女儿现在小一，有一定的识字量，可以看懂拼音。在ww上浏览，看到很多家长都说三年级是学习的分水岭，特别是语文，在阅读和写作上会拉开很大的距离。因此，最近在书店买了开放阅读和一本带拼音的童话书给孩子看。

   我想请问这里的老师或家长：怎样指导孩子阅读是最好的呢？除了理解词语、成语的意思还要做些什么呢？

记得以前自己在学校学阅读分析时，老师主要就是概括段落大意，概括中心思想，现在还要主要哪些方面呢？

谢谢。.

记得以前自己在学校学阅读分析时，老师主要就是概括段落大意，概括中心思想，现在还要主要哪些方面呢？


对于一年级的孩子不要这么做,否则她会对阅读失去兴趣的.我的做法是让孩子自己随便看,另外我在选择书的时候,选择适合她的.一年级的时候,以图画书为主,包括有拼音的.长的有拼音的书,她看新语文读和上海人民美术出版社出的世界儿童共享的经典丛书(童话)比较多,这是成系列的,不是系列的就更多了.后来就看一些不带拼音的了,现在给她看的是青少版的爱丽丝漫游记之类的(上周末拿给了她几本,发现她还是挺喜欢的.)
她挺喜欢阅读的,能看上一二个小时,看得出来是发自内心的喜欢.所以她的语文语感我们不是太操心的.

现在我正在挑选一些数学方面的东东,希望能够开启女儿数学方面的思维,让她自己能够对那门课程感兴趣..

学习语言,包括汉语和外语,要考虑整体的语感的,所以这是我不建议刚上一年级的小朋友过多做题目的原因,当然适当适应考试题型也是非常有必要的.
从阅读这个角度来考虑,最好是多看一些书,而不是多做题目..

以孩子喜欢的读物开始，陪孩子一起读，等她自己喜欢了，自然会自己找书读的，当然我们家长要帮他们选好书，放在她能够到的地方。我家女儿是在不知不觉中自己读完《洪恩宝宝问世界》上下两册的。最近她在看一本青少年儿童百科，不过要求我和她一起读。我的原则是她喜欢什么就给她读什么。我上个月给她买了成套的“纽伯瑞”小说系列，可她没有兴趣读，我也没强迫，先放那儿，大一点她自然会去翻的。.

非常感谢楼上三位的意见。谢谢.

我给宝宝读《小学生经典美文》 后面有思维拓展的。不过，不是那种做题目类的，是属于积累，模仿写作，启发想象的。一个月下来，我觉得宝宝有很大进步。.

请问你家宝宝几年级啊，我们是小一的，适合这套书吗？.

我们也是小一的 刚读了一本。我觉得还不错啊/明天我去参加第二届阅读论坛。我想日积月累 总会有好处的吧.

可是我家的那位识字量不多, 自己阅读太困难了. 最后, 还是回到"妈妈讲故事的"年代..

不要撞了，头要痛的。能够回到“妈妈讲故事”的年代，已经不错了，有些孩子连妈妈讲的都不要听。我给女儿买的《绝对小孩》、《倒霉熊》（都是搞笑类的），她就看得很开心。遇到文字多的，就要我读了，虽然有时候读得口干舌燥，但看在她要听的份上也就好了。.

我最近让孩子读报，她们学校定的，少年日报。不错。就是孩子晚上的时间太少了，21：00睡觉，之前要复习，默写，看报阅读的时间大概只有15分钟左右。.

请问这本书书店有买吗？是哪个出版社的，我家小女也是一年级。.

在当当网上看到了，《小学生经典美文朗读丛书》，7.5折，8.10×5本（蒲公英轻轻飞、一颗长满眼睛的树、你会找到聪明泉、当花儿休息的时候、远方的小星星）。.

嗯. 谢谢鼓励..看来偶还是得把"妈妈讲故事" 进行下去!.

我觉得可以分成3个部分:
1.父母陪读,就是讲给他听,主要是一些图画书,强化巩固孩子的安全感,满足对父母的依恋,以后他可以更自信的踏上社会.

2.精读,找一本带拼音的读物,字要大,间隔也要大,文章短小,要有一些对他来说有挑战的词汇,让他看拼音读,读的同时把不了解的词划出来,等妈妈来讲解.理解后多读几遍.我们当时选的是成语故事.

3.泛读,可以选一些没有拼音的书,鼓励他独立阅读,有不认识的字没有关系,知道大概意思就可以,让他选自己感兴趣的主题.我们大宝小二,我是选了世界少年经典文学中的小说给他,注意要选好的译者,他已经看了好几本了,经常看的忘了时间.一年级的话，不一定选长篇的,短篇的就行.


还有一个附加的就是古文,我们请了一个古文老师每周一次,读弟子规,三字经,古诗等,这个一时半会看不出效果,要长期坚持,平时功课多也做不到每天都读,一周一次也是很好的熏陶.前不久我们去雁荡山,看到飞流直下的瀑布,李白的<将进酒>脱口而出,念的特别有气势.二年级又加了上下五千年,一点点啃.


不过做了这些,并不意味着现在语文考试就能考的很好,我看中的是他以后的中文功底和对中国文化的了解,应试是另外一回事..

恩，子扬妈妈说得有道理。值得我好好借鉴。我还没有想到“古文”。但是子扬妈妈得做法很好的。我们目前在第一阶段，我给她选得是：开放阅读。一个个短篇小故事，她比较喜欢，就是认字不多，我在考虑要不要给她买本字典，自己查。

不过，我相信只要坚持，一定有效果。.