引用:

原帖由 琳杉妈妈 于 2011-12-22 13:33 发表
老师，请问你们这里有专门考星的课程吗，通过率是百分之几，我们想报二星，什么时候开班？准备8月份考，不好意思问题比较多。

您好：准备8月份考试的话，要到4月中旬才开班的。我们这次12月份考的2口和3口都过了。哈哈。.

引用:

原帖由 lilylily77 于 2011-12-23 19:39 发表
四年级小男孩。

想学音标和SBS

兰村路比较近

是不是合适你们的班 ？短我时间和价格，谢谢

四年级的孩子比较适合学我们的SBS课程，可以测试插班的。但是蓝村路适合你们的班级人数已满了。不好意思。.

引用:

原帖由 cyf_lb 于 2011-12-21 17:59 发表


请短费用和上课时间，谢谢

我们上课的时间由好几个呢，费用我已短您了。谢谢。.

引用:

原帖由 roseyong 于 2011-12-27 11:23 发表

我们上课的时间由好几个呢，费用我已短您了。谢谢。

没有收到短消息啊，你们上课时间是一周平时上几次，还是周末时间上？就是寒假班还是怎么样的？大概多少课时？谢谢.

引用:

原帖由 cyf_lb 于 2011-12-27 15:59 发表



没有收到短消息啊，你们上课时间是一周平时上几次，还是周末时间上？就是寒假班还是怎么样的？大概多少课时？谢谢

一周上3次，要么是2,4,6 或3,5,7我们的寒假班跟常规班走的。

[ 本帖最后由 roseyong 于 2011-12-29 21:21 编辑 ].

Janet老师的课生动活波，千万不能错过哦。。。还有少量名额。.

请问sbs1,费用是多少?.

不好意思,搞错了,请问自然拼读的费用是多少啊?/.

引用:

原帖由 wxqwzj 于 2012-1-3 20:05 发表
不好意思,搞错了,请问自然拼读的费用是多少啊?/

没有关系，请问你们宝宝多大了呢？大班和一年级我们费用是不同的。哈哈。.

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我们近期有关于自然拼读的免费讲座，欢迎大家来电预约，具体日期下个礼拜出来。。。.

预约下周礼拜三晚上自然拼读课程的免费讲座，名额有限哦。。。。
除了讲解自然拼读，我们还有以下内容：
1.上海牛津教材的分析及现状。
2.学习英语的方法。
3.如何在短时间内提高孩子的英语兴趣及分数。
杨老师积累了很多英语方面的教学经验和孩子的个案，与大家共同探讨。帮助我们的孩子在英语学习取得更好的成绩。

[ 本帖最后由 roseyong 于 2012-2-10 14:20 编辑 ].

杨老师，请问有新的自然拼读班开出来吗？帮同事的孩子打听下，有的话，通知我一声好了。谢谢。.

同问。.

我们目前新班有：
周日早上10:00--12:00：SBS1+自然拼读  适合二三年级  CICI
周五下午3:30--5:30： SBS1+自然拼读+阅读   适合一二年级ＲＯＳＥ
周日早上10:10:11:40： 自然拼读+原著阅读+Freetalk   适合一二年级　Ｈｅｌｅｎ
以上班级近期都要开班了，都试听过了。谢谢你们，有要读的孩子，帮我们传达下。.

引用:

原帖由 cai97 于 2012-2-14 21:21 发表
杨老师，请问有新的自然拼读班开出来吗？帮同事的孩子打听下，有的话，通知我一声好了。谢谢。

我们目前新班有：
周日早上10:00--12:00：SBS1+自然拼读  适合二三年级  CICI
周五下午3:30--5:30： SBS1+自然拼读+阅读   适合一二年级ＲＯＳＥ
周日早上10:10:11:40： 自然拼读+原著阅读+Freetalk   适合一二年级　Ｈｅｌｅｎ
以上班级近期都要开班了，都试听过了。谢谢你们，有要读的孩子，帮我们传达下。.

学习自然拼读的几个误区：

      做了自然拼读快一年多了，去年9月份入学的小朋友快要毕业了，通过这一年系统的学习，看着这些孩子把一篇篇Freetalk背得滚瓜烂熟，单词能够见读就读，而且阅读的能力也大大提高了。我心里很欣慰，这一年没有白忙乎。Freetalk我们精选了快30篇的原版小作文，有descriptive Writing, Narrative Writing, Expository Writing ,让孩子们从小就接触原汁原味的写作，知道写作的格式，而不是用所谓的句型凑成一篇中式作文。Phonics部分，我们集合了很多Phonics的教材的特点，收集了更多孩子们易上口的单词。Reading部分我们也选择了国外跟自然拼读配套的教材，让孩子们阅读自己喜欢的书籍时，能够练习小朋友们的拼读能力。三者有效长期结合，才会将拼读方法的效果最大化体现出来。但在同时我也发现了很多家长对于自然拼读有误解，我分析下来主要有以下误区：

1.       我们家孩子记单词记不住，想学自然拼读。

    单词本不该背的，单词是通过理解达到应用的。但是很多学校在孩子对于英语还不是很有感觉，对于字母的发音及组合还没有完全掌握时，就让孩子开始背单词。这个时候孩子只认识字母，而且是没有规律的情况下，让孩子背单词就成了一个很耗时而且对于英语的学习没有任何帮助的任务，随之给家长也带来很大难题，孩子好不容易记住的单词，到第二天默写时全忘记了。家长这时想到了学自然拼读，学自然拼读对于孩子背单词是有帮助，但只是权宜之计，还是解决不了最根本的问题，那就是英语能力的真正的提高。机构的短期自然拼读班，只是走马观花的吧教材过了一遍，都没有配套的图画和阅读来辅助孩子们学习，孩子更没有实践操练的机会。这样的学习可以说是无效的。


2.       什么样的孩子适合学习自然拼读？

孩子有一定的基础，也就是有一定的单词量，对于英语有一定的感知和认识。基于这样的基础，孩子在拼读起单词来更有直观的认识。最好是一年级以上，大班语言学习能力不错的情况下。但是有的一年级孩子之前没有学过英语，再加上本身学习能力也不强，不是很适合这个课程。


3.       自然拼读要学多久？

我们的自然拼读拼学一年多。家长们惊呼怎么这么长？据我们所知很多国际学校从一年级开始学自然拼读，一直会持续到三年级。这样长期持续的学习是随着孩子们阅读量及阅读难度的不断增加，不断地运用Phonics方法来提高他们的阅读能力和巩固运用Phonics的能力, 每一步都需要有前一阶段的基础来完善下一阶段的内容 。所以phonics 的教学目标还是围绕着阅读能力这个核心；而如果脱离了阅读这个核心目标，仅仅是为了拼读英文单词而学Phonics的话，就体会不到持续学习Phonics的必要性，当然就更体会不到这种方法对英语学习长远的帮助和有效性。现在机构的Phonics教学现状是：孩子们学习Phonics的时间不够持续或者是学习过程中因各种原因出现断层的，国内很多教学机构或者学校都在孩子英语启蒙阶段时教授了Phonics，随着孩子建立起拼读能力后就认为已经学会了，不需要再在这上面花时间了，就急急忙忙进入英语学习的下一个阶段或目标，比如只学语法，并没有将完整的Phonics体系教学活动持续下去 。其实Phonics的核心是阅读，而唯有阅读能力不断的提高，英语的学习能力才能有所提高。


4. 我们一年级只要学自然拼读，不学其他课程可以吗？

    短期的自然拼读（或是音标班）对于低年级段的孩子效果甚微。比较适合3年级以上的孩子。现在机构还是普遍以单一的教材和练习为主，学生即使是用一套原版的Phonics教材学习拼读和拼写单词，往往只是用配套的练习来检查他们的学习结果，而英语母语国家在启蒙学习阶段设计的练习都是以培养孩子学习的积极性为目标的，他们检验孩子是否掌握拼读技能的手段除了练习，游戏外，更注重的是阅读，因此出版了大量让不同年龄，不同性别甚至不同兴趣爱好的孩子们都会感兴趣的配套图画书。比如：适合低幼启蒙阶段的有：Dinopals, Little Pony, Biscuit, Clifford等Phonics配套图画书，这些读物都是小孩最喜欢的卡通或游戏的主角，所以即使是原来不喜欢看书的孩子也会喜欢看这类书，他们一开始都只是为了看图片，但是没关系，等他们翻来覆去看完图片后，会把眼光转向文字，而这时发现居然可以拼读出来一些单词，孩子们会很有成就感，自行阅读的种子就在此时在心中播下了。而孩子在阅读自己喜欢的图画书时，同时也是在练习实际拼读的能力，并因为感兴趣而获得更好的学习效果，接下来为了看懂更多有趣的书，
他们渴望学更多的组合音，复杂音等等，形成一个非常积极的良性学习循环系统。
    总之，如果能将Phonics从最基本的元音（a音的长短音, e的长短音, i的长短音 , o的长短音 ,u的长短音）和辅音（类似：d, p,th,wh,qu等）一直到不规律的组合音（类似：ear发音组合，tion发音组合，wr发音组合，oi发音等）都全面学习完，并且坚持在阅读和写作学习中运用这一方法的学生，在英语学习的道路上一定比其他的孩子走得更远更轻松，并且还拥有了非常标准的英文发音。
（注：以上文字是我们教学一年多的一些经验之谈，有部分文字摘自网络，我们会陆续将孩子们学习自然拼读的个案放到网上，与大家共勉）.

周日早上10:15--12:15：自然拼读+SBS1  二三年级 南洋泾路（3月3号开班）
周日早上10:15--12:15：自然拼读+Reading+Freetalk  一年级  南洋泾路（在组班，已有4人，即将开班试听）
周日早上8:30--10:00：自然拼读+Reading+Freetalk  一年级 南洋泾路（在组班。。）
周六下午16:30--18:30：SBS3+原著阅读+写作  四五年级 南洋泾路（即将开新班）
周六上午10:30--12:30：成人版新概念2+阅读+写作  四五年级 南洋泾路（即将开班，3月中旬开班）
周日下午15:30--17:30：成人版新概念2+阅读+写组 四五年级 南洋泾路 （5月份开班，先预约报名）.

已有6个小朋友,还有2个名额.感兴趣的妈妈们抓紧时间报名哦...独家教材,绝无仅有! 听了您就知道....

中国人受中式英语毒害之深以至于一遭被蛇咬十年怕井绳。在我接触的数以万计的家长中，非常多的人担心的问题就是中式英语对孩子的影响。



    有些妈妈觉得自己发音不好，所以不敢给孩子读原版书。有些妈妈觉得中国老师发音不好，所以坚决要找外教。甚至我看到很多人把口音作为选择老师的唯一标准。



    小宝回国后幼儿园有英语课，每天一次。虽然我不认为他们的课程有价值，但是大家都上，我不能让小宝在那个时间段内游离于大家之外，所以跟着大家一起上。前些天，幼儿园组织了一次公开课。让我对中式口音对孩子的影响有了更直观的认识：



    当时的课程内容是十几个单词和句型的替换，还有1-100英文查数。中间有些互动的环节，比如老师说英文让孩子去找对应的东西（香蕉/苹果/西红柿之类的），也有拿着实物让孩子说的环节。然后还有一些句型比如I want a/an banana(icecream)这类的替换。



    这个班的孩子一年多一直是这位老师，老师的中式口音也比较严重。但是有趣的是，班上孩子的发音却千差万别。有的就好比是老师的复读机，有的介乎于之间，有些词和老师一样有些词就是自己的发音。这其中，小宝的情况是：1-100个数字完全都是他自己的发音。香蕉苹果胡萝卜之类的也都完全没有老师的口音，唯一和老师口音相近的是：I want a/an这个句型。而且在上台说句子的时候，看到很多孩子就是完全在背，而小宝和几个孩子则是在演，你能感觉到他们对很多表达是比较熟悉的。比如老师说你想要哪个然后轮流让孩子扮演老师向其他同学提问你想要哪个，这类问话老师是没有作为句型特别重复的，而这种有些孩子就是听懂了用自己的话表述出来，有的孩子则是完全背诵老师的话。



活动结束后，我问小宝，你查数（发音）和你们老师一样吗？他说不一样。我说你和谁学的？他说，光盘。我问，那你为什么不学老师啊。他说，我会啊。我明白了，为什么I want a/an 这个句型要学老师呢？因为这个句式的表达原来在他的大脑中没有存储，或者说他存储的带有这个内容的句子和老师强调的那种方式不一样。他是作为一个新的内容存储在大脑中的。



其实类似的情形在我和他亲子阅读的时候早有感受。我读书的时候，有些词是他已经知道的，所以他不按照我的发音，读出来的和我的就不一样。而有些词，则是按照我的发音来的--自己发音好不好往往自己意识不到，只有当孩子模仿你的时候或者是自己录音之后才能体会得到，很多妈妈都说有这种深受打击的感受。



从上面的分析可以看出，中式口音对孩子的影响有多大，是由孩子的原版语音基础决定得。凡是被严重影响的，基本都是原版语音积累少的，老师是他唯一的语音来源。这也就是我们以前所说的，语音积累到了一定程度，就具备自我分辨的能力。有时候，我读出一个单词，开始小宝没反应跟着我读，一两秒钟之后他会象是忽然反应过来一样，再说一遍正确的。这就是他在从自己的大脑中调取数据、寻找对应。一旦对应上了，中式口音在他这里就不会产生作用了。这也可以解释为什么跟着中式口音的老师上了一年的课，受到的影响非常小的原因。



除了中式口音，还有一个最常见的问题是中式语法错误。因为我们的英语都是按照学习模式，用翻译方法学出来的，包括很多英语老师甚至英语翻译也都是这样的过程。所以，大家在英语表达的时候，能够真正用地道英语思维的人不多，也因此，在脱口而出的情况下，就会出现语法错误。



比如大家都知道he/she，I/me的用法，以及常见的单复数或者人称变化、时态等等，听别人说的时候能觉得简单，但是自己说的时候能不错却是很难的事情。此外还会有一些中式的语句组合方式。比如用中式思维创造的中式表达，英语母语的人都不那样说的。



对孩子来讲，中式语法错误或者表达方式上的错误比中式口音影响更大。也因此，我在《不能错过的英语启蒙》中不建议家长在家里“教”孩子英语，不要让孩子跟着你模仿你，而是给孩子更多原汁原味的英语来模仿。



以前我们说过，情感因素对于孩子学习语言吸收语言起到非常大的作用。从这个意义上讲，让孩子独自面对画面或者语音其效率要远远低于有成人引导的模式。所以，不管我们的口音如何，表达对错，只要我们能够和孩子一起交流互动，帮助孩子理解情境，我们的价值就是巨大的。



     老师更是如此。老师的口音固然重要。但是一个优秀的老师绝对不是口音定胜负的。对于教学体系的综合理解和把握，对孩子的理解和宽容，课堂上调动孩子的积极性，让孩子能没有负担地、非常兴奋地参与到课堂活动中来，实现与原本语音的互通互联，这是老师最大的价值。从这一点上来说，真正优秀的老师不是自己水平有多高，而是能最大限度地让孩子对英语、对课堂活动产生兴趣，并且知道在什么环节提供什么样的素材和帮助。同时一个好的课程体系应该扬长避短，老师的内容重点在于帮助孩子理解，就好比我们前面所说的中文辅助理解一样的道理。这个理解的过程是帮助孩子在大脑中勾勒画面。此后，孩子将画面与原版语音对应。并且通过不断地重复建立与原版语音的条件反射。这是孩子流利表达的基础。这个时候，老师的口音和她的语法错误是不被重复的。因此，让孩子回家反复听原版语音可以有效降低老师对孩子的口音甚至语法错误的影响。



   在孩子不断重复原版语音的过程中，有一个语法文法的内隐式记忆问题。这一点，美国华盛顿大学Patricia K. Kuhl教授的研究表明，语法文法的内隐记忆在7岁以后开始下降。说到文法语法的内隐记忆，我想可以用中文来理解这一问题。孩子的中文学习过程中，从来没有把语法提取出来学习过，但是他们的表达从来不会错。这也说明，语法不是流利表达的前提，这一点，国际研究英语作为第二语言的专家们也开始认同这一观点。



   语法文法的内隐记忆如何形成我们不得而知，但是，孩子在吸收完整语言的过程中（不管是口头语言还是书面语言），这种语法已经形成了潜意识的语感，而这个语感决定了他们的理解和表达能力。



   《不能错过的英语启蒙》中对比了安妮和爸爸的英文阅读过程，安妮就是一气呵成不用回头看，而宝爸则时不常地要回头看下句子结构。俱乐部起步较早、目前能流利阅读章节书的孩子和妈妈也有同样的反馈：成人需要回头去找的句子结构，孩子完全不去理会。所以按照母语方式去听去读，完全可以将中式英语的影响降低到最大限度。决定孩子最终是不是中式英语的，不在于妈妈或者老师是不是中式英语，而在于具体的学习模式。



    从外语学习的角度讲，好的外教固然好。但是目前中国的现状下，具备教学经验、有爱心并且稳定的外教师资非常紧缺。而这样的老师，有一张老外的面孔、有母语的口音，但是未必能成为学生爱上英语、理解英语的好桥梁。而且，目前有很多外教到了中国之后，都已经被中国的机构、老板或者家长给“改良”了，很多外教直接就教中式的教材了。这样的外教，即使有好的语音，即使没有文法错误，最终也未必能带给孩子母语般的英语感觉。尤其是，如果孩子在家完全没有原版语音输入，直接把外教当作磨耳朵的素材来源的话，很多外教的话根本都没听懂，模仿也谈不上，效率能有多少呢？



    听力辨音和听力理解能力是目前中国孩子最薄弱的环节，而这个短板直接导致了将来的说不出、读不懂、写不出。所以，在启蒙初期加大听力辨音、听力理解能力的训练，在大脑中尽可能多地积累各种类型场景和表达方式，这是所有家长和老师共同面临的课题。而这个过程中，英语不好的家长完全可以有所作为。口音不好的老师也一样可以带出口音纯正、表达地道的孩子。



    一旦孩子们的听力基础有了，加上整个社会关于英语启蒙观念的改变，外教的母语表达就可以作为孩子们实战应用英语语言的场所，互动过程中所能提供给孩子的机会孩子们会有能力把握，语言能力发展才有可能上一个更大的台阶。.

这个礼拜周日早上8:30有个新开的自然拼读班级，欢迎大家来试听哦。

[ 本帖最后由 roseyong 于 2012-3-15 11:22 编辑 ].

一年级自然拼读已开班，时间是周日早上8:30开始，还有2个名额。有咨询的妈妈一听说这么早，都说爬不起啦！所以我们寻找早起的鸟儿，哈哈。

[ 本帖最后由 roseyong 于 2012-3-26 10:39 编辑 ].

昨天有个妈妈来试听我们的自然拼读课程，试听完后，我告诉她这个课程是提高孩子阅读的兴趣和实际阅读能力的，不是为了背单词或是提高学校分数的。没有想到她兴奋的说，这就是我一直再找的适合我孩子的课程，不过她要问问孩子是否喜欢上这个课程的，因为Tim在上小学之前从来没有接触过英语，她担心孩子有压力或是兴趣不浓。我说，没有关系的。我要开始上课了，Tim进来啦，妈妈说Tim很喜欢这个课程，愿意继续上的。不知为什么就是Tim妈妈一句话，我突然有点感动，想写点什么。还有一个原因，那就是Eddie，Eddie是个大班的孩子，第一次试听时，因为妈妈坐在后面的原因还是不够自信，举手时小手总是放在桌子下面举，我看到就给他发言的机会，慢慢的在我的鼓励下，把手拿到了上面。第二次上课时，他竟然把很长的一篇Freetalk背出来了，而且有部分我还没有教过呢。在上课册过程中我慢慢发现他不是表面上看的那么安静，而且英语已经积累到一定程度了。我为了鼓励他，破天荒给了他3个星，其实也想让其他孩子有个鞭策，一举两得。
   自然拼读最初是为了让自己的女儿丫丫准备的课程，大班的时候，我想开始让她接触英语了（有点晚，哈哈），在网上找了很多资料，最后还是决定从自然拼读着手，买了很多自然拼读的书，钻研过后，发现自然拼读说都是大同小异的（大多自然拼读的书都是国外出版的，而且价格比较贵），我们选了个价格适中的开始学了，在网上找了一套配套的原版阅读。就这样开始了我们的英文阅读之旅。突然又一天，我发现丫丫能读很长的句子了，我就开始琢磨，这个课程是不是可以作为我们一个招牌课程可以推广了。接下来，我就开始在网上查找更多的资料，我想做一本适合我们孩子的自然拼读。快2个年头过去了，今年开始，我们真正的开始使用我们内部的教材了，因为我们内部的教材更全面，更系统，跟综合。这套教材我们有listening,speaking,reading,writing,spelling,grammar等6个部分组成，包括20篇原版小作文，60篇阅读，让孩子经过一年的学习和反复操练，英语实际能力能达到小学5,6年级的阅读能力。我们的教材还在根据我们的教学经验和孩子英语学习情况，在不断的修改和改进，希望有更多的小朋友们能收益哦。
    最近也有宝山，莘庄，徐汇，普陀等离我们比较远的妈妈们在咨询我们的课程，他们也都是听其他妈妈们说的。我们不建议妈妈们远道而来，所以我们建了个QQ群，大家可以在网上进行交流。QQ号：1604140161.

杨老师，清明怎么放假呢？

[ 本帖最后由 cai97 于 2012-3-26 21:15 编辑 ].

引用:

原帖由 cai97 于 2012-3-26 21:13 发表
杨老师，清明怎么放假呢？

3月31日的课调整到4月2日上课。4月1日调整到4月3号上课。大家互相转告下哈，谢谢。.

自然拼读新开班还有2个名额，一年级小朋友不容错过的精品课程，来试听就知道了啦。。。.

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最近咨询幼小衔接的妈妈们开始多了起来，我们幼小衔接还是上我们的精品课程：Reading+Phonics(自然拼读）+Freetalk。.

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儿子小二，近南洋泾点，是不是应该上SBS1？何时可以试听（除周日）？一期几次课？费用怎样？最好能上杨老师的课，谢谢杨老师。.

引用:

原帖由 彬子妈 于 2012-4-12 17:23 发表
儿子小二，近南洋泾点，是不是应该上SBS1？何时可以试听（除周日）？一期几次课？费用怎样？最好能上杨老师的课，谢谢杨老师。

你好：2年级可以读SBS了。我这学期开了个新班的，是周五下午3:40--5:40的。上阅读+SBS1的。周日早上10:00 也开了个新班的。是Cici老师上的。费用我短您了。欢迎来试听哦。.

杨老师，我想问下普陀区中宁路那儿会不会开SBS1的班？我孩子现一年级，在大班时已考出三星口语，目前自然拼读马上要结束了，想让他继续SBS1的学校，很欣赏你们的教学理念，但浦东的班实在太远了。.

丰羽妈妈：不好意思，那边我们暂时不开班了。中山公园的几个妈妈也很赞同我们的理念的，他们在凑班，如果凑成了的话，您可以跟他们一起。也都是一年级的。谢谢您一直以来对我们的关注，很感谢！.

我想知道中山公园的几个妈妈凑班后在哪上课？谢谢！.

引用:

原帖由 丰羽妈妈 于 2012-4-16 10:09 发表
我想知道中山公园的几个妈妈凑班后在哪上课？谢谢！

他们目前凑到4个人，场地我不太清楚，我问问看，告诉您。.

周四：4:15--5:45  还有1个名额
周日：8:30--10:00  满班
周日：8:30--10:00  还有1个名额
周日：10:15--11:45  满班
周五：6:30--8:30  还有2个名额  （自然拼读+阅读+SBS）
周五：3:40--5:40  还有1个名额   （自然拼读+阅读+SBS）
待开班：
周日：10:15--11:45  自然拼读+阅读 （待开班，有Helen老师上课，可以预约试听哦）
周四：6:30--8:00  自然拼读+阅读  （待开班，可以预约试听哦！）.

这里的老师都很不错哦！.

引用:

原帖由 cai97 于 2012-4-17 13:38 发表
这里的老师都很不错哦！

谢谢这位妈妈，为了孩子我们会努力做得更好。

[ 本帖最后由 roseyong 于 2012-4-18 19:53 编辑 ].

Sip
                           Sip pop.
                         Jan sips pop.
                      Jan sits and sips pop.
                   Jan sits in sun and sips pop.
                Jan sits in sun and sips pop in a mug.
            Jan sits in hot sun and sips pop in a big mug.
          Jan sits in hot sun and sips hot pop in a big mug.
       Jan sits in hot sun and sips hot pop in a big mug with mum.
    Jan sits in hot sun and sips hot pop in a big mug with mum and dad.
  Jan sits in hot sun and sips hot pop in a big mug with mum and dad in the hut

(Keep practicing with Pyramid to develop your eye-tracking skills. It will help you be able to read the sentences in these lessons much more easily. Sooner or later you will be able to read anything! It just takes time and practice.)
小朋友们：不断的玩这个金字塔的游戏，可以锻炼你的眼力哦！也能帮助你读句子时更容易，迟早你能够读所有的东西。但是需要你的时间和不断的练习哦！加油哦！我们的自然拼读课程还有更多的游戏等着你来玩哦，赶快来加入我们吧。在不久的将来你发现爬上金字塔并非难事！

[ 本帖最后由 roseyong 于 2012-4-18 20:04 编辑 ].

杨老师，我们自然拼读还有几次课呢，是不是该交费了？.

我们到时间会提醒各位的，哈哈.

需要认识到分级读物的真正功能：分级读物是为识字编排的，所以他的重点在于让孩子认字。如果画面细节过于丰富，则喧宾夺主了。所以用分级读物要知道他的功能在哪里，那些是它不具备的功能。不具备的东西要用绘本等去弥补。
阅读和吃饭一样，不能偏食，要不然以后就会有影响。也是我说的种瓜得瓜的问题。先从他喜欢的吃，然后逐渐过渡到五谷杂粮，这样营养均衡..

自然拼读可插班：
周日早上8:30--10:00  可插一个名额  大班或一年级   南洋泾路
周五下午16:30--18:00  可插一个名额  大班或一年级  杨浦延吉中路
新班试听：
周日早上10:15--11:45  新一年级的孩子   南洋泾路  由福山老师任教.

Rose 老师：最近有没有新的自然拼读要开，我们同事很想试听的，是大班的。看到我们家宝宝能自如的阅读绘本了，和羡慕呢。我也要表扬下我自己呢，按照老师说的，每天坚持15分钟听读，轻松学英语。小家伙睡前都要提醒我的，说读得好的可以拿更多的奖券呢。这招真灵，还是你们有办法哦。.

引用:

原帖由 cai97 于 2012-5-5 21:40 发表
Rose 老师：最近有没有新的自然拼读要开，我们同事很想试听的，是大班的。看到我们家宝宝能自如的阅读绘本了，和羡慕呢。我也要表扬下我自己呢，按照老师说的，每天坚持15分钟听读，轻松学英语。小家伙睡前都要提醒我 ...

也很关心是否有这个公开课，现在大班，9月份上小一。.

写作能力，本质上是一种书面语言的组织能力，跟口头语言的原理是差不多的。
我们知道，孩子说话会有沉默期，写作能力也有沉默期。

沉默期的孩子其实也在不停息的进行学习，但是这种学习可能是一种无意识的学习，
最近心理学界有个热门词汇“内隐学习”、“内隐记忆”，就是说的这种现象。

内隐学习对应的是外显学习，外显学习我们容易理解，就是师傅教徒弟，你一句我一句这样。
或者给一道题目，想办法做出来。

内隐学习是无意识的学习，婴幼儿学语言是最典型的内隐学习。其实这种现象古人也意识到了。古人说“厚积薄发”，还说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，都可以看做内隐学习的一种表达。

就写作能力而言，这种能力的形成也是很大程度来自内隐学习的。
著名语言学家克拉申曾经就写作能力做过很严谨的调查，他发现，建立在大量的，有兴趣基础上的阅读（也包括听读），对于提升作文能力最有帮助。

首先要保证量，也就是厚积，没有一定量的积累，是没法薄发的。这个积累过程可能就是沉默期的由来。同时要有兴趣。兴趣不仅仅是好玩，有趣，更重要的是能保证这种阅读是可理解性输入。因为没有人能对自己不懂的东西感兴趣，特别感兴趣的东西肯定是自己的能力能够很好驾驭的。用兴趣这个指标，可以保证孩子自主选择那些保证他能可理解性输入的内容。
这比老师或者家长随便扔给他一本书要强得多。

为了保证可理解性输入的效果，克拉申又提出了窄读（narrow reading）的概念。就是阅读的题材要相对集中，比如围绕一个作家来读，围绕某个系列读，这样就不会遇到很多生词或者减少因不熟悉背景而造成的理解困难。

很多家长由于缺乏这些教育常识，往往发现孩子作文能力不佳就到社会上寻找作文辅导班来帮助。大多辅导班只追求短期效应，教给孩子一些糊弄老师的方法。

糊弄老师，实际上就是糊弄自己。



正确的做法是，孩子的作文写不好，不要着急。相信孩子仍处于沉默期。与此同时，让孩子加大阅读量，听读量（听读就是听广播，评书，故事，小说，广义上也包括看语言类的电视），激发孩子的求知欲和兴趣。



卡通片虽然也让孩子感兴趣。不过要看是不是有丰富语言与故事的。如果多是动作与打斗，对语言能力的提升意义不大。



玩电子游戏，则更多是刺激孩子的原始能力脑区：如攻击与防御，对于孩子的语言能力，认知能力提升不大。甚至有种说法，过于沉迷游戏会造成认知能力的下降（也就是智商降低）。



现在孩子写作文越来越早。应该说，多练笔不是什么坏事。起码可以巩固现有的成果，也可以帮助家长评价目前孩子所处的水平。



但是，不要以多写作来代替阅读。更不要因为孩子写作文不好而加大写作量，这样做是不会提升作文水平的，只能原地踏步。



写作练习要适度，输入量要加大。



而且，孩子写作的每篇作文都要存档。让孩子形成作品意识，系统意识，创作意识。这种归档的方法，甚至打印成册的做法，能够帮孩子树立一种成就感。因为家长重视他的劳动成果。



在国外，写作文还承载着一些“学术”功能。比如实验报告，讨论提纲，调查报告，小论文等等。这个过程，其实是在锻炼孩子的思维能力和素材搜集能力。有时候，这个搜集材料的过程比作文的结果更加锻炼人。



我的沉默期比较久，一直到小学四年级开始才写了一些小日记。一共坚持了一周，水平还不如现在许多一年级的孩子。但是到了五年级，仅仅一年时间，水平就开始爆发。到了六年级得了市级作文竞赛的一等奖。



这个沉默期里，我一直没有停止过有兴趣的阅读。因为是自主阅读，我都是真读，真读就是读或者收听那些自己真正能懂的东西，而假读，有时候是糊弄老师和家长，装模作样的读。我看到一些家长时不时扔给孩子世界文学名著来读就觉得担心。比如《好老师不如好妈妈》这本书中提到，不许孩子读缩微的世界名著，只能读那些原版名著。



这种做法很可能是违背可理解性输入这个原则的。这种阅读往往是一种假读。世界文学名著，因为翻译的时候是用比较欧化的语言，阅读起来，语感上就很吃力。而且文学名著可不是故事书，人物众多，含义深刻，看《战争与和平》这样的书，光人物关系就能把人搞晕。



所以，阅读要真读，要理解阅读的真谛，要理解阅读与写作能力的真正联系。要真正做到可理解性输入。我大量的听各种广播节目。那个时候家里也没电视，广播是很好的伙伴。然后，阅读量很大。少年百科丛书出一本我就买一本，中国历史故事，中国革命历史故事，自然地理入门，成语故事，来自西方的故事，少年文艺，儿童文学，以及一些优秀作文选，对这类书爱不释手。后来对于历史故事饥渴到要拿来初中教材阅读。



每个人最终都能学会说话，大多数人都能学会游泳，骑自行车，作文能力实际上不是一种多么高深的能力。原则上，只要坚持可理解性输入，大部分人都能写好作文，有一个比较好的文笔。



至于中学时写的说服性文字，如议论文，则需要专门的思维训练，那就是另外一套学习方法了。但是无疑，小学时打下的文字基础，会对议论文的写作有很大帮助。



儿童时期的真读（有效阅读，可理解性阅读）之所以重要，是因为这一时期可以为一生奠定基础。我在高中时候学习历史，地理非常省力，因为小学时候的基础这个时候竟然还起作用。我小学时候奠定的写作基础，让我在高一，高二分别获得全市作文竞赛一、三等奖。这种成功让我萌发了成为一名作家的理想，并在此激励下，考入北大中文系。就我而言，一生的发展路线图，在小学时便已经奠定了。



其实想一想也不奇怪，小学六年，中学六年，一样长的时间，可中学有那么多学科，那么多习题，往往疲于奔命，哪里还有什么时间让我们去凭着兴趣真读？所以，小学时候这宝贵的阅读时光错过了，到了中学就比较难以弥补了。

[ 本帖最后由 roseyong 于 2012-5-7 11:36 编辑 ].

其实，我想说的是英文的阅读也是如此。用学习母语的方式来学习英文。我们从小到大学了多少本教材，我们都不记得了吧。但是我敢肯定能说一口流利英文的，或是能写一篇像样的英文的确是寥寥无几。好的文章是阅读出来的，而不是教出来的。我见了身边好多英文学得好的牛娃，都是从阅读开始的。好的阅读可以影响孩子的一生。有的家长抱怨孩子的语文或是英文的成绩不够理想，我觉得不能怪孩子的。如果您抓好孩子的早期阅读，也不至于现在吃苦头了。大量的英文阅读（输入）可以在孩子脑中形成个场景，一旦遇到熟悉的场景，孩子便脱口而出啦。在网上认识一个让我很佩服的妈妈，她自己英文不够好，但是她能每天坚持跟孩子一起亲子阅读30分钟，大班的孩子在生活中时不时用英语跟她说话了。当她看到我的帖子时，很激动，她说没有想到在机构里也有这么务实，超前的课程了。无奈上课的时间和地点都有点不对，也只好放弃了。每天保持30分钟的阅读，3个月您的孩子就会大有长进啦。从今天开始阅读，你的人生将重新改写。.

引用:

原帖由 我爱乐高 于 2012-5-6 20:19 发表


也很关心是否有这个公开课，现在大班，9月份上小一。

您好：我们暑期班的试听课程安排如下：
自然拼读课程：
周日10:15--12:15  自然拼读+阅读+Freetalk  （新一年级，零基础）
周六10:30--12:30  自然拼读+阅读+Freetalk   （新一年级，零基础）
周六下午2:45--4:45  自然拼读+阅读+Freetalk   （新一年级，零基础）
周六下午1:00--3:00  自然拼读+阅读+Freetalk   （新一年级，有基础）
周六下午3:15--5:15  自然拼读+阅读+Freetalk    （新一年级，有基础）
周六下午6:15--8:15  自然拼读+阅读+Freetalk    （新一年级，有基础）
SBS课程：
周六早上8:00--10:00  SBS1+阅读（含自然拼读）+写作
周六早上10:15--12:15  SBS1+阅读（含自然拼读）+写作
周六早上10:15--12:15  SBS1+阅读（含自然拼读）+写作
周六早上8:00--10:00  SBS1+阅读（含自然拼读）+写作
周六晚上6:30--8:30   SBS2+阅读+写作
周日下午1:00--3:00   SBS2+阅读+写作
周日晚上6:30--8:30   SBS2+阅读+写作
新概念2课程：
周日下午3:30--5:30  新概念2+阅读+写作
周日下午1:00--3:00  新概念2+阅读+写作
周日早上8:00--10:00  新概念1+阅读+写作
周日早上10:15--12:15 新概念1+阅读+写作
以上课程现在开始预约试听，报名是请写：姓名 试听课程 年级  学校  联系方式.

自然拼读+绘本阅读+Freetalk=英文实际能力（前提是每天阅读20分钟哦），快加入我们的阅读队伍吧，已经有好多小朋友从中获益了。今天终于大功告成啦！

[ 本帖最后由 roseyong 于 2012-5-10 15:04 编辑 ].