美国大学海外扩张掀起“教育淘金热” 全球撒网开分校 文凭成色成问题
美国高等教育体制一直是美国外交的重要“使节”。近年来，美国各大学府争先恐后在世界各地开设分校，连一些本应专注于本土教育的公立大学也纷纷开展海外合作项目。高等教育正成为美国最重要的一项文化输出。
   
    尽管各界对海外办学存在争议，但大多数专家认为，高校教育全球化已成为大势所趋。
   
打造全球性高校
   
    2005年6月，阿拉伯联合酋长国一名投资人向纽约大学校长约翰·塞克斯顿建议在阿联酋开设一家分校。塞克斯顿一时不知如何回复这项建议，于是决定先要500万美元捐款再说。“如果你能捐助500万美元，我就会认真对待你的建议，”塞克斯顿说，“这是检测诚意的一种办法。”
   
    2007年11月，阿联酋最富裕的酋长国阿布扎比兑现这笔捐款。纽约大学将与阿布扎比政府联手建造它在海湾地区的第一家分校。
   
    塞克斯顿一直致力于增加纽约大学在世界各地的教学点，它与新加坡和法国有一些教育合作项目，但在海湾地区开设一个综合性的文科分校还是第一次。“阿布扎比方面与我们有共同的愿景，希望到2020年前，纽约大学和阿布扎比分校都能进入世界高校前10强，”塞克斯顿说，“纽约大学将成为一个全球性的大学，这就是我们的未来。”
   
    致力于打造全球性大学的远非纽约大学一家。近年来，美国各大学府争相在高等教育欠发达的国家和地区设立“前哨”，并在一些新兴市场如中国、印度、新加坡等地寻找合作机会，形成一股席卷全球的“教育淘金热”。

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2008-3-2 18:40

卡内基－梅隆大学在卡塔尔的分校  


不出国也能留学
   
    以卡塔尔为例，那里的学生已经不必飘洋过海，经历文化差异的痛苦和获取赴美签证的艰难，在本国就能学习美国大学课程，堪称“不出国的留学”。在首都多哈的大学城里，学生们可以在康奈尔大学魏尔医学院学习医学，在乔治敦大学学习国际关系学，在卡内基－梅隆大学学习计算机科学和商务，在弗吉尼亚联邦大学学习工艺美术，在得克萨斯农业和机械大学学习机械学。
   
    在阿联酋另一个酋长国迪拜，密歇根州立大学和罗切斯特理工学院将于今年秋天在那里开设课程。佐治亚理工学院前国际项目负责人霍华德·罗林斯说：“大学的发展方向是成为国际化大学，越来越多的大学将加入到师资和生源的国际竞争中。”
   
    佐治亚理工大学目前已经在法国、新加坡、意大利、南非和中国开设可获得学位的教学课程，并计划在印度拓展业务。

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2008-3-2 18:39

多哈大学城里的乔治敦大学分校


各有所需得实惠
   
    扩大知名度是美国高校寻求海外扩张的重要原因之一。长期以来，美国各大学府都非常重视《美国新闻和世界报道》杂志评出的美国大学排名榜。近年来，它们也开始关注英国《泰晤士报》高等教育副刊和中国上海交通大学评出的国际高校排名榜。
   
    美国高校在海外扩张的另一大实惠是能收获更多财富。比如，纽约大学在阿布扎比开设分校，阿布扎比政府承诺，纽约校区因这一项目受到的任何损失，将由阿布扎比政府予以相应补偿。也就是说，如果纽约校区划拨10%的师资力量及教学设备给阿布扎比分校，则阿布扎比政府要提供资金，补全纽约校区10%的损失。
   
    由于近年来美国适龄大学生人口不断减少，生源竞争日益激烈。作为人口大国的中国和印度等，对美国高校来说自然有着巨大诱惑。
   
    连一些原本以州内生源为主体的公立大学，也开始着手打造自己的国际形象。新泽西州公立大学基恩大学两年前宣布将在中国温州成立分校，校长达乌德·法哈伊感叹道：“毕竟，这个星球上每5个人中就有一个是中国人。”
   
    此外，开展海外分校还有利于学生更好地适应全球化的世界，让师资队伍走在学科发展的前沿。法哈伊说，许多美国学生是“国际文盲”，对国门外的事务漠不关心，或知之甚少：“让有在中国教书经历的教授们给他们上课，或者让他们去中国学习，更多地了解外面的世界，对他们来说会是一件大好事。”

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2008-3-2 18:39

多哈大学城里的得克萨斯农业和机械大学分校


扩张热潮惹非议
   
    比起传统意义上的跨国教育合作项目，开设海外分校的合作形式更受欢迎，但同时也带来诸多争议。
   
    一些议员担心这种海外扩张热潮会对美国本土教育带来负面影响。加利福尼亚州议员罗拉巴克尔说：“我认为美国人应当首先关注美国人自己。让美国大学外派教授或开展一些交流活动，这是有意义的，而在海外开设分校是另一回事。”
   
    各高校的校长们关注的问题更为实际。宾夕法尼亚大学校长艾米·古特曼说：“我们面临的风险是，我们难以在海外分校提供与美国母校同等的优质教育，这意味着我们要‘稀释’母校的师资力量。”
   
    对于许多海外分校的学生来说，最重要的是获得一张美国文凭，至于是哪所大学的文凭则无所谓。乔治·梅森大学在阿联酋的哈伊马角建有分校，来自孟加拉的商学院留学生穆基说：“我回国时如果能带回一张美国文凭，对我会有很大帮助。它不必是哈佛大学的文凭，只要是美国文凭就足够了。”到目前为止，哈伊马角分校没有一名教员来自乔治·梅森大学母校。毕业生的文凭能否体现乔治·梅森大学水平，是一个很大的疑问。尽管众多海外分校坚持说它们的教学质量等同于美国母校，可事实上，分校的大多数教师来自本土，而且是短期聘用。
   
    此外，海外分校还存在很多根本性的分歧：分校教育是要体现美国的价值和文化，还是分校所在国的价值和文化？美国纳税人是否愿意为海外学生支付部分税款？如果美国和分校所在国关系恶化怎么办？
   
    罗拉巴克尔说：“许多教育界人士试图表白他们是慈善和无私的，其实他们的项目全都是为了赚钱。”
   

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2008-3-2 18:39

海外分校的学生


相关链接  海外办校也不易  运作复杂招生难
   
    虽然开设海外分校已经成为美国高校实现国际化的重要途径，但实际操作起来并不那么简单。
   
    乔治·梅森大学是弗吉尼亚州一所公立大学，2005年进入海湾地区，在阿联酋的哈伊马角筹建分校。原计划2006年招收200名本科生，以后逐年扩招，5年内招收2000名学生。可实际招生情况不尽如人意，当年只招到57名学生，其中3人学习生物学，27人学习商业，27人学习机械学。今年的招生情况略有好转，但也不理想。
   
    乔治·梅森大学教务长彼得·斯特恩斯说：“我不得不承认，实际运作比我想象的要复杂得多。”比如，由于当地政府实施审查制度，订购教材这样简单的事情往往要花好几个月。办理营业执照也比预想中严格得多，乔治·梅森大学的办学许可证至今尚未完全办妥。此外，能达到乔治·梅森大学英语入学水平的学生寥寥无几。
   
    艾莎·拉文德兰教授在哈伊马角分校讲授商务沟通课程。她说美国文化和当地文化常常在不经意中发生冲突，因此她在讲课中必须十分小心语言的选择。比如，拉文德兰在幻灯片中用“伴侣”或“生活伴侣”指代“丈夫”或“妻子”，因为后者可能会让某些听课者无法接受。
   
    哈伊马角分校的学生大多来自孟加拉、巴勒斯坦、埃及、印度、伊拉克、黎巴嫩和叙利亚，哈伊马角本地的学生很少。
   
    尽管海外办学困难重重，但分校学生的反应却普遍比较积极。他们喜欢小班上课，喜欢课程多样化，喜欢灵活的教学形式，他们的宿舍也与美国学校十分类似。
   
    一名在阿布扎比长大的巴勒斯坦学生说：“我在阿布扎比上中学时，老师教什么，书上写什么，你就学什么。而在这里（哈伊马角分校），老师鼓励你说出自己的个人观点。”
   
    （本刊除“论坛”及本报记者署名文章外，均由新华社供稿）

[ 本帖最后由 家有考王 于 2008-3-2 18:40 编辑 ].

好呀.我们等着读MIT上海分校
他们不来,我们就上嘉里顿大学上海分校.

嗯，就读嘉里顿大学物理系.