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[其他] 这样的老师如何沟通(上周五女儿回家哭得象泪人)

我们以前上学不也是吗,不喜欢那个老师就直接导致这一科目成绩变得越来越差了,这是一个非常不好的现象,不要让孩子和数学过不去,要和她讲道理。每个人都有缺点,不能够面面俱到,要开到孩子,让她接受老师的讲课方法。有些老师是不愿意上课时被打断的,这样会打断老师的思路~这种可能性是有的,所以既然改变不了老师,就让孩子接受吧。。。到了初中课程多了更会出现这样的情况,总不能以为老师的原因而耽搁孩子的学习吧。
我小孩原来有个英语老师不太好,而且总讲错(而且她在外面带剑桥少儿英语,心思不在学校上),我儿子经常在课堂上给老师纠错,导致老师的强烈不满。而且他们班大多数老师都觉得这个老师很差的。而我却和孩子说,每天老师批改那么多作业,歇息的时间一定很少,没有时间备课就容易出现错误,我们要理解,更何况老师的工资那么点,一般人是不愿意去当老师的,所以老师能够愿意站在讲台上你们就应该感谢她,而不要抱怨她....
通常我们都会从正面来引导~.

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千万不要让孩子因为任课老师的态度影响相关科目的学习兴趣,最终吃亏的还是自己。老师也是凡人,我觉得也就是为个面子,多和老师沟通,或者请第三方协调一下,同时也要对孩子加以积极的引导。我不知道LZ是怎么理解老师的,就我以前的学生经历和现在的家长经验,真正能称为“老师”的遇到的并不多,我也遭遇过和老师的误会,因为一时的情绪和外语老师玩起超低空飞行(就是和老师对着干,英语的考试成绩控制在60~65之间),时间久了本来比较的好单科成绩就落了下来,以至于工作后还要去恶补当初欠下的债。若干年后,我回到母校和那个老师谈及当年,大家都觉得挺遗憾的,我不再以前那样觉得那个老师是那么的可恨了,只是觉得当初自己太单纯,也没有现在的孩子这么好的条件,有父母可以引导。要让孩子明白读书不是为老师的这个那个,克服抵触情绪啊。.

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引用:
原帖由 junhuayang2005 于 2008-11-13 15:28 发表 \"\"
是我的话,就从自己的女儿处着手.如果对老师的方法不感兴趣(已经小学高年级了),就用自己的方法学好这门功课.数学不像语文一样的,做对了就是做对了,做错了就是做错了,没有什么含糊的.教会孩子抗挫折的能力.用实力来证明 ...
我也会教育自己的孩子,我看了觉得搂主的孩子很可爱,也很单纯,吃点亏,长点心眼未必是件坏事,和老师顶着干是没有好处的,人一定要学会和各种风格的人相处。.

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楼上51耧和52耧讲的都 很好。.

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回复 51#一然 的帖子

你的方法很好,学习中.

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回复 52#夜月随风 的帖子

道理可能小孩自己也知,但心中的坎就是过不去.

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真是各个阶段都会碰到不同的问题啊..

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同情~~~~~~~
建议找班主任老师问问,是这个老师不让你女儿上提高班,还是学校有此规定?比如,期中考试成绩不到90分,不能上提高班?
还是问问清楚比较好...如果是老师个人行为,可以找校方反映一下......提高班应该是学校办的吧?不是这个老师私人办的吧?.

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倒计时了,熬一下也就过去了,最主要LZ 女儿的学习不能放弃呀!教育孩子一定要把数学学好,让这个老师刮目相看。.

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回复 17#哇萨咪 的帖子

你这个方法好,我先学着.

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去学校,如果仅仅是学一点点功课,那就上HOMESCHOOL,所以,我认为,发生这样的事情,也是一门大学问,要学。.

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沟通很重要.

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还是和自己女儿沟通,上课不听是自己的损失,就当挫折教育,考试成绩出来优秀的话老师根本就没话说的。

这样的老师不会吃请客吃饭这一套的,至少我老弟初中时的班主任就是这样,礼照收,人照骂,讲得难听点,有点13点兮兮的,老弟说全班同学都讨厌她。

奥数的东西,自己买书回来教,外面报个班学,一样的,光靠学校里的五道题也搞不好了。再说我觉得现在的奥数都变味的,什么拓展不拓展的,不是她说了算的。.

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引用:
原帖由 susie-dodo 于 2008-11-15 09:01 发表 \"\"
还是和自己女儿沟通,上课不听是自己的损失,就当挫折教育,考试成绩出来优秀的话老师根本就没话说的。

这样的老师不会吃请客吃饭这一套的,至少我老弟初中时的班主任就是这样,礼照收,人照骂,讲得难听点,有点 ...
就是就是,一看就是领得清的家长。.

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回复 1#xpf6453 的帖子

看到LZ的帖子,我想到了我自己小学时候也发生过类似的事情,差点因为班主任老师对我的偏见抹杀了我学习的兴趣。但我父母对我说:用实力证明给老师看你是最棒的!正如LZ所说:塞翁失马焉知非福!我以小学毕业考试第一的成绩考取了市重点中学。开导孩子,不要影响她对数学觉得的兴趣。我觉得这点至关重要。试着和老师加强沟通,否则吃亏的还是孩子。.

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这是旺网上一位妈妈的转帖,我觉得不错.

转帖)【人生】 仇人 與 恩人
給辛苦的上班族分享 !!

很有意思的管理故事: 仇人 與 恩人



大學剛畢業的時候,某電視公司請我去主持個特別節目,

那節目的導播看我文章不錯,又要我兼編劇。

可是當節目做完,領酬勞的時候,

導播不但不給我編劇費,

還扣我一半的主持費。



他把收據交給我說:

『你簽收一千六,但我只能給你八百,因為節目透支了。』



我當時沒吭聲,照簽了,心想 【君子報仇,十年不晚。】

後來那導播又找我,我還 【照樣】幫他做了幾次。



最後一次,他沒扣我錢,變得對我很客氣,

因為那時我被電視公司的新聞部看上,

一下子成為了電視記者兼新聞主播。



我們後來常在公司遇到,他每次笑得都有點尷尬。

我曾經想去告他一狀,可是正如高中那位同學所說,

沒有他我能有今天嗎?

如果我當初不忍下一口氣,又能繼續獲得主持的機會嗎?

機會是他給的,他是我的貴人,他已經知錯,我何必去報復呢?



後來我到了美國留學。



有一天,一位已經就業的同學對我抱怨他的美國老闆 【吃】他,

不但給他很少的薪水,而且故意拖延他的綠卡 (美國居留權)申請。



我當時對他說: 『這麼壞的老闆,不做也罷。但你豈能白幹了這麼久,

總要多學一點,再跳槽,所以你要偷偷學。』



他聽了我的話,不但每天加班,留下來背那些商業文書的寫法。

甚至連怎麼修理影印機,都跟在工人旁邊記筆記,

以便有一天自己出去創業,能夠省點修理費。



隔了半年,我問他是不是打算跳槽了?

他居然一笑: 『不用!我的老闆現在對我刮目相看,又升官,又加薪,

而且綠卡也馬上下來了,老闆還問我為什麼態度一百八十度轉變,

變得那麼積極呢?』



他心裏的不平不見了,他作了 『報復』,只是換了一種方法,

而且他自我檢討,當年其實是他自己不努力。



大概前五年吧!

我遇到個有意思的事。



一位老友突然猛學算命,由生辰八字、紫薇斗數、姓名學到占星術,

沒一樣不研究。

他學算命,當然不是覺得算命靈驗,而是想證明算命是騙人的東西。

原因是有一位非常著名的大師為他算命,算他活不到四十七,

他發誓,非打爛那大師的招牌不可。



你猜怎樣?

他愈學愈怕,因為他發現自己算自己,也確實活不長。



這時候,他改了,他跑去做慈善,說:

『反正活不久了,好好運用剩下的歲月,做點有意義的事。』

他很積極地投入,人人都說他變了,

由一個焦躁勢利的小人,變成敦厚慈愛的君子。



不知不覺,他過了四十七、過了四十八,而今已經五十三,

紅光滿面、生氣勃勃,比誰都活利健康。



「你可以去砸那大師的招牌了!」 我有一天開他玩笑。

他眼一亮,回問我: 『為什麼?』

又笑笑: 『要不是那人警告我,照我以前的個性,

確實四十七歲非犯心臟病不可,他沒有不準啊!』



各位年輕朋友!



你喜歡逞強鬥狠嗎?

你總是心有不平嗎?

你有 【此仇不報非君子】的憤恨嗎?



一點心得

你要知道, 【敵人、仇人】…

都可以 【激發】你的 【潛能】,成為你的【貴人】。



你也要知道,許多怨仇、不平,其實問題都出在你自己。

你更要知道,這世間最好的 『報復』,就是運用那股不平之氣,

使自己邁向成功,以那成功和 【成功之後的胸懷】,

對待你當年的敵人,且把敵人變成朋友。



當 『冤冤相報何時了』的 【雙贏】 ,

能成為 【相逢一笑泯恩仇】的 【雙贏】 。



不是人生最大的成功嗎?

是不是:如果你是正確的,你的世界就是正確的?.

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回复 50#xpf6453 的帖子

不要自责失职.你是个好妈妈.不是从小给孩子读奥数的一定是好妈妈.
我想你也是担心孩子对立的情绪会影响对数学的喜爱吧..

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周末未上网,今天一来看了这么多的回贴,非常感动,W网上的妈妈们真的很善良、很有学问,非常感谢!.

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回复 58#DSW 的帖子

好象是数学老师选的,我女以前在班上考第二名,因为书没带,老师就不让上提高班了,后来,我与班主任讲了,才让去的。.

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没办法,生命中总是会遇到挫折的,想想怎么帮你女儿越过这道坎吧。要求世界上所有的人都对你女儿好是不现实的。
如果你女儿对奥数有兴趣,不如买一本好的书让她自己看自己做。让她凭自己的力量超过其他小朋友,证明给那个老师看。
这种境遇,利用得好未尝不是一笔难得的财富。.

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今天看告诉世界,我能行,下面这部分就;转帖过来了.

面对老师——悦纳才能共处
 以师为友

  作为学生,几乎每个月、每个星期都要面对老师。师生之间的关系,更是变得非常微妙、非常有趣:情谊在不断加深,矛盾却时有发生。所以,有的同学爱老师,有的同学烦老师,甚至有的同学还会恨老师。唉,一提起学生与老师的恩恩怨怨来,那真是“剪不尽断,理还乱”啊。
  那么,究竟该怎样与老师相处呢?这已成为许多同学的困惑。

  十四五岁的中学生,究竟都喜欢什么样的老师呢?

  上海的一家市场策划公司就围绕这个问题,对中学生的思想观念做了一次透视:针对全市11所中学的344名初、高中学生,以随机抽样的方式,进行了一次问卷调查(每项调查问题的答案可以是多项选择)。

  调查结果显示:有81.5%的中学生最喜欢活泼幽默的老师,有72.8%的中学生最喜欢和蔼可亲的老师,而认真和严肃的老师就不怎么受欢迎了,分别只占到了12.6%和11.2%。

  经过进一步了解,同学们普遍认为:活泼幽默的老师能给人一种亲切感,从而拉近了老师与学生年龄和身份上的距离,使学生愿意和他接近。在教学上,这样的老师也能运用他们的活泼幽默充分调动课堂气氛,增加学习的趣味性,令学生愉快轻松地接受知识而不感到枯燥。

  和蔼型老师的慈祥长者形象,同样受到学生们的认可和喜欢。这类老师能够让学生在课堂上表现得无拘无束、轻松自如。和那些以威严著称的老师相比,和蔼型老师在学生的眼里是那样可爱,学生乐意与这样的老师进行交流和沟通,也更愿意向这样的老师敞开心扉。

  相反,严肃的老师是最不受学生欢迎的。这不是明摆着吗?现在的学生,性格普遍开朗外向、活泼好动。而严肃古板、高高在上的老师,只会使学生在课堂上备感压抑;等到了课堂以外,学生们对他不敬而远之才叫怪呢。

  那么,“严肃的老师”有哪些方面最不受学生欢迎呢?

  上海市明珠中学学生、上海《少年日报》“小伙伴周刊”记者周瑾对自己所在学校的八年级进行了一次调查,发现同学们最不爱听严肃老师的说话。

  四位班主任的语言:

  在我们学校八年级有四个班,同学们每天都在很认真地学习着。然而,请听听,老师们却是这样说的……

  一班其实是年级中最优秀的班级

  一班数学班主任:“你们是全年级……不!是全校最差的班级!作业不认真,上课还总要发表自己的意见……唉!考重点中学是没有希望啦!我真不想多说了!”

  二班其实是年级中最努力的班级

  二班语文班主任:“你们可真笨啊!怎么教也教不会。看看人家一班,成绩好,品德好,纪律好。可再看看你们,一个个傻乎乎的!再多学十年,你们也赶不上一班。这样下去,你们父母掏的4500元学费就只当是打水漂啦!”

  三班其实是年级中最机灵的班级

  三班数学班主任:“你们就会耍‘小聪明’!一班是出了名的‘全能王’,咱们不去比;四班的文科是强项,咱们也不说了;二班的同学心眼儿好使,又有一定的数学基础……可你们又有什么能拿得出手呢?一考试准是你们垫底!父母急,老师也急,可你们自己倒是一点也不着急!唉!真不晓得,你们整天都在干吗呢?”

  四班其实是年级中文科成绩最棒的班级

  四班英语班主任:“唉!一班数学一流,我们班的平均分竟然差了他们10分,可英语最多只能‘捞’回来两三分,这可怎么办呐?二班的物理成绩也在飞速进步,三班同学各个比你们脑筋灵光……照这样下去,中考你们是不是准备罢考啦?算了,反正出去也得被人家‘踩死’了!我真是对你们失望透了!‘皇帝不急急太监’,害得我每天晚上都睡不着觉(老师的专用口头禅)!”

  四个班的同学私底下交换“信息”后,大家都被搞糊涂了:怎么在班主任的眼中,孩子都是别人的好?难道,我们真的有那么差吗?

  就像天下没有相同的树叶一样,地上也没有完全一样的老师。和你们一样,老师也是各有不同的特点。无论你喜欢不喜欢某一位老师,只要不转学,你就得经常面对他。与其消极、被动地去面对,倒不如变得积极、主动一些。如何与老师相处,尤其是和不喜欢的老师相处,对你来说,也许就是你走出家庭、步入社会的第一个考验。

  有几个高中男生给我打来电话,居然是告老师的状:“有没有搞错?简直是太离谱了!我们都已经上高中了,可班主任老师还是动不动就找家长!”

  “你们的班主任是男老师还是女老师?”我问。

  “女的呗。”

  “是年轻老师还是老教师?”

  “年轻的。”

  “个子比你们高还是比你们矮?”

  “矮多了,没的比!咱都一米八了,最次也有一米七;可她呢,还不到一米六。”

  “依我看,太离谱的应该是你们!”我于是毫不客气地说,“一群一米七八的大个男生,竟然把身高还不到一米六的年轻女老师气得要找家长!你们说说,自己是不是闹得也太厉害了?再说了,一群男子汉,连个女老师都搞不好关系,你们也太没本事了!”
“哇塞!您是哪一头的?也太不给我们面子了!”电话那端,男生们叫了起来,“不过,您说得也有点道理。那我们就试试吧,争取尽快摆平这件事好了!”

  几天后,他们又打来电话告诉我说:“全部搞定!我们和老师谈和了!”

  “哦?这么快!你们都达成什么协议了?”我有点好奇地问。




  “她答应我们今后不再找家长,有问题就按‘人民内部矛盾’对待;我们也答应她,以后不再捣乱,还要帮她维持班里的纪律呢。”

  “你们是怎么谈成的呢?”我更想问个究竟了。

  “嗨!拽上她和我们出去郊游了一趟。说真的,别看人家是个女老师,其实挺活泼、挺开朗的,也特爱玩。我们一块爬山,一块抢着背包,玩得别提多爽了!她还一个劲地夸我们几个哥们儿够意思呢!”

  真是不得了!要说这些男生还真有本事,主动进攻,火力也挺猛,居然就把老师“争取”了过来。本来嘛,“人之相识,重在知心”,人是有情感的动物,师生之间除了教与学的关系,也可以成为无话不谈的朋友嘛!

  每个人都爱听鼓励的话,你是这样,我是这样,老师也是这样。对那些受学生欢迎的老师,你千万不要忘了对他说声:“你真棒!”更不要忘了,如果有机会,最好拿起笔写出来,广泛宣传,让更多的人都知道,学生喜欢什么样的老师!

  在这方面,云南大学附中初二(3)班的朱秋晔同学就做得很好。她的老师把她写的作文寄给我看,作文的题目是:《老师的笑》。写得特棒!

  我们班的英语老师是个年轻漂亮、活泼可爱的女士。她很有特点,讲课别出心裁,语言新颖简洁,着装大方漂亮……但最有特点的,要数她的笑。

  一般来说,班里的同学出于礼貌和尊重,平时见到老师都会主动问声好。对班里那些学习努力刻苦、成绩非常优异的同学,她总是绽开甜甜的笑意,像是心头搁着一块蜜糖,老也溶化不完;泛着红晕的脸上,笑得就像一朵盛开的荷花,嘴里还不停地回应说:“好、好、好,你好!”长长的秀发在脑后飘来摆去。对那些学习成绩中等偏上的同学,她的双颊也会浮起两片红云,嘴角上翘,变成一弯月牙儿,不说话,微微笑笑就轻轻地走开了。对于那些学习成绩中等偏下的同学,她的一边嘴角会微微上翻少许,瞬间又恢复平常,就像是什么事都没有发生一样。可是,对于那些学习成绩较差的同学,她那一向红润的脸颊却像一朵凋谢的花,没有一丝笑影,顶多是用眼角轻轻瞟上对方一眼,轻轻点点头,脸拉得老长,一脸的轻视,一脸的满不在乎……

  人人心中都有一杆秤,有的平平正正,有的左偏右斜。可是谁能想到,我们老师的“心灵秤”竟是这样的不平正!她的笑意以及对学生的爱意,都通过每个学生成绩的好坏写在脸上了。虽然,喜欢成绩好的学生是每个老师的天性,但老师对待好学生和差学生也不应该有什么区别呀,因为他们同样都是老师的学生啊!一个好学生就如同一张白纸,可不管纸再怎样洁白,上面也有黑点;一个差学生就好像一张黑纸,可不管纸再怎么黑,上面也会有白点的。所以,学生之间其实不应该用成绩的好和坏来区分,也不能用一次考试或测验成绩的好坏来对学生进行评判,任何事情都在不断地发展变化中。老师如果能够看到黑纸上的白点,能够做到欣赏学生,鼓励学生,帮助学生自信起来,相信白点就会越来越大,最后变成一整张白纸。反之的做法,就很可能会泯灭学生的自信心,使学生破罐破摔,越变越坏……

  假如所有的老师对学习成绩不好的学生都不再轻视,都多一些关注;假如所有的老师对学习成绩不好的学生都不再厌烦,都多一些疼爱;假如所有的老师对学习成绩不好的学生都不再不屑一顾,都多一些笑脸;假如所有的老师对学习成绩不好的学生都善于去发现他们的优势,都多一些交流,那么,世界上就会多出许多个品学兼优的好学生、好孩子。

  后来,我把朱秋晔的这篇作文给一些严肃、不爱笑的老师们看了。她们看后也都“笑”了,并说:“平时真的该对学生们态度好一点,其实他们都挺可爱的。”

  你看,鼓励的效果就出来了吧!

  孔子说过:“己所不欲,勿施于人。”既然不爱听老师的讽刺、指责,那你最好也不要去讽刺、指责老师;既然希望老师对你绽开友好的笑脸,那你最好先对老师友好地笑一笑。要知道,怒气可以传染,笑意也是可以传染的。

  如果你受到老师的批评,最好先静下心来想清楚一个道理:老师是因为在乎你才会批评你的;如果他打算放弃你,早就不会理你了。然后嘛,你就要正确地对待这些批评了,要做到“有则改之,无则加勉。”

  如果确实是被老师冤枉了,你就要找机会向老师解释清楚;一时解释不清楚也不要着急,可以先放一放,反正事情早晚能够说清楚,事实胜于雄辩嘛。

  如果你真心希望能和老师成功沟通,我可以把鲍威尔的成功秘诀教给你:

  急事慢慢地说,大事想清楚再说,小事幽默地说,没有把握的事小心地说,做不到的事不乱说,伤害人的事坚决不说,没有发生的事不胡说,别人的事谨慎地说,自己的事怎么想就怎么说,现在的事做了再说,未来的事未来再说。
如果你还不满意,那么,我就再介绍一个师生成功沟通的好活动给你:这就是宁夏回族自治区银川市第十中学开展的“师生书信情感互动”活动。

  在活动中,银川十中的师生们通过6条渠道加强了相互之间的情感交流:

  1.个别交流,老师和部分学生保持长期通信;




  2.集体交流,利用一节课的时间组织全班学生一起给老师写信;

  3.公开性交流,准备一个留言本,供老师与学生、学生与学生之间相互留言,表达自己对建设班集体的想法和建议,任何同学都可以自由发表对班集体的感情;

  4.日记式交流,老师通过批改日记,写上沟通情感的批语,引发学生情感的共鸣;

  5.赠言式交流,师生之间通过学生学期鉴定等形式,互写对话式的评语,或者用精美的卡片填写赠言警句相互交换;

  6.“成长袋”式交流,由学生自己动手设计“成长袋”,用来收藏自己成长过程中的作文、试卷和手工作品等。

  “随风潜入夜,润物细无声。”通过这项情感互动活动,银川十中的师生们依靠书信交流,建立起了师生之间平等和谐的关系,拉近了双方的距离,搭建了沟通心灵的桥梁,让彼此走进了对方的内心世界。师生之间真正成为了好朋友,同时也让学生们走向了成熟,变得更加活泼,更加快乐!

  所以我建议,你不妨开动自己的智慧,结合自己的特点,在你们班里也开展一些富有人情味的交流活动。祝你成功!

  面对老师,悦纳和沟通最为重要。

  聪明的人一定会以师为友,多与老师交流沟通;只有傻瓜才会以师为敌,处处与老师作对。

  我相信,只要积极地悦纳老师,主动接受老师的教诲,那你的成长中就会多一缕阳光,多一滴雨露,多一份营养!.

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回复 1#xpf6453 的帖子

我觉得关键是在培养孩子对数学的兴趣,1. 在平时的生活中能用的的计算方法要让她试试自己去算一下,比如:买学习用品, 买水果等等, 每次告诉孩子自己带了多少钱去买,每买一些让她计算一下,还剩多少,这可以渐渐地是他有数字的概念。 2. 在家里制做一张表格, 其中包括日常的生活评定和学习考评, 比如 数学回家作业能独立完成就加分, 数学的课外题目能有进步就加分等等, 会让孩子有对数学有积极性。3. 每次的数学课上课举手发言也可作为加分的一项, 只有孩子能在数学课上积极参与其中,老师也会对她的进步加以肯定。
加油吧, 世界上没有啥跨不过去的坎,特别是孩子有天生的韧性和勇气的,只有MM 有这份耐心和毅力,会有收获的啦!.

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