说道蒙式教育，我了解得不多。但是对于轶轶妈和她的孩子我倒是接触过几次，的确是个很好很了不起的妈妈。但是也正是她的好，让我对蒙式教育有了保留。原来认为蒙式教育讲求是的家长要积极倾听孩子的想法，而不要以家长自己的意愿来要求和看待孩子，而不是一味的满足孩子。
我认为每个孩子需要的教育方法是完全不同的，有这种教育方法不见得就是孩子的好运气。.

本来这个帖子是讨论蒙式教育的，所以我认为应该是可以彻底的说说自己的看法的。因为我知道轶轶妈采取的是蒙式教育的，我就在帖子中提了一下。现在既然轶轶妈希望能有一些交流，我觉得也是可以的。
关于对蒙式教育的保留态度，对于任何一种成套的教育方式我都保持一定程度的保留，因为我说过只有适合自己孩子的教育方式才是最好的方式，每个方式都有自己的模式性和局限性，怎么能因为这种方式在某些孩子身上产生了结果，就认为对每个孩子都好呢，甚至认为没有得到这种教育方式的孩子不够幸运，这种好运、坏运的说法，我肯定是反对的。

对于轶轶妈和轶轶的关系。
你们母子之间的任何细节只有你们自己最清楚。但是我说的一味满足，指的不是儿童馆那件事。那天你坚持抱轶轶的原因你已经解释过若干遍了，我原本并不觉得那天你坚持抱他需要特别解释，但是你一而再，再而三的解释让我觉得你自己本身就认为那天坚持抱他似乎不太好。
尽管我和你不太熟，但是我们一起有过几次活动，曾经有几次，只要轶轶要，你都会想办法满足。我本来是想举例的，但是觉得太具体好象太激烈了。再说，如何教育孩子只要你自己认为可以就是了。

是的，我和LG并没有时刻在倾听亮亮的意愿，因为我也有我的情绪和喜好。但是我LG再尽量做到去倾听。
而且倾听孩子的意愿不等于说要让孩子实现愿望，因为孩子必须明白有时候要实现愿望需要一些努力，有时候可能是无法实现的，这是一个现实的社会。这个社会不会永远让他满足，他要知道如何勇于奋斗，也要知道坦然面对。

施教者的认知水平的确决定了施教方法的得当与否，所以是否让孩子享受这个施教方法，看来大家还要先确定自己的认知水平。

轶轶妈的最后一句话让我不知所措。因为我们在这里畅所欲言，只是表达不同观点，而不是针对某人。轶轶妈，一再打招呼，倒让我不好意思了。如果不回复，我实在有太多话要说。如果回复得太具体，好象有些争辩的意味了。

各位MM，坚持自己的观点，青菜萝卜挑自己喜欢的。如果你的孩子享受到了蒙式教育，那就来谈谈你的感受。如果没有享受到，那他还是很幸运，因为他可以享受其他教育模式，也来谈谈你的感受。让我们大家共勉。
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可能我们的讨论偏离了楼主的本意，但希望本贴的讨论能给各位妈妈都有一定的启示。

我非常欣赏中班妈妈的作法，也许在另一些妈妈看来，对孩子好象有点痛苦。
我曾经在读者上看到过一篇文章，是说一个大家都另眼看待的孩子，而他的母亲却把他当成一个普通的孩子，从而培养了他的自信心。故事梗概已经记不太清了。但是这个故事给我的感受和体会是，孩子可能天生就有差异，但是在妈妈的眼里，自己的孩子和别人的孩子是没有差异的，或者说是更优秀的。如果连妈妈自己都认为自己的孩子比别人差，那么你看到的别人的眼光都是不同的。差异是事实存在，但不能再人为扩大。的确，作为我可能无法体验中班妈妈说的那种痛苦，但是我知道孩子的一举一动反映了父母对孩子的看法，如果你认为你的孩子是了不起的，与众不同的，那你的孩子也会作出一些与众不同的表现。如果你认为你的孩子就是差人一等，那你的孩子的表现就是差一点。

教育孩子时期同时也是我们自我成长的时期，从教育孩子上，我们发现了我们的父母在对我们的教育上的错误，也发现了我们自己的弱点，与其注重改变孩子，不如先改善我们自己。

每个孩子都有自身的特点，任何一种教育方法只是告诉我们一种理念，如何把它转变为客观实际的教育方法，就在于父母本身了。.

所有参与此贴的爸爸妈妈都是在帮助别人，或者说更大程度的是在帮助自己。

所谓潜意识完全是给自己的借口。何谓给予孩子的平等和自由，就是他要什么给什么吗？如果是的，你真的能做到给他所有的东西吗？你又怎能知道你已经给了他所有的东西呢？如果一个孩子来自己需要什么都不能表达出来或者不知道如何表达，作为指导者也好，教导者也好，又能做出何种的指导或教导呢？！

酒香不怕巷深！好的教育机构、教育方法、施教者不需要额外的宣传、自我秀， 比如瞳瞳妈的画画班不需要大家去看什么公开课，只要看看那些孩子的作品，大家都会愿意积极参加的。.

对，需要研究孩子需要什么，但是只有通过××式教育方法或××之家才能明白孩子需要什么吗？

李跃儿即使是个酒香的女人，也是你喜欢的酒，而我正是不好这一口的人。如果她象是大饼油条这类，人们日常生活所经常接触到的，应该是会有人知道她和她的事。即使现在她是XO之类的，那么在你们这些XO里，也一定是有不少人知道她的。如果只有你认为她是酒香的，那么这个酒还不够香。

所谓孩子画的好坏，难道非要让得奖或比达到成人的水平才是好的吗？这里参加各种兴趣班、美术班的孩子也大有人在，而且作品展示出来，以成人的眼光看更优秀，但是孩子们是按照自己的兴趣再画嘛。蒙式不正式倡导让他们自己做，成人来指导，而不是跟随成人的意思或好坏标准来画嘛。

根据蒙式理论，你指引了我看李跃儿的网站或者了解更多的关于其他酒香的情况，但是你不应该判定我对教育的改观、重新看法和对好的画的定义。

顺便说一句，在发贴之前，我从网上查找了有关蒙式教育及理念的内容，也仔细的看来李跃儿的网站，看了她的学生的作品。以你艺术学院毕业生的眼光来看，她的学生的画真棒，但是我看到的是成人的恐惧、惊惶，这里展示的那些孩子稚气而简单的话更让我有欢乐和喜欢的感觉。.

说对了，暂时倒空杯子，不过应该是自己的杯子吧。同时也不要往别人的杯子里硬是倒一些你自己喜欢的东西，告诉我你的饮料很好喝，而让我自己选择，也是蒙式的理念吧，而不是往我的杯子倒你的饮料非要我喝。.

实事求是地看待蒙台梭瑞教育

　作者：卢乐山 　 阅读次数：1171　　　　　　　　　　 时间:2004-8-4　 [ 大 中 小 ]

    很多家长对混龄班不放心，不赞成。尤其是年龄大些的儿童家长担心自己的孩子只是帮助了年龄小的孩子，影响了学习更多的东西，吃亏了。年幼儿童的家长又怕孩子受欺负。
　　蒙台梭瑞的看法是：混龄班有利于儿童交往、合作。儿童向儿童学习比向成人学习会更自然而有效，模仿起来更容易，而且不感到受压抑。年长的儿童不但可以巩固加深自己的知识，还将意识到他们所做的一切会被年幼者重复，从而督促自己要为年幼者做出积极的、正面的行为示范。
　　从以上蒙台梭瑞对一些问题的解释，可以看出她所做的一切都有自己的理由、意图和目的。她的教育目的包括着不同的层次。
　　首先，蒙氏教育是要紧紧配合儿童当时的水平和年龄特点，使他们在现阶段得到全面发展，并帮助他们在现有的基础上不断向前发展。
    “有准备的环境”，要适应儿童的现有水平、能力和兴趣。各种用具便于幼儿使用和掌握，而且主动地使用。教具材料使混杂的世界简单化，使儿童容易接受，学习得更容易、更快、更有效。教具的系列化适应儿童当前的水平又适应儿童发展的需要。  
    创设自由练习的环境，使儿童自愿地利用教具进行手脑活动，独立地摆弄、排列、比较、鉴别……经过多次重复，不但学会和掌握了一定的知识技能，而且从中提高认识，增长能力。
    蒙台梭瑞多次强调儿童通过手脑的动作练习，不仅获得知识、技能，更要促进其独立性、自律、责任感、注意力、意志、自尊心以及道德行为……塑造儿童的整个个性，达到全面发展。  
　　其次，蒙氏教育的目的不仅为幼儿当前的学习和发展，并要为下一阶段学习的需要做准备。即为小学时期用语言、文字、数学等抽象的学习方式做准备。例如很多蒙氏教具都是以10为单位的；手的抓握姿势、动作的方式方法、逻辑顺序等等是为书写和认字做准备；计算教具的练习是为小学的数学教学做准备。强调培养幼儿的学习兴趣、注意力、坚持性、自学能力、探索的头脑……都是在小学学习所需要的。
　　再次，蒙氏教育还有更长远的目的，即为将来成为本社会所需要的人打好基础。她说：“儿童的工作是创造他将来要成为的人。”“形成个人是为了建立一个健康的社会”。蒙氏学校日常生活的内容必须反映儿童所在的社会的文化背景。包括生活秩序、习惯，行为规范，道德风尚，人与人的关系等等。蒙氏教育要立足现在，考虑到未来。她说：“假如儿童时期各种积极的品质得以发展，将来在成人社会中的邪恶会得到控制。反之，假如在儿童时期没有学会控制自己的行为和意志，成人后总要依赖别人的支持和引导，就不能成为独立的人。儿童如果常常情绪低落，缺乏自信，将来遇事很容易气馁 ，屈服，缺乏（正义的）反抗。如果儿童在家庭和学校里总是顺从（没有理由的或不公平的服从）就会使他成人后屈服于命运。如果儿童在小的时候就有解决问题的能力和自信，在他一生中都可以不断发展和更新他们的认识。”
　　蒙台梭瑞特别强调教育的整体性。认为每个阶段的教育目的和方法都是整体的一部分。任何阶段的成功和错误都会影响到以后的阶段。
　　此外，蒙台梭瑞还关心“全球的儿童”，全人类的未来。她到很多国家去宣传她的教育，目的是通过好的教育达到世界的和平。
对于蒙氏教育的疑问和批评有些是正确的，也有些是由于只看到她表面的做法，没有了解做法背后的目的，我个人也有这种体验。也有些是由于实行蒙氏教育的人们没有弄清蒙台梭瑞教育的基本原理，在做的过程中走了样，引起了别人的误解。特别是有一些蒙氏教育的“捍卫者”，全面照搬蒙台梭瑞早期对当时儿童所做的，却忘记了她最重要的教导：“跟着儿童走”（follow the child）。蒙台梭瑞的哲学是“观察你的儿童，适应他的个别需要”。她的梦想是使教育适应每个儿童的需要。他们也忘记了蒙台梭瑞本人的变化。她在早期曾说自己的方法是“唯一的”（the only），后来她又说自己的工作是“继续向前”（on going），不要将她的说法作为最后的定论。
　　近来也有人认为蒙氏教具没有计算机，因此不应当为幼儿提供计算机。蒙台梭瑞教育的目的是使儿童能成功地生活在自己的社会文化环境之中。计算机是现代社会中必须的用具，而且又有适应幼儿的一些特点，如具体图像、声音，能操作，有反馈，可以重复练习，自己纠正错误，自我学习，自己去探索、发现，还可以交流合作……如果计算机能提供和其他教具一样的作用，具备同样的原则，就可以用。关键在于软件。如果明确了解蒙氏教育的意图和目的，掌握了基本原理，就可以灵活地变化运用，大胆创新，适应我们今天的需要，做到既“与时俱进”，又“本土化”。  
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这个帖子到这里在争论下去，就会变味了。这也是我一直以来所说的，我不想说得太具体，否则太激烈了。
轶轶妈，正是因为我们曾经一起去秀山玩过，相处过短短的几天，而一直以来我就知道你对轶轶所进行的是蒙式教育，所以我看到的你的一些表现和做法让我对蒙式的怀疑增加了。关于具体的内容，我觉得有机会我们面对面的时候交流会比在这里一一罗列更好。.

翘翘，如果你不是VIP不能匿名，有话要说可以直说，或者发短消息跟我说，不需要为了说这些话，专门在今天注册一下来帖这个帖子。
首先我并不是一个能干的女人，我是一个普通的女人，所以我有我自己的脾气。而在我对亮亮的教育过程中，也是随机的。我不会完全按照我自己的想法来为孩子做决定，但也绝对不会按照孩子的想法去做。任何事情有个度。
其次，我是非常不同意你说的我对孩子的简单的武断。因为我不知道你的理由。也希望能有机会与你直接交流。
最后，我觉得我们在这里就是讨论自己的感受，喜欢不喜欢，好或不好。本帖能够引起大家那么多的关注，我的本意就在于此。<br>[此贴被亮亮妈妈在2005-01-18 21:24重新编辑].

最后，对曾经谈到过那位酒香女人的妈妈们，老老实实的说一句，我确实不喜欢她的孩子的作品。我不是学艺术的，也许不懂得欣赏，但是十一、二岁的孩子画出的画满是灰暗却着实让我感到难受，我们自己也曾经历过十一、二岁阳光的年龄，心里的阳光世界至今令我难忘。
既然你们不舍得分给我，那还是留给你们自己享用吧！！.

是的是的，我已经提过了，这个帖子到这里就可以了，再争下去火药味太足了。如果对于某人具体的某事有意见，大家个别当面聊。大家在这里聊，因为这里的气氛可以让你说好或不好，所以不要为了争一口气，说得香啊、味啊、酒啊、咖啡啊，玄机太深。

最后非常感谢轶轶妈的邀请，如果时间上安排得过来，我们一定会来的，高兴早就想来了。.