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[语文(阅读)] 幼儿园的认读游戏

幼儿园的认读游戏

幼儿的认读游戏有如下方式,既适合家庭也适合幼儿园。
1. 取字拼句
    造一个孩子最喜欢的句子,念给他们听,然后鼓励小朋友们抢先去取墙上挂着的识字卡片,把句子拼出来,挂到另一条线上,再朗读给大家听。看谁找字快,拼句迅速。
2. 当小老师
    鼓励孩子当老师教父母或其他小朋友。有时成人也会“读错”,小老师就要严肃纠正和评分。
3. 学偏旁,开火车
    每天学一个偏旁部首,然后大家想同一偏旁部首的字,像挂车箱一样挂在偏旁部首后面。挂的“车箱”越多越好,有熟字,有生字,前者复习,后者新知。如:
艹(草字头)———草、花、萝、菊、艾……
讠(言字旁)———讲、话、说、语、诗……
    这种方法还能使孩子逐步认识偏旁部首,懂得它的含义,领悟形声字字义,增强识字能力,又为学查字典作了准备。
4. 字块交朋友
    发给每个孩子几个大字卡(有熟字,有刚教的生字),然后老师念一个字,再念成词组、句子,要求孩子高举念到的字卡跑上台来“找朋友”,排队拼成词句,然后点名朗读。做此游戏,孩子会熟记手中的卡片,紧张地听着所读句子中是否有自己手中的字。
5. 拉“橡皮筋”
    师生或父子共同讨论,怎样把一个字,慢慢“拉”成一个长句子,如“天”,“天空”,“天空中有月亮”,“天空中有月亮和星星”,“夜晚,天空中有月亮和星星”,还可加上“流星拖着长尾巴,划破夜空,美丽极了”……这种游戏是把识字、造句、阅读结合起来教学,孩子兴趣会极浓。
6. 学音乐和诗歌识字
    利用孩子最喜欢听的、唱的儿歌和古诗,边想、边写、边读地识字,如“鞋儿破,帽儿破,身上的袈裟破……”“唐僧取经咚那个咚,身边跟着个孙悟空……”因为孩子对喜欢的歌词有亲切感,同样对这些生字也会产生亲切感,就会情绪快乐,反复熟读,识记迅速。
7. 事物归类识字
    讲孩子常见的事物类别,然后进行事物归类比赛,看同类事物中谁说出的字最多,如:
    动物类———鸡、鸭、猪、狗、虎、狮……
    水果类———香蕉、苹果、菠萝、桃子……
    这种方法不仅是游戏识字,而且是极好的归类思维训练,能有效培养幼儿的概括能力,而概括能力是儿童智力的基本功。
8. 学拼音识字
    拼音是正音、识字、查字典、阅读、学习普通话和电脑打字的重要工具,每个孩子都必须学习。但拼音字母形象简单而且特别近似,它又没有表义功能,所以难于识记。如果孩子从三四岁开始,在识字的同时记拼音,相互促进,并且分散难点,每隔一两天学一个声母、一个韵母和练习拼读,就既可以把汉字带出来认,而且拼音本身也学得有趣,那就化难为易了。如:
    b, ɑ, bɑ———八、拔、把、爸……
    f, ei, fei———飞、肥、匪、废……
9. 看地图识字
    看中国大地图和世界大地图,找孩子比较熟悉的地名(最好是有亲戚朋友在那里住的,或亲人出差前往的地方的地名)认字,这极利于培养他们的好奇心和求知欲,使他们能不知不觉记住地图上的位置和汉字。例如寻找北京、武汉、上海、长江、美国、俄罗斯、南极洲……广播中经常听到的地名,孩子最喜欢读;自己到过的地方的名称,那就更喜欢读了。也可以做边画地图边“旅行”的游戏(如画长江,沿江“旅行”),同时讲高山、大河、城市、名胜,又认,又读,又玩耍,幼儿会高兴得眉飞色舞,识记地图也极快。
10. 办墙报(或黑板报)识字
    成人带孩子办报,用彩笔写出他们喜欢的短句、短文,最好把孩子的“故事”写进去,并配上图画,做到“图文并茂”,又画出花边,加以装饰,这样孩子就最喜欢朗读上面的词句了。例如,四川万县的小罗翔的父母,每月与孩子共办一期墙报,上面内容“丰富”,有“翔翔坐飞机”,“翔翔当了解放军”,“翔翔坐船去旅行见到了大海”,还有“过年放鞭炮,翔翔哈哈笑”等内容。所以3岁的小罗翔就是个小书迷,以后自然就会博览群书。
11. 读信、写信识字
    家人、老师、亲戚、朋友出差在外,最好不要忘了给家里的幼儿写信,信不宜长,但应写些有趣的事,这是孩子最爱读的。因为孩子思念亲人,又看到信(字)从邮局寄来,自然会感到十分新奇,这样他一定会认真读信,问字,并百读不厌,过目不忘。这时成人还要鼓励他写回信(或者由孩子口述,大人代笔,写好后孩子再朗读几遍),由他自己寄出,这就由识字阅读发展到口头作文了。并且由于书信来往是尊重儿童的举动,也极利于培养他们的自尊、自信和独立精神等。
12. 学写字识字
    许多幼儿看多了成人写字,也会有写字的兴趣和要求,这时就可以教写字了(4岁开始为宜,但孩子有要求时也可提前)。第一步练书空,唱笔画名称和熟记笔顺;第二步把着手练写粉笔字,熟悉字的间架结构;第三步在严格要求姿势正确的前提下练写铅笔字(纸要放正,人要坐直,头不能偏,桌椅适中,指离笔尖1寸,眼离纸面1尺,胸离桌沿一拳)。不论是书空,还是把着手写字,生字、熟字都能写。写字和识字是相互促进的,如黑板上写了个“信”字,教孩子用右手食指在空中边画边唱:“撇、竖、点、横、横、横、竖、横折、横,信,写信的信。”这种写字也是识字。
13. 学成语识字
    如成人与孩子用玩具车进行“车赛”,就可直观赛车的变化,教给孩子“你追我赶”“遥遥领先”“一落千丈”“急起直追”“后来居上”“并驾齐驱”“望尘莫及”“殊途同归”等成语,玩玩,说说,写写,认认,半个小时就能认数十个字,并获得成语含义的最初印象。又如父子下棋,爸爸有意输了,说“被你打得落花流水”,“大势已去,不可救药”。在下棋的过程中,还可谈谈说说,讲出“一蹶不振”“全军覆没”“孤军奋战”“转败为胜”“化险为夷”等成语,这时孩子像听相声一样快活,下完棋后认这些字,印象也很深刻。
14. 猜字谜识字
    孩子猜过了字谜,会对其中的字印象深刻,终生不忘,而且有利于锻炼思维和想像能力(见后面识字阅读教材)。
15. 比较形近字识字
    区别形近字要略为放后,因为孩子太小时越比较越容易混淆。容易混淆的字要给其中的一个以“强印象刺激”,这样以后就再也不会读错了。如比较“鸟”和“乌”,就说:“''鸟''的这一点像小鸟的什么呢?”孩子说:“这是鸟的眼睛。”从此就再也不会认错了。
16. 编写计算应用题识字
    编一个有趣的计算题,如“母鸡咯咯咯地叫,小鸡小鸡快来吃虫呀!先有2只小白鸡飞快地跑来了,后有3只小黑鸡慢慢地走来了,一共来了几只小鸡?”边讲边写出“先、2、白”,“后、3、黑”,既认了字又学了计算,一举两得。
此外,还有赏画识字、搭积木识字、讲故事识字等等。幼儿园的各种游戏、各科教学中都能结合内容识几个字。语言是一种工具,任何活动都不能离开语言,语言在运用中学习;文字是语言的符号,也是一种工具,任何活动也能伴随文字,文字也能在运用中学习。因此,凡是运用语言的场合,只要动动脑筋都能游戏识字,都想得出许多识字的好方法来。
    最后,要特别指出的是,在识字500左右以后,识字一定要与阅读结合起来,诱导孩子读低幼读物和儿童故事,丰富其精神生活,引导其漫游知识世界,饱览文学风光,那么一切“学习波折”也就自然平息了。我们切不可把学习只看成上课、听讲、按教材进度教学那死板的一套行事。.

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