入比学生是否上公立或私立学校更重要。他说： “人们普遍相信，私立学校应该更好” ，但“我们忘记了家庭对孩子的良好表现起着关键作用。也学我们应该开始花费更多的时间在家里。 “

不过一些评论家认为，该报告的缺陷在于使用的数据是从1988年到1992年，而从那以后，更多的英才学校，私立学校和特许学校才开始出现。还有些人则批评，该调查过于集中于中学高年级，收集的数据不包括从公立学校退学的学生。

以下是在这项调查中，学生的早期分数，家庭因素及学校类型分别对他们12个年级四门主课分数的影响：

阅读：家庭收入，父母的讨论，父母期望，父母介入和八年级分数正面影响学生12年级的阅读得分。但他们的分数不受学校类型的影响，除了天主教牧师任命的学校。

数学：父母讨论及介入对学生成绩没有作用。但父母的期望和家庭收入则有影响。早先的八年级测试分数显着影响12个年级的分数。天主教牧师任命学校再一次显示对学生的数学分数有正面的作用。

科学：学生家庭收入影响测试分数，但其它家庭特征不影响。早先的测试分数的影响最显着。对于提高分数，没有哪个学校类型比公立高中更有优势。

历史：父母期望和父母讨论对分数有影响，如同八年级测试一样。唯一对分数有正面影响的学校是天主教牧师任命及管理的学校。

新闻来源：时代周刊，快速新闻报（ Express的新闻） ，波科诺记录报（波科诺记录）.

文章提交者：managerman 加帖在

哈佛的難題：聰明、會考試，卻不會問問題 「怎麼教」比「教什麼」更重要
作者：李雪莉、彭昱融 　出處：天下雜誌 410期 2008/11

十月初，哈佛大學一項學生學習成效調查結果，在哈佛教授間投下了一顆震撼彈。哈佛大學伯克教學中心（Derek Bok Center for Teaching and Learning）針對二十門課的教授、四百位學生，分別調查老師與學生是否掌握課堂「核心概念」（Big Idea）？跌破教授眼鏡的是，只有不到三成的學生，抓到教授在那門課想傳達的核心概念。

來自全美六百所頂尖高中的六千名哈佛新生，遇上不乏諾貝爾獎得主的黃金陣容教授群。頂尖的學生、優秀的教授，學習成效落差卻如此巨大，「教」與「學」之間究竟出了什麼問題？

「結果讓我們非常震驚，」哈佛大學歐洲歷史與文學教授、伯克教學中心主任威京森（James Wilkinson）接受專訪時以開放的態度分享說，「多數哈佛教授教的，並沒有自己想得那樣好。」

這是一個知識爆炸性成長，連哈佛大學教授都要重新思考怎麼教學的年代。

哈佛發現，即便是聰明又會考試的全美資優生，也經常帶著偏見的知識前來學習。他們很會考試但不會問好問題，他們習慣被動學習，導致學習成效很差。

在一個知識持續變動的時代，哈佛意識到，「如何教」比「教什麼」更重要；它們更提醒全世界各級老師與父母，在學習這條路上，角色必須調整，我們不再是單向傳遞知識的聖人（Sage），而是與學生一同探索學習的伙伴（Collaborator）。

《天下》專訪伯克教學中心主任威京森。當腦科學研究漸漸揭開了學習的本質，威京森分享，我們必須對學習過程有正確的認識與洞察。

威京森多年對學習的研究，不只對大學教授有幫助，對那些渴望提升孩子學習效能的家長們也受用無窮，專訪內容如下：
世界瞬息萬變，大學教育以「內容」來定義註定要失敗。今天重要的科目到明天可能已經被揚棄。

稍微計算大學生接受通識教育的時數，除以今日知識爆炸下可能納入通識教育的重要內容，學生完整學習各門知識的時間根本不夠。

這對當前的大學教育可說是前所未有的挑戰。學校和老師無法預知哪個領域、哪個學科在學生進入職場後會特別重要。

究竟二十一世紀的教育要帶給學生什麼？哈佛大學的博雅教育有五個目標，希望學生畢業後能夠：
一、獨自探索世界

二、建立對知識的好奇

三、具備探詢與解決問題的能力

四、能把找到的解決方法與他人溝通

五、培養創造力，用嶄新方式看問題

因此，大學博雅教育的關鍵在於，將教育的焦點從「內容」（學什麼）轉移至「過程」（怎麼教與如何學），思考哪些過程能夠使大學畢業生具備上述能力。

哇！原來學生是這樣學的

過去三十年對學習與教學過程的研究，讓我們更了解學生的學習過程，產生許多新教學方式與工具。但研究的過程也發現，學生的學習成效並未像我們所期待或聲稱的那樣好。

其中一項有趣的發現是，過去以為大一新生帶著空空的腦袋進大學，等著學新東西，但這項假設已被推翻。

學生經常是帶著「錯誤認知」（misconception）來學習。他們帶著各式各樣源自經驗的成見進大學，其中不乏錯誤的想法。

譬如問學生，從一架飛機上拋下一個玻璃罐，罐子將直線墜落？或是往前拋射？多數的學生直覺認為應該會直直墜落，因為沒有想到罐子具有飛機上的速度。

遇到這情況，教授必須要透過實驗，改正學生錯誤的概念與邏輯。

另外，成見（prio-knowledge）對學習的影響也很深遠，如果你問哈佛學生為什麼夏天比較溫暖？他們多半會有個聽起來滿合理的答案：因為地球在夏天時比冬天更靠近太陽。

聽起來似乎有道理，但卻是錯的。若果真如此，則地球上不論任何地方，七月都該比十二月熱，但澳洲的十二月卻是在海灘上過的。學生就算沒有去過，實際查資料看看世界各地的氣溫，也會發現澳洲十二月氣溫比七月高，把南北半球的差異考慮進來，就知道答案不是如此。（編按：是因為地軸傾斜，地球公轉時受太陽直射區域為夏季）

考高分，但不會問問題

當我們更重視學生如何得到答案，而非答案本身的時候，會發現學生的思考或邏輯不夠好，求知、探尋問題的技巧其實相當糟。

哈佛成功錄取了許多考試成績非常高的學生，但考高分並不意味著更深刻的理解。

我們發現哈佛大學學生問問題的技巧並不好，要他們問出深刻的問題非常困難，但這卻是最根本也最重要的能力之一。

他們在進入大學前被教導了太多「答案」，好奇心早被扼殺，甚至來不及發問就被告知答案，正因為是被動學習，學習效果非常有限。

解方一  參與式學習

參與式學習（Active Learning）是透過討論、實作等方法，不只加深學生的印象，更讓學生了解到自己究竟學到了多少。譬如自己開車到某處，因為參與其中，握著方向盤主導一切，比起搭計程車，你對環境會更為熟悉。

同樣的概念也可以應用在學習過程，學生曾經親自動手解決問題、或是試著解釋給別人聽，效果遠比只聽講課更好。

解方二  讓情緒為學習加分

此外，正向情緒也在學習過程扮演重要角色。情緒與大腦記憶相輔相成，學習內容若沒有情緒的連結，新學習的知識將無法有效加入腦中。若能有效利用，情緒甚至可能與理性和學習相輔相成。

有些研究也指出後設認知（metacognition）的重要，讓學生自我觀察並分析自己的學習過程，也成為未來老師需要幫學生培養的重要能力。


老師和家長不只要導正錯誤觀念，更重要是克服過去的錯誤教育（miseducation），將他們逆轉成一個有四歲孩子好奇心的十八歲青年。

解方三  老師也要磨練教學技巧

老師的角色應轉變為學生的合作者，而教育的內容更應該強調「如何教」。

冷戰時期東歐國營工廠工人描述自己假裝在工作，而國家假裝付他們薪水（付的工資很少）。

對美國的高等教育而言，我們可以這樣說：教授假裝在教書，而學生假裝好像有學到東西。

為了改善這種狀況，哈佛的做法是從阻力較小、接受度較高的新教授做起。教學中心在他們開始教課前，規劃一週的研習課程，讓他們了解教哈佛學生的基本情形、觀摩優良教學示範，也安排學生代表分享對新教授教學的看法。

另外還有教學大綱工作坊（Syllabus Workshop），我們請要開課的教授，帶著課程大綱來進行同儕互審，互相提供回饋意見，同時能訓練觀察分析、構思達成教學目標的能力。

有想像力，就有機會改變

師生比不一定是問題。課堂提問時，只要要求學生舉手作答，並解釋給同學聽，或請學生到講台上解釋、為自己的答案辯護，就可以做到參與式學習，這在幾百人的大堂課同樣有效。

或者可以在課後發出「minute paper」，請學生花四分鐘回答兩個問題：你認為這堂課的重要觀念是什麼？你認為這堂課有什麼問題？第二個問題就能協助教授在下一堂課做出修正。

教學是可以改變的，只要有想像力！

伯克教學中心

一九七五年，美國丹佛斯基金會（the Danforth Foundation）資助哈佛、史丹佛等五所大學設立教學中心，開啟美國大學致力提升教學專業的新時代。

哈佛大學以曾任校長長達二十年的前校長伯克之名，成立伯克教學中心，三十年來，每年投入一百四十萬美元，十五名專職人員全力協助研究生和教授運用主動學習教學法，持續改善哈佛「教」與「學」的品質，多年來已成各國推動高等教育教學提升的典範。(完).

先撒花花10朵，接着慢慢学习.

老杨在做报刊文摘？
期待老杨的原创。.

先看看,转载一些,觉得很好,让感兴趣家长分享.我自己还没头绪,慢慢摸索.但申请类考试,必然要引起重视的..

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搬个板凳，好好学习，建议旺爸，让peteryang蝉联每周之星。.

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学习了.

好贴，学习！.

割麦子的东东很好，那个贴巨长，请老杨同志把我们需要的都摘下来省得大家戴老花镜爬楼蛮好蛮好。.

是啊,我一直想做这件事,也不知道大家是否喜欢?就试探着转载一部分,曾经和他有过短信交往,很忠厚实在的一个上海籍美国教授,并且他孩子去年也经受美国高考,经历一系列惊喜,今年四月一日,最后被哈佛大学录取.

我曾经和他打过招呼,转载他的系列教育贴,他也同意了,因此,也不存在侵权行为.他和有着同样背景的大陆老一辈留学生在讨论美国教育和留学时的一些观点,具有现身说法特点,也是近三十年,大陆学生留学美国的演变历史,更是预测未来留学趋势的观察点.

作为最具有前瞻性的上海家长,对于留学,特别去美国读大学,读名校,也承接旺旺网从小学,初中,高中和大学一系列讨论,模式和焦点的延伸,如果把美国名校,纳入最前沿最高端教育讨论,也形成完整的旺旺网教育系列化.由此可引伸出许多关于教育和相关议题.


可能在摘录时,内容过于繁琐,希望大家耐心选择性看,我再次申明,这贴,属于转载,内容和观点不代表转载者..

老杨真是有耐心的好家长。有您这种前人开路我们后人只要准备好鲜花就可以咧.

老杨做足了功课，赞一个！.

很实用的资讯，感谢热心的老杨！.

晚辈来膜拜一下.

感谢老杨的辛苦收集和分享 .

好贴，老公是十几年前在加州大学毕业的，听他说很容易考的，难道现在越来越难了？.

文章提交者：Gamos 加帖在

这篇东西似乎把各个环节说的比较细, 同时也说明了我们以前一直说的: 如果以一考定终生, 事实上对很多死读书的人比较容易. 因为这样比较容易把事情量化: quantifiable. 美国的这种办法全面开花, 如果你是真行, 你还是行. 但如果你只能死读书, 你会失望. 因为读书不再是惟一一个标准.

归纳一下有下面5大部分:
1) 标准考试: SAT/ACT, SAT II, AP, IB.  除了最后一项, 其他是必需的. 如果考SAT或者ACT, 考3个SAT II, 考3-4AP,  而且即使考一次, 量还是很大的. 有些人考10个左右的AP. 光费用就要上千美元.

2) 高中成绩. 光全A说明不了什么问题要, 看是什么课的A.

3) 老师推荐信影响大. 主要是这老师对你的了解,如果不是对你很了解的人, 写一封平平的推荐信, 这个人的来头大也没有用.

4) 课外活动: 八仙过海各显神通

5) 申请论文: 你有足够的时间能够表现你的个性文笔. 要写的吸引人, 难度也是很大.


我的未来不是梦 美国名校如何挑学生？
文： 范咏轩

●世界日报与麦当劳自10月底开始，连续三个周日在纽约市合作主办三场「我的未来不是梦—升学系列讲座」活动，深受各方好评。多位教育专家在座谈会中，对申请大学相关问题提出精辟见解，为华人家长与学生解答疑惑。

由于大多数华人家长对于「一试定终身」的亚洲式联考系统都极其熟悉，可能因而不自觉地过度执著孩子的SAT成绩；参与座谈的教育工作者则不约而同强调高中生在校成绩的重要性。他们指出，SAT标准考试分数仅是申请条件中的一个门槛，在校成绩才是申请大学最重要的指标。

不需过度执著SAT分数

常春藤名校哥伦比亚大学招生办公室的副主任黄伟佳及招生人员Keith Hernandez都强调，SAT、SATII或是ACT等标准测验分数，仅是大学用来确认学生具有一定程度的门槛而已，「并非用以衡量哪里个申请学生比较优秀」。他们说，很多家长与学生都特别执著SAT分数，担心分数不够高会影响申请结果，然而学生如果没有扎实的学业表现，平均成绩不够亮眼，「那么不管学生的SAT成绩有多高，都无法弥补这一方面的缺失」。

纽约市约克学院附属皇后科学高中(Queens High School for the Sciences at York College)校长张洁也同意，家长一味强逼孩子追求SAT高分或满分，反而耽误学校成绩。她举自己今年刚成为哈佛大学新鲜人的儿子为例，「当初我还是千督促万交代的拜托他参加SAT考试，他才不情愿的从忙碌的课业活动中，挤出时间考了一次，虽然没有满分，却也没因此被哈佛大学拒绝。」「很多家长问我，为何孩子SAT满分，却被名校拒绝？」张洁表示，答案很简单，因为「SAT不是大学挑学生的唯一指标」。

高中成绩优秀最重要

大学如此看重学业成绩，那么怎样的成绩才算足够优秀？

张洁表示，成绩优不优秀，修课内容的「质量」非常重要。「学生如果只想拿高分，而避免一些困难课程，」她说，「成绩单就会没有足够『份量』。」学生展现很强的学习欲望固然是一件好事，但特别要注意的是，学习欲望不但要宽，更要有深度。

Keith Hernandez也指出，大学衡量成绩单时，很重要的一点是要看学生是否愿意接受挑战，主动研修高中里较有难度的课程，例如AP课程或是Honors课程等，并且取得好表现。

张洁表示，有些家长担心孩子同时选修太多AP课程，会拉低平均成绩，其实这是不正确的观念。「事实上大学看成绩单时，注意到学生同时修这么多困难课程，却又能保持一定水平，是会给予相当正向评价的。」她建议，父母应支持孩子选修有难度的课程，并放手让孩子决定自己有兴趣的科目，以发挥孩子最大长处。

曼哈坦史岱文森高中的升学辅导老师王稚鹤在讲座中分享如何「提升成绩单质量」的要诀。「高中有没有修AP课程，修了多少，是大学衡量成绩单份量的重点。」

他建议有能力的学生，可早在第2年就开始选修AP课程，例如基本的AP世界历史，而再高一级则是AP欧洲历史。到了第3年，很多学生会开始修数学、历史与英文方面的AP课程，有些会同时选修2至3门AP课程。高中最后一年，很多学生就已经把毕业需要的学分全部修满了，开始选一些更有挑战的课程。「很多进入常春藤大学的学生，第4年的成绩单上，可能会是4到5门相当有挑战的大学先修课程！」

王稚鹤举一位去年进入达特茅斯大学的优秀学生为例。这位学生高中第1年的第2学期在数学荣誉班；第2年选修AP欧洲历史和数学荣誉班；第3年选修AP英语、AP西班牙语、AP美国历史与初级微积分的荣誉班；第4年则选修AP英语、AP美国政府、AP微积分与AP有机化学等5门左右具相当挑战性的课程。总平均成绩约为95分。

王稚鹤表示，仔细研究这位学生的成绩单，会发现成绩似乎随学期下降。「但实际上，AP课程越来越多，难度也越来越高，学生成绩却仍然维持很高水平，这些都在申请时被纳入考量了。」

他并举另一位令他感到非常骄傲的学生为例，这位学生7年级才来到美国，起初几乎不太会讲英语，但他做起事来全神贯注；王稚鹤说，这个学生进入高中后，头两年没有选修任何有挑战性的课程，第3年开始，他选修了初级微积分的荣誉班与AP生物课程；第4年，他选修AP政府、AP微积分、AP计算机与基因研究课程。最后，这个学生凭著持续不懈的努力，申请进入了康乃尔大学的生物科学系（Bioscience）。

王稚鹤举了这些例子，无非是要说明在申请大学过程中，成绩单是最重要的一项标准。虽然其它文件也各自占有相当份量，但难以成绩单分出高下时，大学会倾向比较学生对学习的热忱与精力，不见得是锱铢必较差距不多的标准考试分数，因此，「学生一进入高中，其实就开始了整个申请大学的过程」。

老师推荐信影响大

在学业成绩之外，学校老师提供的推荐信，也是具有重要影响力的申请文件之一。Keith Hernandez指出，大学希望能藉由老师的描述，看出「你是一个什么样的学习者」。「我们想要看到，这个学生不仅是在课业上表现优秀，取得高分成绩，」他说，「同时也具有强烈的学习欲望，真正积极主动的参与学习过程。」

王稚鹤也深表同意。身为史岱文森高中的升学辅导老师，王稚鹤每年都要撰写大量推荐信函，而「每封信都是从头写起」。「最好的推荐信，得象是在聊自己的一位好友那样，」他说，「不但要具体写明学生的所作所为，也要详细描述学生的课堂表现，与钻研学问的程度。」想要获得一份好的推荐信，他建议学生，一定要跟老师把自己的成长过程与作过的事情讲清楚。

有家长则问张洁，万一老师不熟悉孩子，推荐信会怎么写？「那就不该找这位老师写推荐信！」张洁干脆答道。她并提醒，学生要即早多跟老师作接触，让老师熟悉自己，等到需要时才找老师，就很难期望得到一封理想的推荐信。

课外活动彰显生活态度

谈到高中应参与的课外活动，张洁以过来人身分点破家长对「领导才能」的迷思。「很多人以为申请哈佛大学等常春藤名校一定要具备领导才能，例如当过学生会主席或参与很多组织活动等，」她说，「其实不论何种活动，最重要的是在彰显个人的生活态度，是否有热忱，是否有很大学习空间。」

张洁举例，自己的儿子就不是很有所谓的「领导才能」，整天忙著参加数学竞赛、设计机器人等活动，极少参与社区服务。「他就是爱作自己喜欢作的事情，」张洁说，「虽然没有特殊领导才能，却是一个很好的合作伙伴，大学的确是能看到这些细微之处的。」

黄伟佳也指出，大学想从学生从事的活动中，了解他们的兴趣为何，是否有尽可能深度从事感兴趣的活动。「我们想看到学生有持续力，有感兴趣的项目，并展现学习热忱。」

王稚鹤表示，学生参与的课外活动，如能与生涯规划有紧密联系，会在申请中发挥更大效果，他说，「有个学生曾参加全国生物竞赛获得首奖，就被MIT给录取了。」

申请论文展现个人特色

除了以上提及的项目外，还有一项文件也至关紧要，那就是大学要求的作文。针对此点，王稚鹤与张洁都提到，最能展现自己「独特性」的作文，才能抓住大学招生官员的目光。「这篇文章一定要写的精练又有个性，才能吸引招生官员。」

张洁也表示，作文重在有新意，不一定要照老传统写。「以往新移民子弟喜欢写父母艰辛的移民故事，」她说，「但现在新移民多了，要把这样的故事写的感人肺腑，并不是一件容易的事。」因此如何在同中求异，便是写好作文的首要之务。

张洁表示，自己的孩子很爱参加合唱团，时常中午不吃饭去合唱团练唱，结果孩子对唱歌的这份热忱，便成为申请论文的主题。「当时我还很担心，这样的题目能不能获得青睐，」她说，「但他就在文章中描述自己如何喜欢参加合唱团，与老师的互动等过程，结果居然就被录取了。」从这次亲身体验，张洁相信，作文实在不一定要催人泪下，但是一定要「很有个性」。让人感受到孩子有自己的特点，跟别人不一样，那就是一篇好作文了。

Keith Hernandez指出，很多学校会有一个「为何选择我们学校」的作文题目，学生千万不可轻忽。「每所大学都有自己独特的文化，」他说，「因此我们必须考量，这个学生对我们这所大学有多了解，以及他是否真正适合加入我们。」「大学并不只是想找到最优秀的学生，」他强调，「而是想找到最适合『这所学校』的优秀学生。」

他鼓励青年学子，进入高中就要开始为大学作准备，有效利用环境中的各种资源。他说，在校内与校外都全力以赴的学生，才是优秀大学欣赏的优秀候选人。.

文章提交者：Gamos 加帖在

这篇文章说了一个东西很对: 学语言听力是最最重要的.
如果你要我说一个最不重要的东西, 那可能是语法.
如果你一开始就学语法,你八成学不好这个语言, 除非你精通一门romance language, 然后花一天时间读读世界语的语法书, 来学会这门语言.


言真轻:在美华人二代如想有出息，就别那么早学汉语汉字

自改革开放以来近三十年，浩浩荡荡从中国大陆来美的留学生总计不下二三十几万，他们都是中国社会中所谓的“Top Soil”，前1%以上的精英中的精英。但是他们来美国后，并没有弄出什么动静来，最好了不过是混个平均偏上、能自食其力的中产阶级而已，真正在学术上，商业上，社会上混出个名堂来的，还真不多，别说比不了犹太人，就是印度人，意大利人，也比不上。

语言是他们成功的最大障碍。说实在的，汉语和英语在语音的音素个数上彼此非常相当（不相同但都是五十多个音素，汉语要多几个），讲汉语的人在学英语时，几乎没有发不出的音，这点上仅仅使用五十个音节的日本人比我们可差远了，每当我听日本人一粒一粒地说英语的时候，总在替他们着急。但是，讲汉语的第一代华人移民，几乎是美国社会中英语水平最低的族群，很多人来美多年，语言仍不能自如，连基本的词汇都缺乏。为什么呢？

首先，第一代华人从小到大学的是不拼音的汉字，汉字无法标注任何语言的读音，我们没有使用拼音文字的习惯，所以中国人的耳朵对音素的分辨不够敏感。就像会使用乐谱的人和不会使用乐谱的人，虽然都能开口唱歌，但他们彼此在对音乐的分辨和认识上有巨大的差异。讲汉语使用汉字的中国人，基本上就是一群不识“乐谱”的音盲，他们对任何语言都缺乏掌握学习的工具。

其次，所以的语言学习实际上就是文化学习，就是思维方式的学习，就是价值观的学习。中西方在文化上的巨大差异，可以通过语言学习本身潜移默化地移植过来，而从小在学习汉语汉字过程中凝固的中华传统文化的痼疾，是很难改变的。汉语本身不仅仅是个语言，同时所有的汉字词汇本身，也是华人价值观的载体和体现。

如果你希望你的孩子今后在美国生活，那么你最好让他/她晚点学汉语汉字，因为即便是第二代华人孩子，他们在语言上没有障碍了，但过早的汉语学习会让他们在价值观，在思维方式，在逻辑上回到东方那个馄饨的世界中去，而无法真正融入美国社会，这对他们今后的成长是负面的。

如果过了18岁，当你的孩子在价值观上，在思维方式上，在逻辑判断上，在语言能力上都美国化之后，你再让他/她学习汉语汉字（第二语言），这样会更有利于他们今后在美国的生活。当然了，如果你早就打算好了，以后让你的后代回大陆生活，那就当别论了。

要记住，语言和抽象思维几乎就是同义词，它们在现代认知学中难分彼此，所以语言学习本身并不是单纯的词汇学习，而是思维方式，价值观，逻辑推理能力的学习，而中西方文化的巨大差异本身，其实就是它们彼此在语言文字信息中的概念价值和方法差距所致。而这两者中，你只能选择其一，而不能兼得，因为它们往往是彼此矛盾的，是冲突的。.

文章提交者：Gamos 加帖在

文章提交者：方十三 加帖在

咨询一下：
美国孩子多大上幼儿园？
多大上小学？
小学，初中，高中，大学的年级是怎么划分的？
一个孩子从读小学起，到大学毕业一般要读书多少年？
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美国对中小学有一个说法，叫K-12. 就是从学前班(Kindergarten) 到12年级。所以，整个是13年。
我一般不把Kindergarten译成幼儿园，因为这会合托儿的概念混在一起。
托儿所是在这之前，只要自己能上厕所就可以了，但自己付费。
学前班一般是5岁左右，公立的学校一般掌握得比较严格。私立的有时4岁就让你上了。所以，我认识的华人家长里有特别让孩子上一年私立的，然后在一年级时转到公立的，以求早读书。
在加州，学前班到6年级，是小学(elementary school).
7-8年级是中学(middle school)
9-12年级是高中（high school).
都是分开的学校。这13年，如果上公立学校，是完全免费的，有些地方甚至纸笔什么的也会供应。书都是借的。但有几样东西有时要出钱：体育课的运动裤，自己的箱子的锁，以及每年的学生年鉴. 学生年鉴是专门做的，但内容是同级的学生负责，十分十分精美，一般在80美元左右。但是，这些东西如果你不想买，也可以。锁你可以自己带。

因为是免费的，所以，一般中小学生的每年各州政府需要投入，一般每年在8000美元以上。

还有一个问题是中小学的跳级问题。这个问题，每个家长的看法不同，很多人以为，这种拔苗助长的办法对孩子的教育不利，孩子应该有充裕的时间慢慢长大。而且，如果和自己心理年龄不同的人一起，多少有问题。这种看法在台湾来的父母里好像比较多。我对此持中立态度.

我自己的情况是这样的：我儿子一直觉得上学的内容过于简单，要跳级。那我们说，你自己和老师去讲。他们的过程颇为严格，讲了以后，由4个区学监办公室的老师对他进行智力和心理上的测试，智力上的要求是，你要达到你要跳入的年级的优异水平,否则还是不行.

第一次,我女儿陪我儿子一起问学校,学校让我女儿跳, 而不让我儿子跳. 这样, 我儿子更想跳了. 他过了一年又去试,他们又测试, 还不让他过,到了第3次,老师说, 既然你要跳,这次就让你跳算了.

他们到也没有太大的问题, 都是17岁读完中学. 不是太小.

美国各个州可能不太一样，在康奈狄克州和纽约州是这样划分的：
0 - 3 岁 Day Care (幼儿园）
3 - 5 岁 Pre-school （学前班）
5+ 小学 （6年）
11+ 初中（3年）
14+ 高中 （3年）
17+ 大学 （4年）

这两个州的公立教育是从3岁学前班开始。但如果3岁以下的幼儿如果出现语言和行为发育迟缓的现象，州政府会派出幼儿语言和行为专家针对这个小孩制定教学计划，会有专门的老师单独辅导。同一个州各个不同学区的小学和高中学制长短也不一定相同。.

文章提交者：Gamos 加帖在

揭开美国名牌大学录取的内幕！
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　  名牌大学跟一般的大学不一样。名牌大学是找“录取”的理由，而一般大学是找“拒绝”的理由。这中间的差别比天大。一般说来，名牌大学的录取过程是这样的：

    1）当然先看高中成绩（年级排名，课程的选择等等）和标准考试成绩（SAT , SAT II, AP等等），一般85%-90%的申请者都会过线，也就是几乎上万人都合格。也就是说“入关”不难。

    2）明星效应：最先被录取的是“明星名人”，如果篮球打得好，跳高跳得高，世界前列的，国家队里的，州内前几名的。比如老虎伍兹当年被斯坦福大学录取，据说他中学成绩并不出众。杰出的领导才能也会在这里被考虑。一位中国学生因为成功地组织了学校的废品回收活动加上他是学校的毕业生的第一名而被麻省理工(MIT)录取，而他的SAT并不到1500分。

    3）学业突出：奥林匹克数学竞赛冠军，西屋科学奖得主，Spelling Bee最后的优胜者等等包括各式各类的不太有名科学比赛的前几名，比如有些学校举办Science Fair，要求学生提交创造性的实验，学生若能脱颖而出，均可以被加分提级优先录取。

    4）如今的世界，人才辈出。经过了这两轮的录取，60-70%的学生已经幸福地接到了名校的录取通知。剩下的便是普通的好学生：他们入关没问题，但其他方面也没有太特殊的。。。这时候，能否被录取，就看老师们的推荐信和自己的大学作文了！也就是说，30-40%的名牌学生是由老师们的推荐信和大学作文(essay)决定命运的！

    名牌大学详细的录取过程

　 常春藤学校和其他名牌大学基本上有类似的操作步骤，除了哈佛大学和MIT除外。

　　哈佛大学录取委员会认真拜读任何一份申请材料，无论这个学生如何不及格。他们每年批阅上万份申请材料，每份材料花费30分钟以上。原因很简单：有钱！有钱就有时间和精力。这就是现实。MIT也不同，做为技术先导的大本营，他们用计算机阅读申请材料，并打分。人，只用来检查计算机是否有误。其他学校没有那么牛气，所以，他们人工劳动，分三步走：

    第一步：第一批审查者的粗分。基本按上面的录取原则，把申请者分三类。一类是非常可能录取的。二类是有可能被录取的。三类是不太可能被录取的。

    第二步：第二批审查者的细阅。最有可能被录取的申请材料直接送上录取委员会讨论去了。三类不太可能的录取者，如果第二批审查者也没有异议，就直接拒绝了（大约10-15%）。剩下的那部分有60%-70%全是可能的，被翻来覆去推敲琢磨。看老师们的推荐信，看高中成绩和标准考试成绩，看课外活动。如果看来看去，还决定不下来，那就进入第三步。

    第三步：读申请者的大学作文，看学生的写作水平，语法词汇，看学生的个性，还看能不能从学生的作文中读出以下的素质：

　　激情，热情 （passion)领导才能的素质 （leadership）， 动力，上进心(determination)正直（integrity）能表现出其中的一个方面就可以加分了。据说名牌大学最看重的就是这四种素质。他们趴在学生的申请材料上找啊找啊，就是找这样的人。

　　而作文确实重要到了这种地步，如果其他方面不错但也不够突出的话，作文可能是决定你录取的一着棋。

　　如果SAT考过了1500分（新题差不多：2200分），千万不要花时间重考第二次了。没人看2005年，3200位SAT满分的学生申请哈佛大学。结果呢？哈佛大学录取的学生中56% SAT在1500分以下。在名牌大学，尤其是像哈佛大学这样的学校，录取是并非是好学生，他们录取的是将要贡献社会，贡献世界的人。举例来说，一个白人女孩出生在一个富裕的家庭，富裕到她一辈子不工作也可以衣食无忧。这个女孩学习一般，因为她几乎把全部的课余时间用来做志愿工作了。另外，高中的暑假，她也没有去哈佛大学暑期班，哥伦比亚大学暑期班，宾州大学的暑期班学什么大学预科，她天天DunkinDonuts去打工，挣钱。挣了钱，也不是攒学费，而是捐给拉美州两个穷苦的孩子上学了。这个女孩在大学essay里写道：是的，我的父母有钱，但如果我从他们那里要了，捐出去，那是他们的慈善而不是我的。这三个暑假是我对社会的贡献。

　　名牌大学之所以名牌，他们要的人不同。几乎无一例外，他们想要一个特殊的你。在短短的申请材料中，如果你能表达出你的不同，与千千万万的申请者不同了，祝贺你！记住，SAT 1500 与1560 没什么区别，现在应该是2100分与2340的差别了。别费心了。在名牌大学的申请者中，有几千人跟你同样的分数，无论是1500还是1600。

　　课外活动：最好与众不同，如果相同，最好讲出学生通过课外活动的成长如果800多中国学生同时申请某一所名牌大学，比如说，耶鲁。其中80位都是1560分的成绩，他们都是年级前5名，他们都是在图书馆医院做义工，他们还都弹钢琴，而且都弹了十几年。。。

　　还有一位学生，每年参加不同的学习班不同的课外活动，列出来的是洋洋洒洒的一大篇。然而，一大篇却反映出两个问题：跟在人群里起哄的时间多，家长逼迫得比较多。

　　名牌大学录取的是成熟有个性的学生。如果学生自己没有太多的上进心，也找不到自己的方向，家长还是耐心一点，不要拔苗助长的好。总而言之，在竞争日益激烈的今天， 要想过五关斩六将进入名牌大学，还真需要下一番功夫呢！.

老杨再接再厉。 明天接着献花。.

我也来排队献花。 .

.

谢谢.

不错的资料整理！鲜花了。
我也有打算让女儿高中本科到美国去读（虽然我家女儿才5岁），姑妈去了十几年了，在圣何塞，有很不错的工作，买的是好的学区房。请教，像这样的情况，我女儿是否只能入私立高中？姑妈家对口的高中能入吗？.

先献花！
一点感想，"　名牌大学录取的是成熟有个性的学生。如果学生自己没有太多的上进心，也找不到自己的方向，家长还是耐心一点，不要拔苗助长的好。"      我想，在孩子的教育上 大概都应如此。.

公立高中只能以交流名义读一年。.

听说让亲戚办个监护，就可以读公立了。。.

认真地学习了。
转眼女儿就上高一，开始计划本科留美。
旺网真好，我们从小升初开始关注，一路资讯畅通。现在开始进入留学版块，做好功课，期待3年后。.

学习了~~~.

受益非浅.

好贴，鲜花.