慢慢来作为家长我们自己可不能先乱阵脚。大家都出了很多好主意。孩子需要的是你的支持和鼓励，慢慢积累，一定会有从量变到质变的一天。.

这有啥，我们当时也不会。我当时调侃他说，手指不够用，妈妈的借你用，他还真的就来借了。不过上了大班以后，就会做了。
公文教材不好，太呆板了，我觉得与其用公文数学的方法还不如数手指呢。阶梯数学挺好的。.

我数学一直很差的，不过老公数学不错。但是他从小宝一岁后就长期在外工作，让我一直很担心小宝的数学没有人教。
记得小宝二岁不到时，教他从一数到一百，他老不知道10，20，30，40-----以后应该如何数。就给他买了黑板，把数字写上去让他读，每天数一次，慢慢就会了。
小宝小班时，外婆送了他一个计算器，成天在家按呀按呀，我觉得那东西真没有意思。但是他就是喜欢按，我也没有办法，随便他啦。一天，邻居说小宝会算术，邻居考小哥哥时，他在旁边，结果他比小哥哥口算还快，会加也会减。小哥哥只会加，减法要掰手指。
中班和小宝一起秋游，老师说小宝是班上唯一会认识钟的宝宝，我才知道他会认钟，问谁教的，说是外婆教的。
现在大班，100以内加减可以口算的，乘法口诀很熟了。一天突然发现他居然会计算负数的加减。知道1-100答案是99。又问了几个，全部回答正确。问他从哪里学的，说是按计算器按的，晕倒。
他前几天弹钢琴时突然停下来对我说，妈妈我发现了一个秘密，钢琴能弹出来的音乐的组合是一个比无穷大更大的数，或者它等于无穷大。我说，你怎么知道的。他说，你看钢琴上的白键和黑键一共88个，那他的组合应该很大很大，大到无穷大那么大，所以能弹出那么多好听的曲子，对不对呢。
原来孩子一直都在用自己的方式思索着，接触着数学。.

哈哈，看了上面的贴子好逗啊。。。可怜天下父母心呢！.

不急的啦。我们中班时也不会，暑假忽然开窍，100到1能倒着数，现在20以内的加减，100以内简单的加法都会了。.

数学肯定不是教出来的，同时数学不是简单的计算，而是一种思维方式，偏抽象的思维方式（理性），如果说语言是偏形象的一种思维方式（感性）。


四岁是孩子开始有数字概念的开始，知道吗？小学一年级才开始学加减的，一上才学到二十以内的加减的。（当然大班的时候，熟悉二十以内的加减会很有益的）


拿几个东西，给孩子玩吧，比如3-2，就拿三个花生等，拿出来三个，拿走二个，还有几个？有三个，再拿来二个，是几个？从形象到数字抽象有个过程的。.

我女儿今年才开始不用手指了，二年级的时候，还用手指，到现在口算还有待加强，因为我从来不专门让她训练。当她认为口算速度影响了她的分数的时候，她自己就会慢慢的想办法了。
三年级上开始学几十乘一位数的时候，导入方式是几个小朋友用不同的方法：
例如5个30是几？
第一种：
30+30+30+30+30=150

第二种：
3*5=15
3*50=150

等我女儿喜欢后面的，因为肯定用乘法快啊。.

如果真想教孩子的话，建议你看一下一年级的课本，不建议教课本的，但是课本上的方法很有用的。
前几天和一位一年级的家长聊天，我说所有的关键点，小学数学，其实就是十的拆分和凑十，另外大家容易忽略的是画线段解应用题这种方法。
双色片方式很形象的把学生引入了数学的世界。
不理解的记忆，会事倍功半，并且让孩子觉得学习是种负担。.

楼上几位家长都说到一点：数学不是教出来的，此话很重要。

其实，公文的特点根本就不是“教”数学，真怀疑是否公文教学的人员是否理解过了头，片面追求“超学年”。

公文的方法，做到孩子“超学年”好像并不困难，关键是还有一句话，估计推公文的是不愿意说的，或者干脆没意识到的，孩子在公文教材上有没有收获、收获大小，不是以超多少来衡量的。
这是我的体会，我家小子曾经连着几年都是所谓的“优秀学员”，后来是他自己要做下去，到现在还在为没有做到最后一级而后悔，要说好处，就是对数学没什么恐惧感了，现在学校里教得快，他反而很自在，缺陷就是孩子对于按部就班的教育会很反感，大概这就是没有十全十美的事物的一个写照吧。

感觉公文能提高孩子的学习能力，关键是家长如何把握好心态，如何引导好孩子去做、去“学”——不是让中班的孩子象小学生一样学习，而是象楼上很多家长讲的那样，引导孩子去“悟”。

任何一种教材，都有合理的地方，再烂的教材也是抄了别人才能编成的。还有，公文以后出来的一些教材，吸取了公文的基础结构，加上了“思维训练”方面的，配上语文、英语的都有，那是站在别人肩上的缘故，“高”一点。
同样，每种教材都会有一些孩子不适应的，否则就无所谓学习成果了，8万个小学生都得100分的教材，肯定是超弱智的教材——就象文革时期的口号，全国人民异口同声，实践证明****。
所以建议家长不要因为孩子现在遇到了困难就自己先着急，甚至发急，这对孩子绝无好处；如果不了解孩子对哪方面的只是更感兴趣，还不如尝试让孩子多接触各种方面的东西，还是一个关键：不能用功利的方式衡量孩子的“学习成果”，孩子还没到“学习”年龄，有什么“成果”可言？
当然，少数天赋很高的孩子，会表现出很高的水平，那是以孩子某方面“天赋”为家长、老师都能认清为前提的，家长没有明白孩子的天赋在哪方面，不等于孩子没有天赋！

如果孩子已经有了抵触，不妨暂时停下来，从不同角度引导孩子对数字的兴趣，然后，在回到循序渐进的道上。.

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我儿子刚升小班时，母语老师跟我讲，我儿子的数学较弱，那时候刚买了蒙氏教具没几个月，也没有仔细去操作。因老师说我儿子数学不好，我一着急，把蒙氏的数学教具都研究了一遍，然后教儿子来操作……什么纺锤棒、数字拼板等等。

随后，还有加法板、减法板……后来就发现，儿子的数学能力不错，发现阶梯数学，一本，一个晚上就做完了。所以，虽然买了全套60册的阶梯数学，但是，却并没有做。后来，又买了从一年级开始到高三的奥数，让我儿子做一年级的奥数，发现语文上面的意思，他若理解，他就能解答。所以，我真正意识到，其实，数学真的不需要训练，这种逻辑思维是随着大脑的成长而成长的。

我当然也曾有心跟儿子玩24点，玩比大小，玩牌，两个人各出一个牌，谁加的快，归谁……

数学是玩出来的。

加油！.

和孩子一起游戏中引入数学的概念很重要。
一本正经、成人化式教育幼儿园小朋友，效果不佳，容易引起孩子反感。.

哇。。。。直接加减吃不消的

我女儿现在是睿斯，在做数的分解，就是两个苹果再放上两个苹果，就是四个苹果了，暂时没加减概念.

没有学不会的宝宝，只有不会教的妈妈。

我汗。。。。。。。。这个妈妈估计更郁闷了，可是这是实情啊。

没事弄点棉签让宝宝捣鼓捣鼓，从数数开始，加加减减折腾几天，现在小人不要太聪明哦。

我的宝宝也中班，已经会做100以内所有的加减法了，上次我出了个很挂三的题目，结果人家还用负数给解决了，我也小小的郁闷了。不过乘除法我没教过，因为我自己也不会，我都是依赖计算器的，让爸爸教吧。.

这种事急不得的，我教儿子有时候也是这样，但是小家伙有时候一旦开窍了，学起来很快。
最拿让他学数字吧，去年的时候让他写个2，教了不知多少遍就是写不好，可今年没怎么教，他连5都会写了。
呵呵
顺其自然吧！.

儿子自己有悟性了，还给我出题目。
还是连加的呢！
2+2+1=？
我故意打错，说是“4”，儿子还纠正我：“答案应该是5！”
我从来没有教过儿子这样的连加，小孩子在不知不觉之中自己学会了，领悟了。.

你儿子几岁啊？很棒的。.

如果你在为用什么样的方法教他而烦恼，推荐多湖辉系列的书。刚开始可以用加法启蒙这本，后面再开始做减法，不能过急哦！小孩的适应是有个过程的，这本书比较循序渐进，里面有很多图片，让你直观的感觉加法的概念，然后才是练习。很枯燥的用？＋？＝？是不行的。等加法做熟了，再做减法。
再结合数的分成来教他，自己感觉效果还可以。.

引用:

原帖由 彩虹色的花 于 2009-12-22 10:55 发表
你儿子几岁啊？很棒的。

3周岁10个月半.

我们也是，怎么也教不会数学！
想想任其自然吧，可心里又着急！！别的小人都会了呀，急哪！.