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[育儿] 一劳永逸,比什么都好

一劳永逸,比什么都好

亲爱的父母朋友!为什么不从小开始给孩子建立一个聪明的认知模式呢?
你们知道吗?从认知根本上,即对信息意义的评定上,每个人都是差不多的,所不同的,只是认知主体“我”对待信息的态度不同。认知态度就像一盘菜放了辣椒,有的孩子会“哇”地一声给辣哭了,并且哭个不停,再也不吃一口、、、有的孩子却能吸哈着继续美味、或再试一试等。什么意思呢?就是智力任性了,注意从一个事物无法转移,从而无法发挥认知本能,信息就无法吞吐、记忆并参照,就汲取慢了!孩子就像森林中的树一样,要最大发挥汲取雨水、阳光的能力,才可以长得更高、更强状,从而能力更大。
其实很好理解:叶子放在眼前,这就是叶子,聪明与“不聪明”的认知主体“我”都会评定为叶子的,没有什么区别。而评定为叶子的才是认知根本,是计算中心,这就像都拥有一个相同的鉴定中心,都是功能无限的快,叶子往面前一放,结果报告:它是一片叶子!在认知根本力上是没什么不同的!所不同的只是有的看到了叶子,无法拿开叶子,或者风吹起叶子的机会少,无法看到叶子后面的山!正所谓:一叶遮目,如隔泰山。放在这里,应说成“一叶遮目,可隔泰山”。当认知注意过多地任性信息时,会看不见信息大山,看不见,就别说在山上看风景被感动写了一首诗、开了一个矿哦,然后为下一信息障碍照明、开路等。请不要让孩子只看到叶子,要让孩子看到后面的泰山!要迅速地让看不见的无数叶子被风吹起,从而让“我”看见,“我”看见,就会一下子给出定义明白,因为这是一种本能!
山再大,孩子一眼尽收!海再阔,孩子满目尽揽!每个孩子的认知本源力都是非常之大的,加载多少信息都可以一下子计算出意义明白!但因为天生的对信息的态度不同,造成了智力任性,注意任性,于是同样的认知根本力、意义鉴定中心,却得到不同的认知水平!高智力的水平应是这种模式:看见,抛起,注意空闲再看见、再抛起、、、整个注意文化是一个裂变模式,信息不死寂,信息量非常大,因为这种无限汹涌澎湃、无限裂变的信息被注意,就会自动激活一种高智力的水平现在。一个聪明的认知模式,只是信息梯队科学合理,从而让认知主体“我”忙而却闲,随时能全视全部信息,而不任性于一点,而且是一种模式,所以在认知学习上就轻快、、、、、、但归根结低还是一个相同能力的“鉴定中心”,不同的只是面对信息的态度不同:咬住不放,或是跳出来全面注意。想想看,你的双手再巧,上面粘了厚厚的粘粘面粉,再去巧手穿针引线,再巧也不行啊!最好是把双手释放出来,迅速的把面粉做成面团,放上笼,搓掉手上手面,洗净双手,气定神闲地坐下来去发挥才行哦~!
聪明的认知模式会有一个天生的伺服:不断把信息抛起(把眼前的叶子拿开,摘下,夹在“记事本中”、、、),再去面对后面的信息梯队,面对时都不会过份注意着一点不放,都是分析后记下并放一边,寻找可以解决问题的信息,扰动这些信息并捕获可以解决问题的有效条件。即此模式的释放注意文化非常强与记下抛起的信息的文化非常强。形象举例就是当看到叶子时,不但不让眼前的叶子挡住,而且还会摘下来放在记事本中,当看到叶子后面的山时,还会把山给征服,到山顶去看更加无限的风景、、、、、让“我”很忙,还让我很闲,与“常人”相比,抛起、扰动、搅动信息文化强。1、可以自动释放注意。2、可以抓着无限翻腾的信息并放在鱼篓里。说是伺服,即时时、处处自动地去这样提醒“嗨~!松口,你已知道这是什味道了!你的任务是鉴定意义,不是享受它哦、、、、”
我们要为孩子建起一个这样的伺服文化,让认知注意即闲又忙、即忙又闲。建一个扰动文化,拿起、记下的文化,时时让注意注意到,然后在注意注意别的信息时,此扰动文化会像渔翁手中的线一样,立即拉一下,不让捉到鱼的鸬鹚试图吞下去,享受这一大餐,而忘了本职工作:去抓更多的鱼回来、、、
授人以鱼不如授人以渔,这是说师者。若从学习者,应改成:受人以鱼,不如受人以渔,接受别人给你的现成的东西,不如接受某种能力为好!现在,李氏拥有这种智力开发、聪明认知模式建立技术,已作好充分准备,要为您与您的孩子去完成这一工程建设。给孩子一个聪明的认知模式,比什么都好!你认为孩子熬夜苦战模式好还是轻松从容好呢?要知道,认知模式不同,认知过程不同!十载寒窗,最好先给孩子建立起一个聪明的认知模式,提高认知能力,一劳永逸,比什么都好、、、.

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