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原帖由 哓哓 于 2008-7-9 14:07 发表 
同感,我儿子在幼儿园学的E2,几乎都没学到什么,我们回家也没给他复习什么,现在要上小学了急了,开始在沙田小学里读剑桥，可是昨天老师点名说我儿子皮,回来后让他给我复述,他是一点也说不上来，真是头疼啊.可是让他在 ...
显然，这两个孩子对于英语学习没有兴趣。
我也一直想就如何提高孩子的学习兴趣来说上几句。
首先，请大家回忆自己的学生时代：学习的兴趣从哪儿来？
我想不外乎以下几个：
1、对课程（知识）本身的喜爱，对于该课程有强烈的好奇心和求知欲。乐乐爸小学时是个顽童，其它成绩一般，地理成绩特别好——喜欢地理课，就属于此例。
2、对某课程特别擅长，得到老师同学家长的认可，享受到成就感。乐乐妈从小喜欢文科，从来觉得上语文课是享受，这类兴趣属于1。不过数学也很好啊，中考得满分，以至于现在主业是数学，就属于此例。
3、其他：比如老师的喜欢和认可、同学的喜欢和认可。
需要特别指出的是：
（1）对于1，看起来似乎是“得道天助也”，天生的有兴趣，真是妙哉妙哉，不用父母操心也。其实不然，当你觉得高枕无忧时，有可能恰恰危机四伏矣。这种兴趣，其实并不牢靠的，一旦遇到困难，兴趣就会打折。这时候，如果师长不能敏锐的发现问题，可能孩子会慢慢的失去兴趣。此其一。而且，这类兴趣也是容易转移的，一旦遇到更好玩的，可能孩子就把兴趣放到新的事物上去了！此其二。
（2）对于2，成就感这个东西，其实非常重要！学过心理学的都知道，这是人本能的一种内在驱动，就连刚出生的婴儿，都需要成就感。所以，如果没有1，其实，让2来满足孩子，那么，兴趣也就培养起来了；如果已经有1，那么用2来维持喜爱，那么（1）中的问题也解决了！所以，大家请注意：密码就在这儿！
（3）“擅长”和“兴趣”之间，似乎有一个“蛋生鸡”还是“鸡生蛋”的问题。 其实我们大可不必去追究到底先有鸡（兴趣）还是先有蛋（擅长）；已经有鸡，那么就让他生蛋；已经有蛋，何愁没有鸡
（4）如果没有鸡（兴趣），也没有蛋（擅长），怎么办？
先帮助孩子，精心培育一个蛋，利用成就感这个秘密武器，孵出鸡来
我们的目标是，形成“擅长于——〉有成就感——〉有兴趣——〉更擅长于——更……”或者“兴趣——〉擅长——〉成就——〉兴趣……”这样的良性循环。避免“困难——打击自信——没兴趣——更困难……”这样的恶性循环。
（5）关于3，其实与广义的“成就”有关，也可归为3。
好了，主要的理论部分就是这些。因为从我有限的教学经历来看，无论是幼儿园的宝宝，还是小学生，或者中学生，及至大学生，有学习兴趣的，其实多与他学得好有关系。
大家都觉得孩子们的兴趣是多么的宝贵，小心翼翼来保护他的兴趣，其实，兴趣这个东西没什么神秘的。大家也别怕一不小心就把兴趣给损坏了。只要孩子能够在某门课程上持续的拥有成就感，他的兴趣就会持续或者增加。
所以，问题的关键，在我看来，不在于兴趣，而在于“成就”——换言之，在于如何使孩子“擅长于”某学科。这也正是父母可以帮到孩子的地方。
具体怎么操作？相信很多父母其实都已经这样做了。我曾经观察许多受老师欢迎的“好孩子”的父母，觉得他们也许是本能的就那样做了。
有时间的话，接下去我会结合剑桥少儿英语的教学体会，从课外培训教师的角度来谈谈，父母如何帮助孩子建立成就感。不一定会很全面，但是会很具体。适用于会举一反三的父母哦
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