引用:
原帖由 红树林 于 2010-6-17 00:56 发表 
5：“择校难”源于学校的“择生”现象泛滥；而“择生”又源于学校将升学率置于孩子的利益之上；升学率又源自于我国的应试教育。所以，从应试教育→升学率→学校择生→家长择校难→家长无奈让孩子狂学各种技能，这其中，孩子和家长始终是受害者，是被动地接受应试教育迫害的受害者，而应试教育的始作俑者正是我国从事教育工作的人和教育领域的执政官员。然而，ccapging却对此似乎突然丧失了辨别能力，对此是避而不谈，只一味高兴卢梭的《爱弥尔》，对着家长拼命教育、指责，甚至当受害的家长被诬蔑为应试教育的帮凶时，这位卢梭的追随者和《爱弥尔》的研究者却选择性失明，这在我眼里无疑是一种默认，故意的默认。...
在LZ现身旺网之前，旺网上的BBMM们刚讨论过类似的问题。
http://ww123.net/baby/viewthread ... id=68515&page=1
“应试教育→升学率→学校择生→家长择校难→家长无奈让孩子狂学各种技能”无疑是现在教育的怪圈，并非LZ第一个发现，实际上身处这个怪圈中的每一个人都有类似的体验。当然，ccpaging十篇的发言也许都顶不上LZ一句。
LZ不仅总结性的提出一个大家感同身受的问题，而且还指出了“应试教育的始作俑者正是我国从事教育工作的人和教育领域的执政官员”。请问LZ，如果你打算从这个地方打开缺口的话，在旺网上跟一群“被动地接受应试教育迫害的受害者”讲有什么用呢？
这倒是完全应验了卢梭的一句话：“反对旧有教育方法的呼声喊了很长时间，为什么从来没有人提出一套更好的方法呢？”
LZ为什么会犯这样的错误呢？卢梭立刻说到：“这个时代的所谓学术，破坏多于建设。”
LZ可能并不如那些在考名校过程中的人那样，感受到真正的由“应试”所带来的切肤之痛，也许在她看来，这一切不过仅仅是一个“学术”问题，分析了，找到了症结，写一篇似乎言辞锋利的文字，两手一拍，任务完成。
解决方案呢？好像LZ找到了症结，大家群起而攻之，等人醒悟过来，手术刀一挥，症结消失了，社会这个大系统便正常了。这是多么“学术”的观点啊，但如卢梭所说，结果很可能是“破坏多于建设”的。
有人说啦，你CC算什么啊，别危言耸听，吓唬观众好哇？我不知道这种破坏是否会真的发生。但是历史上，还真有人这样干过，还真是有一场大破坏。这不是CC说的，CC没这么深刻，请见：
暮然回首：废除科举百年祭
http://www.xschina.org/show.php?id=11224
现在，如果有人提出要一刀切干脆利落得杀掉“应试”，会不会发生“破坏”呢？别问我，CC从来都不是专家。但是有一件事会发生在我们身边，那些已经为最终的应试付出极大的BBMM一定会反对的。LZ，也许你可以查询到上海在校的小学、初中、高中学生有多少人，但你能计算出他们和他们的BBMM为应试付出了多少吗？能计算出他们反对的声音会是多少分贝吗？
所以，CC并非不言“应试”，这实在不是有建设性的解决之道，可能存在极大的风险。虽然这种风险不一定发生，但恐怕没有人希望它发生。
扭过头来又见卢梭之《爱弥儿》。似乎卢梭在说，试试把那个已经被一层层袜子包裹起来的“应试”怪物剥开，看看里边有什么。于是，我们看到的不过是一个刚出生的婴儿，他叫爱弥儿。于是，卢梭先生在书中一步步、不厌其烦地讲爱弥儿的诞生，建议爸爸妈妈们在爱弥儿的婴儿期、童年期、少年期、青年期要如何去教育和照顾。在此过程中，爱弥儿完成了在自然状态下的自然教育。新的人类诞生了。
以ccpaging之浅见，卢梭避开了“应试教育→升学率→学校择生→家长择校难→家长无奈让孩子狂学各种技能”中最强大、最牢不可破的一环，他没有切断一个成熟社会体系的循环，在血液的产生处入手，逐步地改良与替换。
卢梭的解决方案从诞生起，从婴儿起，他的话自然要对旺网上的BBMM们说。给教育官员们（不包括那些已经是BBMM的教育官员）看岂不是对牛谈琴？
如果我的记忆不错的话，LZ好像呼吁过要教育官员、专家、学校、老师等引进美国、日本等国家的教育模式。怎么说好呢？这好像不是简单引进的事。我们好像引进了不少“先进”的东西，好像总有点水土不服。所以，这个问题还要以历史的眼光去看，即西方国家的教育模式是如何演变成现在这样的？他们是否吸取了卢梭的精华？是否遭受过学术之“破坏大于建设”？
（别等了，聋子点炮仗－－散了。ccpaging是没那个能耐给出答案的。）
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2010-6-22 编辑修改
跟楼主道个歉，原帖不恰当地使用了楼主的职业称谓。
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本帖最后由 ccpaging 于 2010-6-22 11:00 编辑 ].
