13个月的小儿子正式启动识字计划贴出后,引起了哗然大波.讨论至今，我正式决定更名为，“13个月的小儿子正式启动早期阅读亲子计划”其间非常感谢各位妈妈的给出的各种建议与意见。大家可以继续在这里关于亲子阅读的经验分享。


在这个过程中，我最想感谢的是ADA的妈妈，她的真实经历，给了非常大的感动。也彻底扭转了自己的认识。尽管阅读与识字不可分，但是，阅读中不声不响中就识字，无疑是最理想的魔法一样的识字法，而且远远高于识字的目的……

向ADA妈妈表示最诚挚的感激！
2008-6-30，朱金花

附:





Ada的妈妈 (小学阶段的所有考试都结束了) 发表于 2008-6-27 11:42  只看该作者 个人空间 发短消息 加为好友
回复 272#zhujinhua 的帖子
Ada的妈妈是“小学阶段的考试全部结束”了，所以可以轻松来给我们“点化点化”了。

事实是,我一直太轻松了,作为妈妈,我从来不看早教方面的理论著作,作为母亲,我从来不带孩子去上辅导班,做为家庭教育的主要承担者,我甚至从来没有居高临下地教训过我的孩子.
我不会象其它妈妈们那样,双休日奔波在各种辅导班之间,没有与很多妈妈交流竞赛信息和孩子的学习成绩,也从来不在家校联系册上签字,我有一段时间甚至不认识我女儿的班主任老师.
我只坚信一点,能让孩子快乐的,心灵感动的,就是好的.所以我给她7个月开始就讲故事,只要她愿意听,我就讲,哪怕重复上千遍.我自信我把故事讲得极精彩,我把讲故事当成一种表演,一种享受.而我的女儿从9个月开始,一早起来,她就自己爬去书堆里找书来给我,一边发出不太准确的"书"的声音.所以她会说的第一句话,是书,而不是妈妈.所以她三岁就认字,五岁就可以很好阅读,但都不是我费力教的,她只是听多了故事自然就会了.
我让她自己选择是否学乐器,四岁时她拒绝,七岁时她还拒绝,十岁的时候,她主动告诉我,她要学长笛.于是我给她报名去学,我不督促她每天练习,我发现有一段时间,她几乎整个星期不吹,只是去上课而已,但我也不会为此批评她,因为我们从来把音乐定位为一种业余爱好,既然是爱好,那么练习不练习,就要全看个人兴趣了.我也没让她考级,所以她至今没有级别.但近半年来,她会每天上网找长笛的经典曲谱,听名曲,然后吹长笛,而且吹完之后,经常自己感叹说:"多么美妙的声音啊!如果我能早一点儿接触到就好了".我很高兴,她能自己领略到音乐的魅力,这就达到目的了.而她的长笛老师也告诉我,她是他所有学生中,最有音乐天赋和悟性的.尽管那些学生很多考出了六级,八级.
此外还有很多例子.比如她这次毕业考试又是年级第一,比如她获得了做文竞赛的特等奖,比如她成为国家二级运动员.但最重要的,她一直非常阳光,非常快乐.总之,作为一个妈妈来说,我觉得女儿非常优秀.但她的优秀并不是我紧张,辛苦,苦心策划,逼迫,或费心教育得来的.
我写这些不是想炫耀什么,只是想说明,轻松平和快乐和兴趣可能是教育中最有效的方法.不只受教育者应该如此,教育者的心态尤其应该如此.幼儿教育的具体方法可能并不是最重要的,条条道路通罗马,但教育的根本目的,快乐的人生,是每个妈妈和教育者都不应该忘记的.




13个月的小儿子正式启动识字计划


已经试行二个星期了.
我布置好了识字墙,把字卡插在墙上.小黑板上写上了几个字,儿子已经会发的音,爸爸、妈妈、抱、猫，2、8，等……
然后，这两天又重点在阅读冯德全的早教方案，关于识字的经验介绍，在仔细研究。
今天又买了拼拼摆摆学唐诗等。
小儿子似乎对认字还没有什么感觉。

不过，目前中班的大儿子通过阅读认字，效果不错。大班结束，进入广泛阅读肯定没有问题。周一至周五，每天阅读认字一小时。已开始二周不到。

[ 本帖最后由 zhujinhua 于 2008-7-17 11:57 编辑 ].

刚开始每天1小时太长了吧~~~我开始用的是杜曼阅读教育，每天才15秒。.

呵呵,我家是从小墙上贴的全部是一些图片.书也是全放在明面,他自己感兴趣就会来看,效果错.所有的交通工具和水果动物都认识.数字认识较少,字也认识几个.他感兴趣会主动要你教他,一遍就会,有时你非要去教他听也不听的.

拔苗助长,事倍功半!孩子感兴趣的学习才是有效的学习..

我们家的48个月了,教她认字还要逃走的,白丁一个,书很爱看的,全是看画的,还说我都会写字了干吗要我认,然后给你画个笔顺全不对的字出来.

13个月？ 惨古啊.

有空哦！
介小的人，还不如好好地观察依有啥特长跟兴趣爱好，有针对性的培养。
九年义务制教育再不好扫盲应该呒问题伐？！没看到过初中毕业还不认得基本用的字呃！
倒是小人的天分跟爱好不注意培养倒要被埋没的！

阿拉儿子三岁了，大字一个不识，也好，好骗呀？经常问我格么是交头写呃是啥么是，我帮依讲，交头写“这是给乖宝宝喝（吃，用）”的，问依是“乖宝宝”伐，听闲话再拔依呃！有种不好给依的么是，就帮依讲交头写呃是“大人用的，小朋友不能动的”经常性拿格招来骗骗依呃！

[ 本帖最后由 sharon616 于 2008-5-31 01:18 编辑 ].

引用:

原帖由 rosaqlf 于 2008-5-30 15:00 发表
刚开始每天1小时太长了吧~~~我开始用的是杜曼阅读教育，每天才15秒。

那是我大儿子,每天阅读一小时.

小儿子只是进行计划中.今天他吃饭吃得很开心,奶奶在喂他,我就拿了两个字,“吃”“饭”反复给他念，儿子开心死了，从我手里拿过那两上字，开始舞动着……

今天早上，我惊喜地发现，早晨醒来，他竟然愿意听我讲故事，《小酷小玛认知系列》其中颜色的那本，正好是，从早上起床开始的一个故事，倒是挺适合给儿子在清晨起来讲的。

过去读过几遍，没有一次像今天早晨发现这本书有那么好。最开始的时候，我只觉得，这只是一本认识颜色的书，但是早晨讲的时候，发现，其实也是一本教孩子自己穿衣服的好书，正好是教孩子穿衣服的顺序……

画面也越看越精彩。

尤其令我开心的是，我愁了两个星期了，小儿子好像不喜欢听故事，今天早上，居然还听得挺像模像样的，而且跟着我一起看画面。听着听着，他居然爬到一边去了，再听着听着，他居然又开始眯起了眼，再听着听着，儿子又睡着了……
真不错。一般儿子睡着都会闹，今天居然听着故事又能再睡一会儿……
在我上旺网不到十分钟，儿子发现耳边的故事声没有了，马上哭着爬起来，我想故技重演，再给他讲小酷小玛，他已经强烈反抗，用烦躁的哭声表示抗议……

昨天晚上也值得书写一下，大儿子爸爸给他讲故事，小儿子这边哭，我给他喂奶后，他又爬起来，还哼几哼几的，我随手拿起苏斯博士的《 HOP on  POP  》，给他念英文，指着图片，他也至少看了一二分钟吧？反正感觉挺长的，他还动手来翻书页，拍着图片挺高兴地。相反，大儿子一听我念英文，马上大叫，强烈反对。什么东西，尽早输入，多么重要。无意识输入，变成潜意识……

大半年前，我经常陪着大儿子读三字经、弟子规以及论语还有雷蒙的音乐，最近又放出来，欣喜地反现，小儿子居然很专注地在听，而且还在寻找声音的来源，在听到陌生的音乐，他并没有这种特别的表现。所以，我今天要把经典育读全COPY到电脑里，晚上的时候，作为背景放在那里，我想，听呀听呀听呀，有一天儿子，两个儿子突然都会背了，那多神奇，等于白捡了一个皮夹子，你们说，对不对？

有一阵子，我每天要儿子学老子的道德经，学了第一章和第二章，那日，我老公回来，大儿子念道“道可道，非常道；名可名，非常名……”先生突然大吃一惊，连声佩服！太厉害了。

所以，我的计划是，0-3岁，背景听着；3-6岁，每天指读10分钟；6-12岁，系统背出并默写出全部经典内容。.

7#sharon616 火药味 好帖 sharon616 发表于 2008-5-31 01:17  只看该作者 个人空间 发短消息 加为好友
有空哦！
介小的人，还不如好好地观察依有啥特长跟兴趣爱好，有针对性的培养。
九年义务制教育再不好扫盲应该呒问题伐？！没看到过初中毕业还不认得基本用的字呃！
倒是小人的天分跟爱好不注意培养倒要被埋没的！

阿拉儿子三岁了，大字一个不识，也好，好骗呀？经常问我格么是交头写呃是啥么是，我帮依讲，交头写“这是给乖宝宝喝（吃，用）”的，问依是“乖宝宝”伐，听闲话再拔依呃！有种不好给依的么是，就帮依讲交头写呃是“大人用的，小朋友不能动的”经常性拿格招来骗骗依呃！

[ 本帖最后由 sharon616 于 2008-5-31 01:18 编辑 ].

引用:

原帖由 tubaobaodd 于 2008-5-30 22:31 发表
我们家的48个月了,教她认字还要逃走的,白丁一个,书很爱看的,全是看画的,还说我都会写字了干吗要我认,然后给你画个笔顺全不对的字出来

孩子会画字,那可以从画字开始引导,
识字是一个工具,如果不识字,总是比较麻烦的
看看这个贴子就知道了.


http://ww123.net/baby/viewthread ... p;page=1#pid2995037.

引用:

原帖由 zhujinhua 于 2008-5-31 12:30 发表



孩子会画字,那可以从画字开始引导,
识字是一个工具,如果不识字,总是比较麻烦的
看看这个贴子就知道了.


http://ww123.net/baby/viewthread ... p;page=1#pid2995037

我倒还不着急孩子暑假才是升中班呢,到大班开窍了说不定一下子认识好几百呢,我的女儿从满月开始就给她讲故事书,我们没有用过认物的启蒙卡片,每天阅读量听读量都是超大的,至少5个小时以上吧,也是指读,我们三岁的时候每天指读要超过1个半小时,超级有兴趣的,可是单拿出字来就是说不认识,不但说不认识还不配合认,就只好由着她了,目前也在继续指读阶段,至于弟子规之类的也是流利的很,3岁半多就可以一口气从头把一本书背下来,平时拿张图片就出口成章的,托班升小班的时候幼儿园老师就说这孩子将来长大作文一定好,没准还能当个作家什么的,可是我当时心里就在纳闷,有不爱认字,光口述的作家么,又不是盲人,就是对认字好象神经没有搭上,可见阅读这件事对有的孩子来说还不是直接和认字联系在一起的,至少我女儿就是,你可以说她是个书虫,但也绝对到目前还是个文盲.相对的她喜欢画画啊,没完没了的画,听到的故事自己胡画一通,你也不知道她画的是啥,就给你讲个故事出来了,但据目前观察还是属于热情高涨但缺乏天分的那种画画的人,一直迫切期待她自己脑子开窍了突然会认字了我想我就是那种纯粹散养的母亲啦

[ 本帖最后由 tubaobaodd 于 2008-5-31 13:50 编辑 ].

牙牙学语的时候识字
识字的时候学什么？.

引用:

原帖由 tubaobaodd 于 2008-5-31 13:46 发表

我倒还不着急孩子暑假才是升中班呢,到大班开窍了说不定一下子认识好几百呢,我的女儿从满月开始就给她讲故事书,我们没有用过认物的启蒙卡片,每天阅读量听读量都是超大的,至少5个小时以上吧,也是指读,我们三岁的时候 ...

这么大的阅读量与时间，超级佩服！这是最最最最重要的。向您看齐。
认字本身是顺带着做的事情，一般妈妈可绝对做不到像你这样的。所以，如果带有一点功利心地陪着孩子一起阅读，自己的积极性也会高很多。

还有，从阅读中教是最关键的。
你们目前还只是小班，是小了点，像你这样子指读的，有一天她一定会一下子全认了字，我想，这是肯定的。

向你学习。.

引用:

原帖由 三言两语 于 2008-5-31 13:48 发表
牙牙学语的时候识字
识字的时候学什么？

牙牙学语的时候，学着玩，能认则认；不认拉倒。父母没有来自外界的压力追终学习指标、进度、考试……
到了识字的时候，就不仅仅是识字了，小学一年级，一下子“四会”——会读、会背、会写、会默，对孩子的挑战非常大；而且不停地考试来打击孩子的学习积极性；而且，不仅仅是认字，还有阅读；不仅仅语文，还有数学；还有英语……

而且，身边的同学，不是会弹钢琴，就是会拉小提琴，亦或古筝之类的各式乐器；还有书法或者围棋，游泳亦或是广泛的课外阅读……

总之，什么都不准备的孩子，到了小学，会发现自己不如别人，而且这种不如别人，原是因为自己起步的晚，并不是自己笨，可是，老师不会这样公平地对待孩子；而且，父母又怎么认为是自己的问题呢？父母只会觉得是自己的孩子不努力，那样子就太可怕了。

我的小儿子11个月会走路，平时摔倒自己迅速就爬起来了。

可是，儿童之家的好多孩子，比我儿子还稍大几天亦或几个月的，走路还不会走，老是往后仰……这本是大人没有给孩子成长创造足够自然的环境所致，没有给孩子足够的空间来展现自己的能力，可是，我却不断地会听到大人在说自己的孩子笨，懒，极尽贬低之意。

…….

今天刚去听了孙瑞雪的讲座,她反对孩子过早识字数数,说是违背自然规律,3岁以前建立孩子的安全感,秩序感,6岁以前建立完整的人格和自我.她说一个人的精力是有限的,识字到了一定年龄自然就会,不必要用6岁前三年的时间去完成6岁后一个月就能完成的事情.觉得她说的还是挺有道理的,当然这也是我疑惑的地方,冯德全的0岁方案我也看过,也是依照其步骤来实施,他有一个时间表.
不知道今天有没有去听讲座的妈妈,愿意和大家一起探讨.

佩服LZ.

给你推荐一本书《快乐女孩成长日记》—15岁考上清华大学。.

引用:

原帖由 歪歪向前冲 于 2008-5-31 20:24 发表
今天刚去听了孙瑞雪的讲座,她反对孩子过早识字数数,说是违背自然规律,3岁以前建立孩子的安全感,秩序感,6岁以前建立完整的人格和自我.她说一个人的精力是有限的,识字到了一定年龄自然就会,不必要用6岁前三年的时间去完 ...

我本来报名了，因为身体原因没有去。但是她的讲座内容，我估计不会偏离她的基本思路。最近读了蒙台梭利的书，发现蒙台梭利对于识字阅读和智力发展的观点，和孙瑞雪大相径庭。为什么一百年前蒙台梭利就有早期智力开发的意识和经验，而100年后的孙瑞雪却视而不见呢，为什么会有这样奇怪的反差，我想问题的根源，可能还是在于不懂。包括孙瑞雪，或者我本人在内的大多数人，对于不懂的事情，就不会贸然去试。很多人，甚至不会愿意去弄懂。
不过，关于早期识字，现在还是没有定论，没有人真正搞懂，只能从个例和经验来判断。看到早识字好处的，就说早识字好。看到早识字坏处的，就说早识字不好。最有意思的是，在WW上看到有个妈妈，辛苦教会孩子认字，却发现孩子看图画书忙着去认字，追求成功认字的快感和成就感，而不再看图画了。这位妈妈一怒之下，只好给孩子买无字的图画书看，让他再也无法接触到文字了。.

这是我作为全职妈妈，对识字问题的最新研究进展，供大家讨论。

早期识字一直是争议很大，也是家有学龄前儿童的父母普遍关注的话题。大多数家长，包括我本人在内，基于朴素的爱护孩子的观念，会努力保护孩子“玩”的天性，让他们在学龄前多玩，多活动，而不是早早认字、学知识。但是，出于对“幼小衔接”问题的担忧，出于部分孩子提前识字客观上导致的“不公平竞争”，家长们难免陷入困惑和彷徨中。该不该让孩子学前认字，什么时候认字最适合呢？
“玩”比“学”更重要
众所周知，婴幼儿时期是发展口头语言的关键期，包括识字在内的书面语言的教育，世界各国都是放到6～7岁入学后开始。婴幼儿时期，最基本和最重要的任务是发展感知运动机能。儿童教育专家蒙台梭利指出，智力的培养首先要靠感觉，通过感觉器官收集环境的刺激，促进脑发育。时下流行的感觉统合理论也认为孩子应该在游戏、运动和闲暇活动过程让感觉统合能力得到良好的发展，否则容易出现学习障碍和行为问题。我国的幼儿教育指导纲要，也提出要“以游戏为基本活动”的核心原则。
通俗来说可，婴幼儿阶段主要的学习方式，就是玩。如果一个小孩不会玩，没有经过充分的感觉和运动，发展起全面、充分的多元智能，和自主行动的意志，上学后他们如何发展起学习的意志和能力呢？他们如何在漫长的人生中克服重重困难，实现一个又一个目标呢？
显然，对于婴幼儿来说，“玩”比“学”重要多了。单纯地认识文字符号，其实和认识万事万物一样，只是通过模式辨别的机制，向婴幼儿的大脑内输入相对应的信息而已。学前会认识一些，并不代表更聪明，相反，学前玩得多，会玩的孩子反倒会更聪明。
中国的学校习惯用考试成绩来衡量学生的学习效果和智力发展程度，即使这样，很多老师和家长们仍发现有一个奇特的“三年级现象”。很多入学初期识字多、学业领先的孩子，到了小学三年级，成绩突然就急转直下，甚至不如那些入学前一字不识的孩子。小学和初中的成绩排行榜，大多是女孩子的天下，可是到了初中三年级，那些一路来表现平平、语文糟糕的调皮男孩， 仿佛一夜间就脱胎换骨，成绩飙升。到了高中三年级，名列前茅的，大多是男生，和那些爱“玩”的女生。
多元智能理论可以很好地解释这个现象。从进化的角度来说，从远古时期起男人就负责狩猎、渔牧和耕种等活动，当然能获得比女性更高的视觉-空间智能的遗传基因。识字阅读或许能提高孩子的语言文字智能，使得孩子在需要阅读、理解和记忆的学习领域中领先，然而视觉-空间智能高的人，在几何、物理等学科、制图设计和计算机等课程的学习方面会有更突出的表现。现实生活中，男生也普遍不能安分学习书本知识，大多表现出比女生更好动贪玩的天性。

识字不等于阅读
目前在幼儿教育界，早期阅读的重要性已经得到普遍承认。教育部2001年颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》也首次把早期阅读的要求纳入语言教育的目标，要求幼儿园“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”。
然而，专家们指出，早期阅读并不是早期识字，而是让幼儿掌握阅读的核心技能。早期阅读是通过图书、绘画、电视等各种方式，各种阅读经验来培养幼儿的阅读能力、阅读兴趣和阅读习惯的过程。在这个过程中，不必专门教孩子认字，当然，部分幼儿可以在自主阅读的过程中自然而然地习得文字。
阅读能力是一种基本的学习能力，和孩子的学业表现直接相关。因为阅读能激发思考和想象，早期阅读显然也有助于提高智力。然而，识字多，并不代表阅读能力高、学习能力强。那些从小听故事，看图画长大、听说能力强的孩子，即使入学时一字不识，一样能展示出很高的阅读能力，表现出很高的语言智能。
常常看到一些早期教育的书籍中宣称早期识字能提高孩子的智力，并以很多早教儿童杰出的学业表现作为论证。但其实，正因为识字不等于阅读，我们很难区分出早教儿童的成功，究竟是得益于识字多还是得益于高超的阅读能力，还是受益于早期综合的智力开发，或者是由于在语言智能上具有更高的遗传天赋？由于这里面有太多的变量，说早期识字多的孩子将来学习会更好，人生更成功，恐怕没有很强的说服力。



“聋哑英语”和“拐杖中文”
既然早期识字并不见得能提高孩子的智力水平，也不一定能提高孩子的学习能力，为什么会有那么多人趋之若鹜呢？这恐怕和中国特色的小学教育不无关系。
中国的学校擅长于知识灌输，考试其实主要是考学生的记忆能力。在这种教学原则的指导下，学生书面语言的学习能力很强。就拿学英语来说，中国学生的本事就是背单词，考托福，考GRE（美国研究生入学考试），短期内强化学习数万词汇不在话下。可是这种强化读写的结果，是“聋哑英语”。学了十多年英文，能读能写，却开不了口。
    中文的学习也是这样。每一个正常的孩子，在母语环境下，迟早能自然地学会读写。可是我们的学校教育似乎等不及了，一定要通过短期内高强度、高密度、整齐划一地识字教学，迫使所有的孩子顺利地实现听、说、读、写。在上海，虽然教委形式上取消了一二年级的考试，但事实上二期课改后，课文更多了，识字的任务增加了近一倍，刚从幼儿园升入小学的孩子，平均每天就要学习10个生字和一二十个生词，反复、大量地抄写生字和背诵课文，给孩子的身心增加了更大的压力，很容易导致厌学情绪，断送孩子的学习兴趣。想想看，小学生最惧怕的学科，竟然是母语的学习。很多好动贪玩的男孩子，要到十几岁以后，才会对学习真正萌发兴趣，然后几乎在一年之间赶超上去。学校，竟然成了扼杀学生学习兴趣的场所。
   这种违背儿童身心发展特点的学习，在教育改革的口号中非但没有缓解，随着经济与社会竞争的加剧还有愈演愈烈的趋势。在这种形势下，早期识字就显现出巨大的优势和吸引力来，显得非常必要了。与其让孩子在学校中被动地、被逼着学认字，还不如变被动为主动，让学龄前的孩子，以游戏活动的方式，在没有压力、没有负担、没有进度要求的状况下，轻松学会认字。如果让孩子从几个月大就开始认字的话，我们甚至能让他们在没有意识的状况下，就能识字脱盲呢。
   如此看来，早期识字，这种削足适屐的方式，成了适应学校教育的需要，是学校的教育文化迫使我们必须早早教会孩子认字。没有认字这根拐杖，他们难以在学校的环境中正常地“行走”。不光是语文，其他学科的学习和作业，都需要认字这项本能。不会认字，连看作业题、看考试题都有障碍。离开了认字这根拐杖，家长就得充当起他们的拐杖，为了让孩子跟上紧张的学习进度，家长得花上更多时间陪读。
如果是在欧美学校宽松的教育环境里，早期识字简直是浪费，课堂上有大量的机会让孩子慢慢学会认字，孩子也基本上没什么作业。如果是在华德福学校，早期识字简直是犯罪，华德福幼儿园甚至不愿意让孩子看到和接触文字！可是，既然是在中国，特别是在北京、上海、广州、武汉这样的文化教育中心，如果不让孩子早期识字，简直是在冒险。认字的问题，已经上升到“生存还是毁灭”的层次，稍微有点觉悟的家长，谁会拿孩子的自信心和学习兴趣去冒险呢？.

"3岁以前建立孩子的安全感,秩序感,6岁以前建立完整的人格和自我.她说一个人的精力是有限的,识字到了一定年龄自然就会,不必要用6岁前三年的时间去完成6岁后一个月就能完成的事情"
孙瑞雪这段话，前面几句都是有道理的，但是最后一个有问题。恰恰是最后这一句，很容易误导妈妈们。
这里有两个明显的错误：
1.识字，是一种模式辨别的学习机制，和联结记忆的心理机制，不需要涉及到理解和思考。从婴幼儿的能力来看，识字和识图认物的学习方式是非常接近的。婴幼儿既然能认识万事万物，识字并不是一件难度更高的事情，并没有超越他们的学习阶段。而阅读，由于是需要运用到理解和思考，倒是需要到3岁以后才会进行。大多数3-6岁的孩子都能接受较为复杂的故事，不管他们是不是会识字。
2.一些认字的试验表明，不管是3岁、4岁还是5岁、6岁，第一年能习得的字相差并不大，说明认字和心智发展水平没有必然的联系。但是认字的速度，和敏感期有关。通常4.5～5岁会有一个认字的敏感期出现，在敏感期内认字，可以事半功倍，距离这个敏感期越远，识字的效果越差。认为6岁的孩子可以用1个月的时间来学会认字，是不现实的，因为通常认字会存在一个基础量（最低输入量），大约是三四百个字，然后才会突破这个瓶颈期，进入快速、大量认字的阶段。达到这个最低输入量，通常需要半年到一年的时间。没有任何认字准备的儿童，即使是6岁、7岁，甚至是20岁以后开始认字，也需要一定的准备期。

[ 本帖最后由 晴晴的妈 于 2008-5-31 22:09 编辑 ].

引用:

原帖由 zhujinhua 于 2008-5-31 17:00 发表
我的小儿子11个月会走路，平时摔倒自己迅速就爬起来了。

可是，儿童之家的好多孩子，比我儿子还稍大几天亦或几个月的，走路还不会走，老是往后仰……这本是大人没有给孩子成长创造足够自然的环境所致，没有给孩子足够的空间来展现自己的能力，可是，我却不断地会听到大人在说自己的孩子笨，懒，极尽贬低之意。

11~13个月会走路都很正常
儿童之家是什么地方？怎么会有这么多怪家长？我好像很少听到家长因为孩子还不会走路而说孩子笨的嘛.

个人认为还是不要给孩子过早的“捆绑式教育”，应该给孩子一个美好的童年，不要在长大后回想起来都是学习学习 等孩子再大一点，尊重一下他自己的兴趣.

楼主,没必要那么早主动教吧?或者说,不要有指标地教.小孩要是不喜欢呢?怕把他读书的兴趣给弄没了.
我儿子从小喜欢认字,5个月就喜欢指着小区里面的各种字牌叫你说,现在更是连黄昏也要识字读给你听.我是尽量让他到外面去玩,真的怕把眼睛看坏了.
兴趣还是最重要的..

引用:

原帖由 源源妈 于 2008-5-31 22:29 发表


11~13个月会走路都很正常
儿童之家是什么地方？怎么会有这么多怪家长？我好像很少听到家长因为孩子还不会走路而说孩子笨的嘛

这些“家长”通常是奶奶、外婆、保姆、外人…….

“你的观点没有问题,只是这样子骗孩子,你觉得很得意?”

      太紧张了吧 ！这只是在和孩子玩，培养他的幽默感而已。现在他也知道指着饮料上面的字说上而定这是给爸爸（妈妈）喝的 。有时也会反对我说的，会强辩说上面写的是给好孩子的，说我说错了！

           个人以为情商也是很重要的！父母不可能为他抵挡解决所有的困难，但却能教给他解决面对困难的方法态度。零到三岁对性格的养成是很关键的。至于学习方面要在平时生活中注意观察他的兴趣点来有的放矢的引导，切莫拔苗助长。
      其实我的孩子一岁半就表现出很喜欢英文，就买些英文的动画片给他看，从不刻意地教他，给他压力。到现在他自学了也有两百多个英文单词了。还是很有兴趣，不停地问这个怎么说，那个怎么说，还会和你互考单词来问。但我们还是限制他看电视的时间。因为现在只是希望他英文不陌生，有点语感就可以了，以玩为主。那些单词到了一定的年纪记住是很快，没必要现在提出多高的要求。眼睛却是一辈子的事。
       这么小的孩子都是在玩中间去学习的。不仅仅是认字学英文之类的，还有他们对这个世界的经验体验认知来自于玩。过于强调一个方面势必会减少另一个方面的。还是让孩子自己去选择吧。.

引用:

原帖由 歪歪向前冲 于 2008-5-31 20:24 发表
今天刚去听了孙瑞雪的讲座,她反对孩子过早识字数数,说是违背自然规律,3岁以前建立孩子的安全感,秩序感,6岁以前建立完整的人格和自我.她说一个人的精力是有限的,识字到了一定年龄自然就会,不必要用6岁前三年的时间去完 ...

晴晴妈的观点与我不谋而同。“歪歪向前冲”的疑问是我过去半年一直苦苦挣扎的焦点。
我因为孙瑞雪的《爱和自由》，买下了全套的蒙氏教具，181组，已有二年，今年一月份我拿出这些教具，联合一些妈妈，在我们社区活动中心租了一个场地，开始“妈妈育儿圆桌协会”的筹建——儿童之家是基调。

但正如晴晴妈之前一个贴子，“质疑孙瑞雪”(http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4516073&extra=&page=1)中所提及，其实，识字完全可以和游戏结合在一起。另外，游戏也是要策划的，如果妈妈们没有一个识字的计划给自己行动的理由，真正全身心陪孩子玩的父母少之又少，孩子经常会发脾气，或者觉得无聊，或者交际出问题等，都是孩子感受到自己的无能为力……

我记得，我大儿子三岁左右，跟他的最要好的朋友天天在一起，他的好朋友大了9个月，我儿子去他家的情况我不是太了解，但是，两个人在我家的情况，我观察的实在是太清楚了，我大儿子经常非常生气、极其生气地躲进房间，把门重重地关上，很久不出来——因为他发现自己不如朋友，每每发现自己不如他朋友的时候，他就会犯这种“病”。

别以为孩子不懂。

现在，我儿子钢琴、书法、游泳、武术、小荧星影视表演加声乐（上过宝贝一家一、欢乐蹦蹦跳、晚安哈哈的哈哈打电话）、围棋……十八般武艺给他，自我感觉现在嫌太过良好，还经常借他不懂的压压他的风头——下一步重点整顿的就是，正确地看待自己——所有的这些能力只是自己努力的结果，没有什么了不起的——这世界上，只要自己努力，全身心投入，就可以做好——慢慢要寻找自己的最爱，投入全部……

上周日晚上下围棋，他的好朋友也曾学钢琴六个月，没有继续，他妈妈崇尚给孩子充分的自由，基本没有学任何东西，对了,“轮滑”我们曾经一起跟专业的小学的轮滑教练学了一学期，两个人本来都会一些的，后来又跟专业老师学，两个人学得都非常出色，跟着一起去的幼稚园小朋友还有四五个，除了另一个大班的溜得不错，那时我们小班，儿子的朋友中班，就这三个非常不错。我儿子在那个以小学生为主的队伍里是最小的一个，也是溜得很棒得的一个——看着他潇洒地在那里轮滑，我真是羡慕啊，我自己也买了轮滑鞋，可是一穿上轮滑鞋僵硬的身体，紧张地向前滑，真的是羡慕儿子的飞轮风姿……

实在扯远了，我们学的项目中，只有围棋是两个孩子都在学的。我们本来不学围棋，因为我给俺家儿子学得太多了，导致他根本没时间跟他这个最要好的朋友在一起玩。听说这个好朋友学围棋了，又在小区里，我于是在“痛苦”中给儿子又报了围棋——先生大摇其头，连连反对，吃不消了、吃不消了、吃不消了……可是儿子太想跟他的好朋友在一起了，竟是不反对，这样子开始学围棋，一周一次，竟也玩了半年了。

年前，他对围棋一直是进不了感觉，也不喜欢。十一月份开始的，那三个月，他去下围棋，纯粹是想和好朋友在一起。我还记得一件挺有意思的事情。去年夏天，他吵着要去好朋友家，结果那日，好朋友家正在学习拼音，有三四个小朋友，我说，如果你想和他们一起玩，那也要跟着一起学，那次，他不得不跟着一起学；可是，又一日，我问他要不要去好朋友家玩，他说，“不去了，我可不想学拼音”——曾经他为了能去好朋友家，是那样子的向往，那样子的神往，可是竟也有一天，那么干脆利落地说不去了……（想着就有点好笑）

今年一月，儿童之家成立，一位会员妈妈看到我和儿子下围棋，那时，我一直苦于儿子下围棋进不了状态，经常拉着他，半强迫状态和他下围棋。后来，粟粟妈妈给我带来了五张快乐学围棋的光盘，那五张光盘，彻底改变了儿子对围棋的感觉与状态。

之前，他去下围棋是为了和朋友在一起；
之后，他去下围棋是发现了围棋是多么快乐！

儿子天天吵着看光盘，天天吵着要和我下围棋。早上让他去练琴，就要求先下一盘棋……满足了二三个星期……我看着实在是严重影响了练琴，在我心目中，钢琴比围棋的份量要重很多。而且，儿子三岁半开始启蒙，四岁进入系统的学习，在钢琴上，他起步早，水平高，更易出成绩，“显山露水”，而且“音乐”，“钢琴”是多么神圣，多么美妙的东西，可以带来无穷的快乐，当音乐在手指间流淌地时候，多么令人陶醉……心情好的时候，心情不好的时候，都可以用不同的音乐来表达……钢琴是乐器之王，钢琴陪伴的生活是多么有诗意……无论儿子将来是做个商界精英、还是政界领袖亦或者一介平民……有钢琴有音乐的生活总是那样的丰富而快乐……

所以，我主观地“封杀了”儿子对围棋的狂热，不给他看围棋的VCD，也不跟他下棋了……也是过完年后，经过这段“狂热”，围棋老师说我家儿子下围棋像变了一个人似的。加上被老师的这句话一吹捧，思想松懈下来，为了练琴而打压，儿子的围棋便学得不死不活地僵着；

最近老师涨学费，翻了一倍，有点受不了，如果这样子继续学，不学一点小成绩出来，似乎也太烧钱了。所以，这两天开始，又给儿子每天早晨看20分钟的围棋VCD。儿子开心死了。早晨起床，一听到“几千年历史的文化，老祖宗留下的宝贝，如果不好好去珍惜，我们的心中会有愧；围棋是我们的宝贝，黑白军队要打仗……”VCD的歌曲声一响，马上从床上爬起来，坐到电脑前，眼睛盯着，一眨也不眨，还随着精彩的讲解哈哈大笑……

讲了这么多，其实就想引一句话出来，上个周日，儿子赢了他的好朋友一盘棋，他说了一句话“现在你要赢我，可不那么容易了！！！”——这句话道出了我二年多来努力的一切。他的这位好朋友，尽管是好朋友，但是给儿子带来的阴影实在是太大了。曾经，儿子可以是天不怕地不怕，老子天下第一，可是，当他的这位好朋友出现的时候，儿子马上没有了自己——他的朋友做啥、他就做啥，甘听使唤，甘当随从……曾经一二年，他们几乎天天在一起玩，经常儿子被打得落花流水，可是偏偏他的家人是崇尚自然，认同孩子在一起就是相互打架的，我虽然心痛儿子却又认同这种价值观，真的好痛苦！

所以，儿子的心中，这位好朋友就是强者的化身，就是英雄。

二年多前，在小贝壳书店，故事姐姐逗他，好像是用玩具做了一个枪？具体情形不是太清楚，只记得从儿子口里出来一句话“我的好朋友**，可厉害了！……”其他话我都不记得了，只记得儿子当时说话的语气，从语气中透露出来的无限崇拜，甘拜下风，让我愕然，让我感受到问题的严重性……

也差不多从那时开始，我对我家儿子进入系统的“改造”过程中……

孩子性格形成于0-6岁，如果做父母的在这个过程不认真仔细地观察孩子，发现孩子的性格、心理、敏感期，0-3岁是无意识吸纳，3-6岁是有意识地吸纳，适当地营造环境，对孩子影响深远，像我儿子，每周四去书法，他还挺乐意的，在那个教室里，二个小时内，和他同龄的小朋友都在写书法，横、竖、撇、捺……如果父母能够抱着轻松快乐的思想，你怎么认为，那是孩子在写书法呢？在煎熬呢？孩子在那样的环境里，只是在玩毛笔、玩墨水而已嘛，然后玩，总有一个玩法吧，那就比比谁写得更像贴子喽，如果没有一个游戏规则，那这个游玩几分钟就流产了，就这么回事呀……

这也是环境，对不对。

再比如学武术，小朋友们在一起，比划来比划去，我儿子也挺乐意的……

3-6岁，各种兴趣班，抱着玩的心态，给孩子一个独特的环境——这与蒙台梭利所造的“儿童之家”的环境概念是一样的。——妈妈们在给孩子参加这些班的时候，就要有“玩”的心态，而且相信孩子的吸收性心智，在那样子的环境熏陶之下，孩子逐渐地、慢慢地、渐渐地在发生着变化，那种变化也许看不见，但一定存在，妈妈所要做的，就是耐心地等待，给予必要的援助——但绝不是急功近利、横向比较、半途而废……所要的，也只是每天进步一点点，欣喜地发现孩子成长的点点滴滴的进步，跟着他一起分享成长的快乐……

因时间关系，马上中午了，我要去给我儿子学习一个小时的阅读去了，回头再谈，

[ 本帖最后由 zhujinhua 于 2008-6-2 15:00 编辑 ].

赞一个！小孩子的潜力无穷啊！0-3岁学语言是接受力最强的时间。.

引用:

原帖由 润林妈妈 于 2008-5-31 21:10 发表
给你推荐一本书《快乐女孩成长日记》—15岁考上清华大学。

谢谢润林妈妈的推荐，我上网查了此书，当当缺货。看了一下介绍

“女孩日记”重塑家教
www.chongqingtimes.com.cn　　 2006年08月30日　　华商网－重庆时报  
　　本报讯（实习记者　李萃）由人民日报高级编辑彭嘉陵撰写的《快乐女孩成长日记》将于近日与读者见面。据介绍，这本书颠覆了广大家长普遍认为的培养优秀孩子的过程必定艰辛的传统思想。通过讲述15岁就考上清华大学的小女孩南南的成长经历，告诉各位家长其实孩子也可以快乐地成长。同时，作者更直面自己教育失误，提供经验教训供大家吸取。

9182624_b.jpg (17.15 KB)

2008-6-2 13:53

我想，看一下，基本上，各位妈妈对这本书也与我一样有一个基本的了解。类似家教成功的个案书籍还是很多，最风糜的要数《哈佛女孩刘亦婷》，其实，孩子完全可以做到那样，只要父母在孩子一开始地时候，就用最科学的育儿方式进行知识性的传授——考取大学，名牌大学，世界名牌大学也只是人生的一段旅程而已，没必要看得那样子神秘，这原是举手之劳的事情，如果爸爸妈妈在孩子一出生的时候就给孩子准备的话。

只是，那只是一个阶段而已。人的一生是相当漫长的。某一阶段的成功并不代表着一生的成功，昨日黄花，这个世界日新月异，风云突变，考上名牌只是技术处理，我们做父母的，更需要在孩子幸福的一生上下功夫，这个功夫就不是那么容易，那么简单，甚至于对自我人生的一种挑战……

跟着孩子一起成长，孩子有一天也有孩子了，我们还需要继续成长，人生是一段丰富的旅程，每一个人都可以精彩亦或平庸地渡过，快乐亦或牢骚满腹地渡过，我们对待人生的态度，对待社会的态度，对待世界的态度，直接左右着孩子的观点，很多人很成功，但是一直被家庭的纷繁复杂所困扰……

总之，那是极其复杂的。那个需要我们认真思考、认真学习、认真实践，是无穷无尽的…….

引用:

原帖由 歆恺妈 于 2008-5-30 15:11 发表
呵呵,我家是从小墙上贴的全部是一些图片.书也是全放在明面,他自己感兴趣就会来看,效果错.所有的交通工具和水果动物都认识.数字认识较少,字也认识几个.他感兴趣会主动要你教他,一遍就会,有时你非要去教他听也不听的

向你学习，昨天买了两张大海报似的画纸，上面是基本的认物图，贴在儿童之家，让小宝宝们高兴地话，认一认…….

我宝宝明天也13个月　了。我们还没教他什么东西呢。。他自己现在都在想着玩，，，我们只是教他一些事物和行为什么的，，还没教字呢。。我想现在话还没说清楚呢。。。就教认字好像太早了点。现在到6岁都是玩的年龄。。 .

引用:

原帖由 zhujinhua 于 2008-6-2 11:25 发表



晴晴妈的观点与我不谋而同。“歪歪向前冲”的疑问是我过去半年一直苦苦挣扎的焦点。
我因为孙瑞雪的《爱和自由》，买下了全套的蒙氏教具，181组，已有二年，今年一月份我拿出这些教具，联合一些妈妈，在我们社 ...

很认同LZ的一些观点，但LZ应该是全职在家辅导儿子的吧，像偶这样的上班族早出晚归根本不可能花这么多精力给儿子这么多学东西的时间。所以我选择了杜曼教育——闪卡，1天就几分钟。
0-3岁无意识吸纳阶段，偶希望除了玩之外要养成比较好的学东西的习惯
3岁之后的生活会跟他商量着喜好根据性格取舍性地参加2-3个项目系统学习，毕竟人的时间是有限的，不可能十八般武艺都学一遍，真的什么都学，付出的时间也大多了，没有了孩子本有的贪玩天性。之前问过围棋——基本3岁可以开始启蒙。儿子玩玩具比较容易静心，可能围棋会适合他；除了静的一面，也会帮他选择动的项目，譬如游泳，跆拳道。不过这些都是偶现在的一厢情愿，具体随时会随着宝宝的选择而变动，尊重他的选择。
另虽然写毛笔，练武术也可以是一种玩，但毕竟是圈养，偶觉得5岁之前的小孩还是多一点散养时间会比较好。

[ 本帖最后由 rosaqlf 于 2008-6-2 14:28 编辑 ].

这是快乐女孩成长笔记的电子版本：
http://book.sina.com.cn/nzt/edu/happygirldiary/
以前看过一点，等会去看完吧。我当时印象比较深的是，南南走路不老实，喜欢走路边崎岖不平的石路。从那后，我看到女儿走路喜欢走路边的小坎上，我就格外耐心，心里想着，这可是清华女生的早教经验噢。还有她非常喜欢剪纸，我立刻就买了剪纸的书，可惜晴晴当时不感冒，过了几个月才开始对剪纸有兴趣。.

引用:

原帖由 rosaqlf 于 2008-6-2 14:18 发表

很认同LZ的一些观点，但LZ应该是全职在家辅导儿子的吧，像偶这样的上班族早出晚归根本不可能花这么多精力给儿子这么多学东西的时间。所以我选择了杜曼教育——闪卡，1天就几分钟。
0-3岁无意识吸纳阶段，偶希望除 ...

我也是散养，也是全职妈妈。但是一个用心教育和无心教育的家长的最大区别，并不在于投入时间的多少。用心教育的家长，把大部分时间用来提高自己的教育修养，花少部分时间用来思考和认清孩子的本质，几乎不会给孩子上课。但是这样教育出来的孩子，会自己要求“学习”。圈养和散养的区别，就是圈养的家长，会想方设法刻意地往孩子的脑袋里灌知识和技能，散养的家长，会想方设法识别孩子的天赋，满足孩子的兴趣。小朋友就是把上辈子和这辈子都用来学知识，也不够用，但是在学龄前，小朋友就是不学一点书本知识，也没有关系。
重要的，就是孩子的人格、体格和多元智能，能够在6岁前得到全面和充分的发展。我已经发现女儿在语言智能、逻辑智能、音乐智能和动觉智能、人际智能方面具有一定的天分，而在语言、音乐、动觉和视觉－空间（图形）智能上具有很高的兴趣，所以遵从她的要求，给她报了绘画和舞蹈兴趣班，进一步开发她的音乐智能、动觉智能和视觉空间智能。为了让她的语言智能继续发展，我不停地去图书馆给她借书，最近半年她已经看了一百本绘本了。
为了锻炼她的身体，在坚持了大半年往返步行一个半小时上幼儿园以后，我打算9月份，她快4岁时和她一块循序渐进练长跑。她已经跃跃欲试要和我赛跑了。

[ 本帖最后由 晴晴的妈 于 2008-6-2 14:39 编辑 ].

不敢苟同！有老师说认字多的孩子可能想象力不够。.

引用:

原帖由 晴晴的妈 于 2008-6-2 14:28 发表


我也是散养。但是一个用心教育和无心教育的家长的最大区别，并不在于投入时间的多少。用心教育的家长，把大部分时间用来提高自己的教育修养，花少部分时间用来思考和认清孩子的本质，几乎不会给孩子上课。但是这 ...

呵呵，学习中。。。.

[quote]原帖由 yirongk 于 2008-6-1 21:09 发表
楼主,没必要那么早主动教吧?或者说,不要有指标地教.小孩要是不喜欢呢?怕把他读书的兴趣给弄没了.
我儿子从小喜欢认字,5个月就喜欢指着小区里面的各种字牌叫你说,现在更是连黄昏也要识字读给你听.我是尽量让他到外面 ... [/quote

这么好的识字敏感期,千万别错过了…….

引用:

原帖由 源源妈 于 2008-5-30 23:28 发表
13个月？ 惨古啊

.

不会吧，就这么剥夺了无忧无虑玩的时代啦？.

引用:

原帖由 sharon616 于 2008-6-2 11:10 发表
“你的观点没有问题,只是这样子骗孩子,你觉得很得意?”

      太紧张了吧 ！这只是在和孩子玩，培养他的幽默感而已。现在他也知道指着饮料上面的字说上而定这是给爸爸（妈妈）喝的 。有时也会反对我说 ...

很高兴看到“sharon616”公正的言论。
你最后一句话，“过于强调一个方面势必会减少另一个方面的。”说得非常好。确实如此。我想，我这样子正儿八经的启动一个计划，可能让很多妈妈误解了，其实，小孩子学习一定是玩中学的，也可用汉字玩游戏，唱儿歌，这样子爸爸妈妈会很乐意中跟孩子一起玩啊，孩子也很高兴爸爸妈妈陪着一起玩。玩的时候，顺带认一二个字，那又有什么不妥呢？

本质上，认字也最多每天几分钟罢了…….

引用:

原帖由 zhujinhua 于 2008-6-2 14:39 发表
[quote]原帖由 yirongk 于 2008-6-1 21:09 发表
楼主,没必要那么早主动教吧?或者说,不要有指标地教.小孩要是不喜欢呢?怕把他读书的兴趣给弄没了.
我儿子从小喜欢认字 ...

呵呵，要不怎么说身在福中不知福呢，她家孩子有识字敏感，可是家长对识字很感冒。我们对识字感冒，可是孩子似乎没有到识字敏感期。换换就好了。不过，我总觉得太早让孩子识字，不好，脑发育是不可逆转的，过早启动大脑皮层中主管书面语言的区域，启动他们的文字智能，会或多或少抑制他们的图形（视觉－空间）智能，过早让他们进入文字符号所代表的抽象思维，会减少他们发展形象思维的机会。很显然，书面语言智能和逻辑智能的关键期是在6岁以后，6岁前不去开发并不会损失多少他们的潜力，而一旦错过6岁前开发图形智能、动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能的关键期，就再也无法弥补。所以我说什么也要让孩子在6岁前多动，多摸、多听、多说、多和各种各样的大小朋友一起玩。一旦上学了，学校可不会提供给她这种机会了。
提到内省智能，我觉得可能你干涉过多，你家大儿子的内省智能似乎发展得不是很充分。一个内省智能高的孩子，很会独处，不会拿自己去和别人比较，你给他灌输了过多的好胜、超越、成功的概念，他必须要和别人比较，要靠自己的能力来获取信心了，这样对他的人生幸福不利。华德福教育不主张考试，不用分数和名次来衡量孩子，是希望孩子不要为了分数、为了达到某种目的而学习。华德福也不提倡竞争，而提倡合作。这样培养出来的孩子内心非常平静快乐，即使他们的成绩不合格也没有关系。一旦他们发现内心真正感兴趣的东西了，这种内在的驱动力，就会驱使他们集中精力发展自己。

[ 本帖最后由 晴晴的妈 于 2008-6-2 15:13 编辑 ].

引用:

原帖由 rosaqlf 于 2008-6-2 14:18 发表

很认同LZ的一些观点，但LZ应该是全职在家辅导儿子的吧，像偶这样的上班族早出晚归根本不可能花这么多精力给儿子这么多学东西的时间。所以我选择了杜曼教育——闪卡，1天就几分钟。
0-3岁无意识吸纳阶段，偶希望除 ...

“圈养”与“散养”这个议题很新，至少，这两个字冲击到我的大脑。
是的，如果以此分类的话，那么学校、各种兴趣班等等社会性的一些内容全是“圈养”，纯粹的“散养”是不是就是那种无政府主义、纯粹自由，原始社会……

像我现在整天泡在家里，做自己想做的事情，该属于“放养”状态了……

放养一定是最佳的一种状态。
“圈养”最终是为了更好的“散养”。

这样子定位，是不是可以解释得通？

就像林怡所说的，“教的目的是为了有一天可以不教”.

圈养和散养的区别，是是否遵从小孩子自己的兴趣和意愿。他们自己要进到圈里，就让他们进圈里，他们要跑出去，就让他们跑出去。如果是家长把他们赶到圈里，给他们时间的要求、任务的要求和目标的要求，达不到了还有惩罚，达成任务就给点奖励，那就是圈养，跟驯养猫狗有何差异？再科学也是圈养。
我们的小学教育就是圈养，家长和老师合力把孩子赶到教室里、课桌旁，让他们长时间学习知识、完成任务、达到考高分的目标。这种圈养，和驯养猛兽又有什么区别？

[ 本帖最后由 晴晴的妈 于 2008-6-2 15:21 编辑 ].

引用:

原帖由 晴晴的妈 于 2008-6-2 14:22 发表
这是快乐女孩成长笔记的电子版本：
http://book.sina.com.cn/nzt/edu/happygirldiary/
以前看过一点，等会去看完吧。我当时印象比较深的是，南南走路不老实，喜欢走路边崎岖不平的石路。从那后，我看到女儿走路喜欢 ...

刚开始看，看到这一段，有点害怕。我家小儿子也有类似的症状，就是腿有一点占问题。可事实上，也是他要自己走啊。这个要把握好，可真不容易。
有些孩子走不好，好摔跤；
有些孩子太早走了，又有另一方面的问题……
附：

也许是从小让她在床上“跑步”，女儿特别爱活动，后来也就特别喜欢跑步。两个多月大，她能趴着了，并很快就能爬着走了。八九个月就能扶着墙站起来了，甚至可以走了。不让她走，她偏喜欢走。但现在看来，孩子走得太早了并不是好事。因为南南的两条腿稍微有点弯，这是一般人用肉眼看不出来的，是南南七八岁时有人介绍去学舞蹈，专业舞蹈老师指出的——因此，她自己断送了舞蹈演员的身材。

……

不过，看到南南后面精彩的运作能力，与我现在观察到的我的小儿子的情况非常象似。他每天到了儿童之家，就在高层前的残疾人通道上爬上吊下的，身段极其灵活；前二天去乐购，因为我看到外面的书展，他一个人玩，从那个坡道上吊下去，两个不相识的老人非常紧张。看来，走路早的孩子，都好这个……


我的大儿子也最爱玩的这个“此外，南南还有一系列“高难动作”：外出游玩、散步，她不好好走，也不让我们抱，而喜欢让我们一边一人攥着她的两只胳膊“荡秋千”。（图21：一岁多的南南最喜欢让爸爸妈妈“提小鸡”。）”

只是，玩起来我们很累，有时候我和他爸就拒绝。看到这里，看来还应该尽量满足才对。


我们觉得，不管多忙，家长在周末都应该陪孩子外出游玩。这也是弥补平时对孩子疏于亲近的一个机会，也是家长义不容辞的责任。
外出旅游的计划一直在安排中，但是，现在周末的时候，排得太满，真的都没有玩了。去年夏天，大儿子跟着爸爸一起去了峨眉山，拼地图时，对四川成都都有特殊的情感。所以，今年夏天，去敦煌，打算带两上儿子一起去。主要是想等小儿子三四岁以后，自驾车去祖国各地走一走，“读万卷书，不如行万里路”……旅行是非常重要的，向南南妈看齐。


“加上三岁时南南已经开始认字（后文详述），”

噢，南南三岁已经开始认字！早认字，这个多重要！

　其实，我们一开始也并没意识到鼓励和赏识对女儿这么有效，而是在教女儿的过程中慢慢体会出来的，然后屡试不爽。

深有体会。我们一开始真的不相信，对于孩子来说，鼓励和赏识会有那么神奇的作用。


　爱运动，练就了南南强健的体魄，为后来的启蒙教育打下了良好基础。从小锻炼得好，并非无用之举，对启发孩子心智大有益处。也就是说，当孩子玩够了，心里不再想着要玩的时候，他就能安安心心地听大人说事了，这时候，你教他什么、说什么他都能听得进去。这是一种良性循环。

深有感触。


我们渐渐知道， 孩子一人在家呆着，时间长了确实没意思，寂寞，总要跟着大人走。后来我们尽量有一人陪着她。干什么呢？闲呆着也没意思，就给她讲故事。故事讲过几个就没有新鲜感了，讲来讲去我们自己也觉得没多大意思。可她还是老缠着我们讲故事。怎么办？我们就说，给你讲书上的故事吧。她很高兴。我们就拿出书来照着讲。

是的。孩子真的会觉得无聊，如果没有什么事情可做。所谓散养，也得要主题才行，得自己觉得有意思才行。人类发展出的文明，书籍是一种记载，那是很精彩，很有意思的……


“南南2—3岁开始学认字，4—5岁便可自己阅读”

可见陪着孩子一起读书，认字是自然而然的事情。从朗读开始……


，“识字难”制约着儿童语言、心理、对外交流的发展和大量知识的汲取。识字难，识字晚，导致儿童阅读难、阅读晚。阅读晚是影响孩子智力发展、阅读习惯和兴趣、思维发展和良好学习品质形成的重要原因。从语言与思维的关系看，语言是思维的工具，也是思维的现实。低龄儿童识字有利于语言的发展，语言的及早快速发展就必然直接推动思维的同步发展。

完全认同。


开发潜能从讲故事开始  
   
　　许多家长在孩子根本没有兴趣之时就强行教他认字，认不出就骂他笨，这会大大挫伤孩子认字的积极性。其实，教孩子认字很简单，就是先培养对书籍的兴趣，再用好听的故事吸引他，然后因势利导地用好看的图画打动他，从而顺理成章就认字了

让孩子早早接触书(1)
让孩子早早接触书(2)
让孩子早早接触书(3)
让孩子早早接触书(4)
抓住时机教孩子认字(1)
抓住时机教孩子认字(2)
抓住时机教孩子认字(3)
抓住时机教孩子认字(4)
怎样教孩子认字？(1)
怎样教孩子认字？(2)
怎样教孩子认字？(3)
怎样教孩子认字？(4)
怎样教孩子认字？(5)
怎样教孩子认字？(6)
怎样教孩子认字？(7)
教孩子学算术讲清递进关系
早认字培养成就感和自信心(1)
早认字培养成就感和自信心(2)
早认字培养成就感和自信心(3)

这本书中，对孩子早认字，介绍的真的足够详细，足够可操作性，而且与我读的《朗读手册》等推广早期阅读书中介绍的方法异曲同工，妈妈看了，更方便学习。有兴趣的妈妈们，上晴晴妈推荐的链接，新浪图书，去读一读吧，一定有大收获。



南南感想(代后记)


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http://book.sina.com.cn 2006年06月13日 11:32 新浪读书  

连载:快乐女孩成长笔记   作者：彭嘉陵   出版社:中国华侨出版社  



　　这篇后记很难写。可能是因为它需要我提取回忆，还要求归纳总结的本领。而这种本领我并不太具备，就随便写点感受吧。

　　“超常教育”现在成了个热门话题，当然社会上的评论和它刚产生时一样，褒贬不一。可喜的是，褒扬和认可的一面似乎在逐渐增多。从我的角度来讲，应该算是它的受益者，当然对我来说最重要的不是比大多数人少上了两年学，而是幸运地在某个时段内找到了比较适


合自己的学习方法而已。我想这个事实已经能构成这本书产生的理由。因为我的理解是，虽然不可能对每个人因材施教，但在一定范围和规模上，具有可选择的教育模式却是教育成熟化的标志。我想正是基于这种想法，我的妈妈才不辞辛劳地坚持了三年把这本书完成，因为它的目的既不是吹捧某种教育，也不是一味夸赞自己的女儿，而是比较客观地介绍一种教育模式，可以算是一种信息共享吧。

　　当然，每个孩子的成长过程都是不同而不可复制的，尤其是家庭教育这方面。不过依我看，本书的侧重点主要是两部分：一是早期，如何发现、培养孩子的兴趣——这个兴趣是各方面的，而且应该是比较自发的而非强加的；二是在学龄期间，家庭教育如何配合、补充学校的教育。就这两点来说，有很多地方可以拿出来和大家共同交流、讨论。

　　我的成长过程，如同书名所说，大体上来说是快乐的。因此我觉得，我更大程度上是“快乐教育”的受益者。因为我感觉到学习快乐，我从小就喜欢学习；因为感觉到快乐，我在许多时候觉得生活得幸福。在这一点上，我非常感谢我的父母，是他们让我从小就在一种轻松愉快的环境中成长，几乎没有给我什么压力。我很少被强迫去做某一件事。从这点来说，我可能比许多孩子幸福。此外，当我在学习上遇到困难时，我的父母，特别是我爸爸，总是竭尽全力抽时间陪我学习。爸爸给我念艰深的奥数题的情景，至今让我回想但起来，都觉得温馨和感动。爸爸给了我赶超别人的力量。即使是那段“打数学翻身仗”的艰难时光，我也觉得挺快乐的，特别是当我在爸爸的陪伴下一次次地解答对了奥数难题的时候。

　　前一阵和别人聊天的时候还说起，我的人生理想并没有多么远大，只是希望过快乐的生活。我并不认为这浅薄，然而快乐的含义却也随着年龄的增长千差万别：小时候每天放学可以玩一阵子就是快乐；中学的时候由于对英语的兴趣，听听英语磁带也很快乐；现在的我，可以没有烦心事地看一下午的书或赢一场球赛，就是快乐；我也时常想起未来，我猜想在我的职业生涯中，第一件作品的问世也一定会给我快乐感。因此我想，本书的意义在于，在目前中国的教育背景下，在大多数学生、家长质疑孩子“快乐成长”的可能性的时候，分享一种观点，提供一种思路——即使有越来越大的竞争压力，孩子也可以快乐地成长。

　　本书终于即将付梓，我的妈妈当然是最辛苦的。我觉得如果书中的内容能对读者有所启发的话，将是她最大的欣慰。

　　南南

　　2006年3月27日


南南本人的感受。
……

这本书大致的看完了。看的最细的自然是前面的章节，后半部分还用不着，所以只是浏览了一下。

我觉得，南南的成功，很大程度上赢在早期阅读、早期识字上面……

各位看过的妈妈，是不是认同我这种观点？

[ 本帖最后由 zhujinhua 于 2008-6-2 16:20 编辑 ].

节棍！佩服一记！.

“为了让她的语言智能继续发展，我不停地去图书馆给她借书，最近半年她已经看了一百本绘本了。
为了锻炼她的身体，在坚持了大半年往返步行一个半小时上幼儿园以后，我打算9月份，她快4岁时和她一块循序渐进练长跑。她已经跃跃欲试要和我赛跑了。”

晴晴妈，好生佩服。向你学习。

另我家大儿子的内省智能，在皮纹测试中，属最佳的，相比其他智能。其实他的好胜等，倒不是他的本质，更多的是，我自己受不了他比不上别人。

不过，你倒提醒我了。

现在已经有大的调整，更看重孩子自身的纵向成长。

关于游泳，我们是最弱的一个，我已经感受不到了。现在每次跟儿子一起游，我本来并不会游，看了儿子一年，似乎也有点长进，游了三次，有点感觉了，而且他们的教练给了我很好的意见。游泳后，人真的觉得好舒服，好舒服，全身器官都有一张充氧的感觉，睡眠质量也特好，现在特别期待每周二次的游泳时间。原来每次要30元，现在办了一张卡，只需要20元就可以了。.

勤劳而又认真的妈妈！
我做不到LZ这样勤劳，俺们女儿也肯定不吃这一套。
我一直在做的，就是引导，引导，再引导....

引用:

原帖由 其姝妈 于 2008-6-2 21:38 发表
勤劳而又认真的妈妈！
我做不到LZ这样勤劳，俺们女儿也肯定不吃这一套。
我一直在做的，就是引导，引导，再引导...

你家女儿不早就自己阅读了吗？.

引用:

原帖由 晴晴的妈 于 2008-6-2 14:22 发表
这是快乐女孩成长笔记的电子版本：
http://book.sina.com.cn/nzt/edu/happygirldiary/
以前看过一点，等会去看完吧。我当时印象比较深的是，南南走路不老实，喜欢走路边崎岖不平的石路。从那后，我看到女儿走路喜欢 ...

因为我家大儿子14个月就被我送去幼稚园了,所以大概三岁多时,已经在幼稚园很多年了……
那次关于兴趣班的讨论，我说，我家没有什么画画的才能，孩子画画也就没必要学——当时被吴园长来了个观念大颠覆，但那种感觉，在随后的实践中，逐渐逐渐地感受越来越深……
儿童的绘画，也许只有一条线，但也有一个故事在其中……
儿童的绘画，我们如果只以所谓象与不象来评价，那是最大的侮辱。儿童的绘画，是儿童思想的呈现。是儿童的书面语，……
儿童的绘画，是任何一名绘画大师毕生的追求……

还有剪纸的观念。之前，我对剪纸与剪刀的功能没有什么观念，之后，我买了很多剪纸的书，还有折纸的书，不过，当时与儿子一起做了二三个手工，因他尚没有能力基本剪好，所以，后来一直陈列着，但后来剪纸的全部用完，还嫌不够，还不知道买过多少次手工纸，当花了二个小时，一架栩栩如生的航空母舰出现在眼前时，那种成就感……所以，剪纸，手工，真的非常好。那种快乐是即现的，相比学钢琴、学舞蹈等，那种快乐，成就感要等很久很久很久，甚至已经忘记了，我们在到达快乐的途中，很多在途中就倒下了…….

引用:

原帖由 文文妈 于 2008-6-2 14:33 发表
不敢苟同！有老师说认字多的孩子可能想象力不够。

我想，想象力不够是因为认字造成的吗？
很多不认字的孩子，也想象力不够，怕更多一些？
所以，我觉得这两者之间，没有必然的因果关系。

爱因斯坦曾经说过，想象比知识更重要。
现在让我们一起想象一下：难道认字真的会影响孩子的想象力吗？
到底什么影响孩子的想象力？
孩子的想象力，我们应该怎么去保护？.