这学期老师要求大家购买一课一练，每天学校教完一课后，除了描写１，２号本及抄写生字外，一课一练上的字还要描一遍．同样的字描了二次，家长感到没有必要，但当着孩子的面又不能怎样．今天孩子终于反抗了．他撕下了那课要做的课文，把它塞进了写字台的抽屉里．家长不知所措．孩子哭着说：＂我讨厌这本一课一练，它把我们小孩当白痴，我就是不想做．＂那家长马上电话联系我，我们在电话里停顿了好几分钟，最后说孩子反抗了．．．．．．？.

呵呵，我小时候把要抄的那张用胶水贴起来。
那时候才4岁啊，怎么也想不到爸爸一眼就看出来了。
我的屁股啊。 .

关键问题在于同样的字写了两遍还有人记不住呢。
对普通的孩子来说，生字重复劳动一次，我个人觉得是有必要的，不信，去默写一下教过的课文，前面教的有可能会忘记的。.

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原帖由 wanshengli 于 2007-5-17 22:35 发表
关键问题在于同样的字写了两遍还有人记不住呢。
对普通的孩子来说，生字重复劳动一次，我个人觉得是有必要的，不信，去默写一下教过的课文，前面教的有可能会忘记的。

对的,记性不是很好的孩子可能前教后忘, 而且现在是每天学一篇课文,如果不巩固的话,就容易忘记,但这样一来也让那些记性好的小人感到厌烦!所以这还是2期课改的编写人没有考虑到不同的孩子的特点的问题.
虽然看过有些帖子讲教育大纲没那么多要求,但看看生字卡片后面印着的那些词语成语,却那么深那么多,还得一个一个查字典解释给孩子听,这是一年级孩子该学的吗??? 我们小时侯的生字卡片后面有很多,但都是很简单易记常用易理解的词语.
但现在既然教材如此,只能让孩子适应起来.老师的预习复习方式应该是目前应对此类教材学习的最好办法了!所以我们家长能做的就是配合老师把当天教的语文巩固好.

一大早朋友的电话又来了，她一晚没有睡好，不停地说：这个孩子我怎么教育啊？想想自己也有一个同龄的孩子，如果她这样我又怎么办。那孩子在班上还是个小干部，各方面都很好，家长更感到紧张。如果你的孩子这样，你会怎么办？.

如果孩子都记住了，那就没有必要再写一遍啊！

我觉得家长要知道孩子的掌握程度，像我女儿，也是二年级，平时在写字方面我不多管她，除了学校里老师的写字本、写词本，和老师要求默写（基本是二课默一次），我们回家不再多做写字练习。学校里默字她都写的出，像五一长假后上课，老师默了6课的字，长假在家我们没默过，她全对。

所以我认为如果孩子都会了，那就没必要再多写。对不会的字，那就多写几遍，会写的字就不要写了。和孩子聊聊，听听他的想法，不用太紧张了。.

我觉得弈南妈讲的很有道理,每个孩子都有差异,自己的孩子自己最了解,家长要掌握好尺寸..

儿子掌握的知识点，如果有重复抄写，我有时会代劳。反对机械抄写！全班作业一刀切。.

哈哈，太对了，我有时也帮孩子写，在她生病时。没有想到第二天孩子到老师那里告状了，天真的孩子真不知道父母的用意，看着她趴在桌上痛苦的样子，真让人心痛。可为此事我还检讨过。.

我们跟我一条战线的，我的原则是儿子要功课好，万一被老师训话，老妈我还有反驳的理由。同班一同学的妈妈也学习我，她女儿不肯，她就用我作典型，害得我还担心儿子的同学会告状。.

儿子虽然学前认识2000字,但从小不写字,所以从写文章开始就是错别字大王,当然默词就变成他的难点了,学校是愉快教育,不会要求书写多遍,有时拿回来不及格的默词卷也不是不可能,但我从来也不觉得让孩子无谓地抄写是有效的.
有个好办法,可能家长需要辛苦一点,但孩子可以轻松许多:
每次帮孩子默词把默错的字做个记号,下次默时再默一遍,直到默对后再继续2-3次;
若默错几次,加强记号,增加默的频率.熟能生巧,默多了就记住了.
孩子有时很奇怪的,看来很难的字可能不会错,也许简单的倒是会错.
会的就不容易再错,错的倒经常一错再错.只有加强训练.所以只要集中于不会的字就可以了,根本没必要无数次抄写的.
个人认为这恐怕是最省力的办法了.各位有高招也来比画几下?.

同意楼上的方法,我也是这么做的,先把老师要求的默好,再默一遍上次错过的词语,一次默错没关系,第二天再默一次,慢慢的会掌握的..

现在的孩子嘴上一套一套的，可写起字来一个个错别字，急啊！孩子说：我听到故事里讲这个成语时，它又没有写出来？写作文时成语用得很好，很恰当，但许多都是错别字。记得我们小时候好象没有这么多错别字的。.