引用:

原帖由 tracy2006 于 2010-3-9 11:40 发表
你片面了,断章取义呢 ....再看看,我是在什么情况下送礼的吧!

不是那意思,你的孩子争气,所以另当别论.

但据我知道,很多家长是因为孩子不怎么样,才送礼,希望老师网开一面.那不知道是帮孩子,还是害孩子,而且害别人孩子..

逼人没后路的事,我们也不会做,只希望校长了解发生些什么,我们从来没追究过她的责任.能让她停止这种不尊重孩子,不友好的煽动言行,给孩子一条路走,就可以了.

一句话,50多岁的人,对付一个7岁半的孩子,还要煽动人,那不是公平对弈吧..

是的,我父亲,LG一家都是大学教授,我也当客座教师,老师和其他人一样的,可交朋友的,任何职业都可交,不可交的朋友,随便什么职业,都不可交.

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-3-13 10:02 编辑 ].

恕我冒昧,当时你孩子的老师,对你孩子有类似的行为,是由你们自己而生?

爱原来来自于早点送礼和陪上笑脸?我OUT了.我这人最喜欢笑和送礼物的(非礼金),不过笑不是陪上的,爱我的,即使不笑不送也一如既往爱我,不爱的,我再笑再送也不会讨到真爱.

世界上没有无缘无故的爱,也没无缘无故的恨,这好象是毛主席煽动文革时说的嘛,当年红卫兵小将就是这样批斗一小撮阶级敌人的.那个JP也讲过类似的话.

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-3-9 12:34 编辑 ].

"老师对学生的爱都是源于"爱原来来自于早点送礼和陪上笑脸"么?"

我那句话是什么意思,你好好再看看.我们不要搞人民内部矛盾好伐.被人看笑话.我从那个JP那里,学到不少文革术语

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-3-9 12:34 编辑 ].

好了,你就别来煽动了,你是不是想煽动他们学校老师义愤填膺,来整我的孩子,你就看到结果了,下次大家都不敢发声音了,是伐?那如果真是那样,不读也罢,人家名校品位会这么低吗?

你的言论我看得太多了,有钱能使鬼推磨是伐?有权能让皇帝老子给你下跪是伐?天天进出有钱人家当家教,眼界很高是伐?

你肯定不敢得罪你用得到的人,你可以在网上把不认识的人骂得连ID都被封掉了,敢向有钱有权的人说个NO字吗?侬到现在还认为投胎是个大学问,投中了,就有免费的午餐,所以把你下一代往投胎的路上迈进.

我是就地取材,让大家讨论讨论,我们也吸取点教训.要对号入座,谁愿意谁来.这网上谁说的事情不是事在人为?指哪棵桑了,骂哪个槐了.报纸上每天登的事件讲的社会现象,没点名就是指桑骂槐?指桑骂槐什么意思,你好好去查查词典.

你在网上发表的对这么多学校,包括对你孩子学校的言论,你以为人家会认为是拍马屁带高帽子,人家是不是给你孩子好果子吃了?指桑骂槐实际上很适合你的.

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-3-9 17:38 编辑 ].

发现你说话很刻薄,什么叫不舍得赞助费?谁和你说给赞助费了?以己度人.你么,靠那点家教费,算来算去,以为人家都和你一样,很会算计的.要是给得起赞助费的,也损失得起.WW上一妈妈,就从这学校转走了,另外买套高价房子进其他名校.要是你,估计心痛得血也吐出来了.还有表以为你教了有钱人的家教,以为眼界高了,你那点学生,会请你做老师,估计最多小产.不相信私下让侬看看什么叫有钱有势人,侬就不会在网上丢人现眼了.

我和你讲,我每月在学校附近租房子的费用,也要比你读民办学校的学费高好几倍.算计这个,别活了,真小市民.
--------------------------------------------------------------------------------------------

大家表砸我哦,以上话是存心气气小斐听的,和你们没关系.

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-3-9 19:16 编辑 ].

引用:

原帖由 小斐 于 2010-3-9 13:36 发表
不是有那么句话：“存在就是合理的”。
就因为那所学校太出名了，所以聪明的人都知道里面的水有多深。轻易不会下水去测量更不会去尝试的。
说来说去只能怪LZ在现实生活中的阅历太少，在择校之前没有把该校的历史了 ...

是的呀,你在人家权势家里做家教,当然后台很硬,存在非常合理.我们小罗罗,就活该要逆来顺受,对伐?你怎么不把孩子送到合理存在的地方.

我已经讲的得很清楚了,就讲那么一个JP老师的故事,当小说看也可以,没对任何其他人,你还要在这里煽风点火.

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-3-9 14:12 编辑 ].

谢谢你.拜托侬不要象那个JP一样煽动了.

中国人是煽动不起的.文革就是煽动出来的.很多人为保护自己的利益,或能得到一点利益,再或能剥夺别人的利益,一经煽动,什么事干不出来?我们看得还少吗?

你这样的言论,是在提醒谁?涨谁的威风?这是和你女儿是不搭噶,但我的孩子,这个老师的学生,以及她以后的学生,将会面对什么?

你靠你学生的家长后台撑腰,看人家笑话,最好人家被整,这时你的后台就显示出来好处了,是伐?

那时她们大队长的外婆(学校老师的妈妈),同桌LM家长(和老师关系特别),就是这样威胁我们的.如果真那样,那学校被什么人掌控啊?

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-3-9 15:59 编辑 ].

前几天一本杂志上看到,一个来自非洲的马拉松运动员,童年在家乡,两个部落争战,他的部落赢了,另一部落的人,全部成为他们的俘虏,首领要他们每个人,拿刀去砍杀对方一个俘虏,大家都去了,最后剩下他和他妈妈,去杀对方也是一个孩子和妈妈,他妈妈没有去,结果其他人都上去,杀了对方,也把她妈妈杀了,他逃了出来,她妈妈最后一句话,快跑,别停下来.他逃到了首都,因为不停的跑,成了马拉松冠军.

蒙昧状态的人的道德标准,是以权威和周围大多数人的行为为参照物的.可见煽动的力量有多大~~~

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-3-9 14:41 编辑 ].

引用:

原帖由 xiaoximama 于 2010-3-9 13:47 发表
再有，市政府领导都会搞下来，何况他们？太自不量力了！

伊讲的是CLY,谁不知道,还有JZM来.小斐就是来捣蛋的,存心要把事体搞出来,伊好看笑话.以为就她知根知底,人家学校都不愿提这种事来.也真是,还拿当年市府的腐败分子出来,当不得了了.真丢人.什么放不放眼里.我同学,中央里,市府里,银行行长...多了,好人,再不怎么地,我也放眼里,坏料,丢到垃圾筒里看也表看.啥个大场面?阿拉在人民大会堂做过报告的,相信不啦,可拿照片为证.(这是为了气煞那小斐,大家避开点)

实际上,我们根本就不想去搞人,而是希望她不要搞人,停止搞人.就这点要求,都这么难,而且在孩子中间,学校里.

老师,是人类灵魂工程师,学校是什么,有位著名校长在人大会上说的话:

赵校长说，我们首先要明确学校不是什么。学校不是军队，不是官僚机构，更不是监狱！可现实的学校，很多校长满足于凭借红头文件上传下达。很多寄宿学校简直把学校变成了军营，更有学校不是办成了“监狱”吗？他们表面上是以为孩子一生负责的名义，实质上却大行应试教育之道，什么学生个性，什么创新精神，什么实践能力，什么平等对话，统统都是扯淡。要不然，怎么会有像四川某学校竟让学生“集体下跪”以示罚戒这样的丑恶发生呢？

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-3-9 20:03 编辑 ].

我孩子喜欢读《窗边的小豆豆》,其中有一篇,小豆豆在厕所掉了零钱包,去找了个长柄勺,到阴沟里去捞,捞出一大堆脏东西,小林宗作校长看见了,第一句问她,需要帮忙吗?回答否后,小林校长说,那你淘好后,把它恢复原样哦.小豆豆很高兴弄好了.

我女儿说,我可不敢,老师会来骂,而且全校人都会冲过来骂的..

牢骚归牢骚,我们也应该有点建设性的意见.

希望所有做校长的,做老师的,做家长的,都来读读《窗边的小豆豆》,一个被其他学校赶出来的另类孩子,怎样在小林宗作校长的鼓励下,成为一个名艺人和全球发行量最大书的作者.

我们作为成人,如果不能扶持孩子的话,至少不应该打压孩子.

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-3-9 15:08 编辑 ].

啊? 人家可是一个非常正常的邻里学校哦!.

学校是什么:日本佐藤认为是一个学习共同体: 学校是教师、学生共同学习的场所，要体现1.公共性；2.民主性；3.卓越性。公共性是共同学习的理念。民主性是使每个儿童的利益得到保证的理念。卓越性是自己面临困难如何努力的卓越，教师和儿童都向更高层次上前进的卓越，并且提倡主动学习的原则。教师要注意倾听儿童的意见，要向儿童学习，家长也参与其中。 他认为，学习是“与认识对象的对话”（认知性实践）、“与他人的对话”（社会性实践）、“与自己的对话”（存在性实践）。佐藤学的理论和实践在日本获得了巨大的成功。.

引用:

原帖由 s1100 于 2010-3-9 15:58 发表
不管怎么说,我们现在基本还算是以应试教育为主的教育体制,这样的教育体制下是没有个性化的东西的,也不会去同情和鼓励被淘汰的弱者(基本是以成绩为标准的),因为我们的目标是培养那些没有被淘汰的精英

这种言论很可怕,现实是不会同情和鼓励,但怎样定义淘汰者.历史上任何一个专制国家,包括希特勒,都有严格的淘汰制度,甚至提倡优生制度,正如网络现在流行的所谓投胎是门技术活.

你有空读读小柳彻子的书,她笔下的豆豆,绝不是什么被淘汰的弱者.而是一个优胜者.

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-3-9 16:21 编辑 ].

为什么一定要一样的学校啊?好的东西连借鉴都不可以?就象这社会很现实,孩子对错也不敢教..

引用:

原帖由 s1100 于 2010-3-9 16:46 发表

至少我们过去30年的现实是这样,我们培养的就是没有被淘汰的精英(按照学习成绩区分),至于将来如何不清楚,反正总理也去听过课了,部长也换了,让我们一起祈祷吧

成绩好就是精英?那么我们家历来出精英.最坏一步,就算我女儿成绩不好,我需要那些老师将来来照顾她啦?再不济,也不需要丢掉人格去讨生活..

大部分学校和老师是好的,大家要有信心.

我邻居的动人故事,40多岁,孩子工作了,到孤儿院里领养了个孤儿,心脏开过刀,可能小时候没父母,很内向,很少说话,几年前进了也是名牌公立学校,地段生,开始受同学老师的欺负.那家长为了孩子,就是不说有病,也不告诉人家是领养的,处处护着孩子.就有一个退休回用的老老师,不知内情的,帮助她,不让其他孩子欺负她,他们很感动,送钱给老师,那老师不收,还另外辅导孩子,还关照所有人,不要欺负她.现在那孩子出落得非常漂亮,一看就是在爱心中成长起来的孩子..

引用:

原帖由 s1100 于 2010-3-9 16:30 发表

这种书你还是让当权者去读,去感化他们把,阿弥陀佛

连你都感化不了,表说那些泥菩萨了.这里还真有人要供他们呢.把当年腐败分子接见过的事,来吓我,说人家老师被FB分子接见过,不把我们小罗罗放眼里,实际上那个小斐就是要污蔑人家校长和老师嘛,人家会象伊噶摊班,见过当年的当权派,就不知自己是谁了?

小斐的挑唆煽动性,和那JP有的一拼, 现在被我气得暗下丢鸡蛋. 实际上这家伙有时说话有点道理,就是刻薄,用尖酸方式讲出的真理,也成了谬论.老师也一样,对孩子用和善讲道理和用凶狠讲道理,效果完全不同.

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-3-9 19:54 编辑 ].

你这话和他们校长讲得很象, .

哈,LS好象在园丁联盟里见过? 老师的跟班. 老师的代言人? 你狠的!口气里充满了威胁.

这可是老师教的招数,别给人余地,看样子老师是不给人余地的,不把孩子弄到失败不会罢休!这就是人类灵魂工程师!

当年黑老大杜月笙还说,"事不要做绝，要给人留有余地"。现在的老师倒好,原来是让孩子没的余地可走滴!读书读到黑社会了?碰到新老大了?

你死我活,原来文革在老师和学生之间死灰复燃.好象以前红卫兵,都是拿着红宝书,又唱又跳:对阶级敌人,就要秋风扫落叶,打倒了,还要踏上一只脚,让他永世不得翻身!

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-3-11 19:14 编辑 ].

假跟班居士的论调,和那做家庭教师的小斐一式一样,网上不认识的人,往S里骂,看到有权有势,用得到的人,四脚朝地,P也不敢放一个.否则不自量力.要斗,就要拿出流氓无产者的革命行为,置S地而后快.都是老师哦!.

如果一个孩子，在学校里没有学到民主、科学的精神，而学到了这个国家腐朽没落的某些东西，那才是可悲的。

说得真好!

本来这贴已沉下去了,我们也知道了,跟一个更年期老师纠缠不休,没啥大意思,和她讲尊重,民主,科学,就是鸡鸭对话,没结果的.她启蒙时期经历的不是五四运动,而是文革.

昨天她对校长信誓旦旦 不思其反地说,"孩子既然在我班里,我要负责的哦!" 回头孩子和她好好说要去练琴,她凶狠回答:"随侬便!".

孩子因为去练琴,有张什么东西没拿到,当然交不了,黑板上写白名字还要括号三天,孩子第二天就说,"我没收到",同桌帮着一起讲,理也不理,存心要孩子难堪.

以前也这样,我们写个条子解释,一句话披头骂上来,"早就说过了",就不帮忙解决.你说我们有什么办法.格么阿拉只好当伊假的.现在知道这可能是病状.

既然有很多人很宿命,那就给这种老师拿捏咯.

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-3-11 13:57 编辑 ].

今天,我们在校园里,被一个同班同学无根据指责,那同学的家长和班主任关系密切,但和我们没任何瓜葛.

一听就知道,是那JP背着我们又在家长间无根据挑唆煽动了,校长也表示出愤怒了!.

引用:

原帖由 假居士的跟班 于 2010-3-11 18:16 发表


感觉你有点神经质了，以为上网就可以任意泄愤？见人就咬很爽？
我口气有威胁？
老子不是什么教师，没有必要树什么“德行”，对待咬人的东西有的是时间和精力来踢几脚。
通过你的回复，终于明白你家孩子为啥会 ...

我的话你看得懂伐?

我孩子怎么啦?她很健康,很正面,我说的不是她个人遭遇,是全班很多同学都经历到的,而且WW上很多学校同学都有同样经历.他们班其他同学遭遇更严重.今天有家长也反映了,很恐怖.而且这种现象已经在很多心目中是正常的了,你很开心哦!

你看到我们受到这种待遇,很幸灾乐祸是吗?可见你的德性,我不知道你是干什么的,要去做人家跟班,居士的跟班,还假的~~~

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-3-11 19:13 编辑 ].

你自己给自己起这么个名?真遗憾.希望你现世早点做技术活,下辈子投胎是真的跟班..

引用:

原帖由 假居士的跟班 于 2010-3-11 18:29 发表


你倒是会给人盖帽子，原来还是仵作到底的东西。本人混网十几年，对你这号本人从来不会手软。
当然，现在开始也没有必要对牛弹琴讲道理了。只能感叹一句，孩子因你而是杯具！

哦哟,某些人最后的竞争力就是在恶毒上了,你可谓给人看的削具..

引用:

原帖由 假居士的跟班 于 2010-3-11 18:42 发表



感情你还是西数，连低调就是腔调的道理都不懂。

好了,没必要和你在这里吵,现在明白为什么你起那个名,那个"假居士"是人民教师,你是他的跟班,可想而知.......

今天那JP在校长室大发泼皮,说她有教育孩子的权力,就要这样,是她的教育方式,不会改变......讲出来的话都不知什么朝代阴沟洞里翻出来的.

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-3-22 12:02 编辑 ].

世界太小了,这贴子,我已碰到三个了,短信更不计其数

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-3-12 21:55 编辑 ].

这世界是我们的,也是你们(年轻人)的,但归根到底是你们的!

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-3-22 12:04 编辑 ].

什么是教育？不同的人对此会有不同的答案。但哪个答案是符合JP的方式?

    柏拉图：“什么是教育？教育是为了以后的生活所进行的训练，它能使人变善，从而高尚地行动”，“我们可以断言教育不是像有些人所说的，他们可以把知识装进空无所有的心灵里，仿佛他们可以把视觉装进盲者的眼里”，教育乃是“心灵的转向”。

夸美纽斯：“我们已经知道，知识、德行与虔信的种子是天生在我们身上的，但是实际的知识、德行与虔信却没有这样给我们。它是应该从祈祷、从教育、从行动中取得的。……实际上，只有受过恰当的教育之后，人才能成为一个人。”“教育是生活的预备，能在成年以前完成。”

福禄贝尔：“人的教育就是激发和教导作为一种自我觉醒中的、具有思想和理智的生物的人有意识地和自决地、完美无缺地表现内在的法则，即上帝精神，并指明达到这一目的的途径和手段。”“教育的目的是表现忠于天职的、纯洁的、完美无缺的，因而也是神圣的生活。”

裴斯泰洛齐：“人的全部教育就是促进自然天性遵循它固有的方式发展的艺术。”“教育意味着完整的人的发展。”

斯宾塞：“从教育的生物学方面来看，可以把教育看作一个使有机体的结构于完善并使它适合生活事物的过程。”“教育即为人的完成生活做准备。”

巴格莱：“我们把社会进化定义为积累和提炼人类知识的进步过程，在最广泛的意义上讲，教育则是传递这些知识的过程，或者说教育是传递人类知识积累中具有永久不朽价值的那部分知识的过程。”

斯普朗格：“教育是一种文化过程。”

梁启超：“教育是什么？教育是教人学做人——学做现代的人。”

联合国教科文组织《国际教育标准分类》中的定义：“教育是有组织地和持续不断地传授知识的工作。”

《中国大百科全书，教育》(1985)：“从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育”；“狭义助教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们场养成为一定社会（阶级）所需要的人的活动”；“教育这个词有时还作为思想品德教育的同义语使用”。.

既然我们在中国,就谈中国:

《中国大百科全书，教育》(1985)：“从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育”；“狭义助教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们场养成为一定社会（阶级）所需要的人的活动”；“教育这个词有时还作为思想品德教育的同义语使用”。

那种JP式的教育,究竟要把孩子引向哪里?

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-3-13 10:44 编辑 ].

不是我们勇敢,如果我们逆来顺受,那才是"勇敢",敢把孩子的精神成长往邪道上推,把孩子送给JP做小人质.

我们现在就让孩子辩清什么是值得推崇的,什么是不可接纳的,老师要尊敬,但不可盲从不怀德的教员..

对于一楼里她所说所为,大多抵赖不掉的,她认为都不属骂人或认为是正当教育,当场可编出一套啼笑皆非的故事;能抵赖的,则马上要校长拿出证据,或说小孩子的话不能作证,是瞎编等等来抵赖狡辩.一个没干的人肯定先回答"我没说过"或直接问对方什么时候说过,不会直接要人家摆出证据的,可见她已经有所准备,直接走到第二步了.而且她从来不敢直接问孩子.而且发生事后,都是让对方先来道歉,然后转身在老师和家长中间散播说我们瞎编

那天走出校长办公室后,当着在做操的全校同学面毫无廉耻地说,"戆伐?"可想而知一个语文品社老师是如何玷污中国语言文化,和她的道德底线是多么低.

她还以为教师的权利和义务,教师的道德限度是由她而定?

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-3-22 12:16 编辑 ].

那我们来看看什么是老师的批评教育权利?

前不久，教育部颁发了《中小学班主任工作规定》，其中第十六条规定：“班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。这一规定引起了公众的热议。批评权本是教师应有的权利之一，教育部为何要要新发文予以规定？“适当方式”的标准是什么？教师究竟该怎样正确行使“批评权”？

一, 正当批评与侮辱、贬低他人人格等违法行为的共同之处在于都采用了言语表达的行为方式（侮辱行为还包括其他方式）；不同之处在于言语表达的内容完全不同。后者往往使用侮辱性、诋毁性的措辞，比如骂学生“猪狗不如”、“笨蛋”、“弱智”、“简直是个人渣”、“吃人饭，不干人事”、“你长的丑，连坐台资格都没有，还不好好学习？”、“我要是你早不活了”等,对他人的品行、人格进行贬低、羞辱。而前者一般只针对行为本身而不涉及人品，且不使用侮辱性、含有人身攻击性的措辞。作为一名教师，要区分什么样的措辞涉及侮辱、贬低他人人格并不难，问题在于，个别教师在情绪失控、失去理智的情况下往往不管不顾，以侮辱、谩骂代替正当的批评教育，从而有可能埋下祸根。

二是要注意批评的适当场合。批评可以分为只当着本人之面的个别批评和当着众人之面的公开批评。学生也有自尊心，越是高年级的学生往往自尊心越强，教师对学生进行批评之时应当考虑到学生的心理承受能力，注意保护学生的人格尊严不受打击。为此，对学生的批评应当尽少采用公开批评，特别是将学生拉出来站在众人面前进行“游街批斗式”、“现眼式”的批评更应该予以杜绝。此类“现眼式”的批评容易让学生在众人面前产生脸面丢尽的耻辱感、挫败感，从而有可能超出其心理承受能力，导致最终酿成不幸。

　　三是教师对某一学生进行了批评教育之后，一定要留意它的效果。同样的批评，不同的学生可能会产生不同的心理及行为反应。俗话说“打一巴掌揉三揉”，批评之后，教师要继续跟进，注意观察学生的反应，如发现学生的情绪出现异常、行为显露不好的苗头，务必要做好安抚工作，防止意外事故的发生。

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-3-13 21:34 编辑 ].

《义务教育法实施细则》第２２条规定，学校和教师不得对学生实施侮辱人格尊严的行为，不得歧视品行有缺陷、学习有困难的儿童、少年。

　　《教师法》第８条规定，教师应履行“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”的义务。
　　
    《未成年人保护法》第１３条规定：学校应当关心、爱护学生；对品德有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。第１５条规定：学校、幼儿园的教职工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
　　
     《教师法》还规定了教师侮辱学生的法律责任，《教师法》第３７条规定，教师品行不良、侮辱学生，影响恶劣的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘，情节严重，构成犯罪的，依法追究其刑事责任。.

教师的义务：

教师的义务，是指教师依据《教育法》、《教师法》，以及其他有关法律、法规，在教育教学活动中必须作出一定行为或不得作出一定行为的约束。《教师法》第8条从六个方面对教师的基本义务作了具体的规定。

1、“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。”因教师所担负的“教书育人”职责和教师的劳动“示范性”特点对教师提出的基本要求。

（1）教师作为公民，必须遵守宪法和法律。对教师而言，其“教书育人”的职业性质决定了他不仅应是模范地遵守宪法和法律的表率，并且应培养学生的法制观念

（2）教师应当遵守职业道德。教师职业道德：是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。

第一，从教师职业的特点看，教师职业是一个与人打交道的职业，而只要有人和人的关系的地方，就必然有道德;
第二，同其他职业行为规范一样，教师的行为规范也可分为技术规范和道德规范两种;
第三，从教师的行为方式看，教师行为活动的职业意义与道德意义是交织在一起的，或者说，教师的“做事”与“做人”。因此，教师的职业道德，不仅是教师自身行为的规范，也是法律赋予教师的应尽的基本义务。

教育家叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表”。

2、“贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。”对故意不完成教育教学任务而造成工作损失的，应根据第37条的规定，承担相应的法律责任。

3、“对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。”

4、“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质方面全面发展。”

（1）教师应当关心、爱护全体学生，做到对学生不分亲疏远近，一视同仁，平等对待。

（2）应当尊重学生人格。“人格尊严不受侵犯‘是我国宪法赋予公民的一项基本权利。由于学生在教育教学活动中居于受教育者的地位，其人格尊严往往容易受到侵犯，因此，教师应当注意对学生人格的尊重。尤其是对有缺点、犯错误的学生，教师更应给予特别的关怀，促使他们健康地成长，绝不能采取简单粗暴的办法，更不能侮辱、歧视他们。为了保障学生的人格尊严，《中华人民共和国教育法》实施细则第23条明确规定：“学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”《中华人民共和国未成年人保护法》第15条规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”任何因侮辱学生影响恶劣或体罚学生经教育不改的，泄露学生隐私，造成后果的，都应承担相应的法律责任.

总结起来：学生喜欢的教师品质是：热爱、同情、尊重学生；耐心、温和、容易接近；对学生实事求是，严格要求；知识广博，肯教人；教学方法好. 学生不喜欢的教师品质是：经常谩骂学生，讨厌学生；对学生没有同情心，把人看死；偏爱，不公正；上课拖课；教学方法枯燥无味。怎么做个孩子喜欢的老师？一句话：有爱心。

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-3-13 21:34 编辑 ].

《中小学教师职业道德规范》

1、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

　　2、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

　　3、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

　　4、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯1标准。

　　5、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

　　6、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-3-13 21:00 编辑 ].

教师的义务(补充):

教师具有传递社会传统美德的使命——传道者；因为教师是人才的培养者——授业解惑者；要对教学活动进行控制、检查、评价，并组织班集体、协调人际关系——管理者；大教育家夸美纽斯说过：教师的职务是用自己榜样教育学生——示范者；教师的工作对象是充满生命的、千差万别的，对每个学生多要采用适合于他的教育——研究者；因为学生遇到困惑需要有人启发、心情沮丧需要有谈心的朋友——父母与朋友的角色。当好这六个角色很难，但作为人民教师,请你仔细对照一下这六个角色，你有没有仔细研究怎么教好他们；有没有想过为什么有的老师的话就管用；有没有想过换一个方法试一试。教师工作的一个基本法则就是“以人格塑造人格，以品德化育品德，以素质提高素质”。当你向你的学生拉大了嗓门，出言不逊，手脚粗暴，有没有想过你在孩子心目中是什么形象，同时对他造成负面影响是什么？爱因斯坦曾经说过：“学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”

5、“制止有害于学生的行为或者其他侵害学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。”

6、“不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。”要自觉地加强学习，勤练内功，提升修养。要学会处理好四种关系：

（1）与学生的关系：教师对学生的教育必须以良好的师生关系为基础。平等是师生关系的基本标尺。教师与学生虽然在角色上处于不平等的位置，但在人格上是平等的。
（2）与同事的关系。。。。。。。
（3）与领导的关系：作为被领导者，要服从和支持领导的工作，对领导工作中出现的问题，要真心诚意地帮助，发牢骚要注意场合，讲究分寸，学会说服领导。
（4）与家长的关系：积极主动地和家长建立联系，通过家访、电话、网络等多种形式。注意尊重家长，不要伤害家长的感情。特别是发生异常情况和突发事件要第一时间和家长沟通。

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-3-13 21:59 编辑 ].

教师的侮辱的危害后果

　　教师的侮辱会使学生神经紧张，提心吊胆，挫伤孩子的进取心，养成怯弱无能、胆小自卑的性格；从长远来看，会对学生的人格尊严、心理健康产生不可磨灭的影响，严重的会使学生丧失正常的人格和健康心理，甚至自杀、自残。一个人如果在侮辱与折磨中长大，心智发育必定难得健全，就可能养成自私、自卑、懦弱、攻击性强等不良性格，这样就难保他们在未来会享有幸福的生活。所以说，对学生进行人格侮辱与精神折磨，对学生的性格养成及心理发育极为不利。对学生坚持正面教育，是所有教育工作者必须遵循的一条重要原则。

　　预防提示
　　作为老师，在教育学生的过程中，应当尊重学生的自尊心，切忌使用讽刺、刻薄、挖苦的语言，更不能用谩骂、侮辱性的语言和措施。学生也有自己的人格尊严，应当得到老师的尊重。作为老师，在教育学生的过程中，一方面应出于良好的动机，另一方面必须采取正确的方法，这样才能达到教育学生的目的。否则不仅达不到教育的目的，甚至有可能毁了学生的前程。

　　但这并不是说不能批评孩子，关键在于批评的方式。老师可以对学生进行严厉批评，甚至让学生产生恐惧，但是侮辱行为则是一种违法的行为。在合理的批评当中，教师应该用真诚的话语、平等的姿态与孩子们对话。

　　几乎所有的老师在对学生造成伤害以后都会说：“我是为你好。”旁人也多半会为这些老师开脱说：“老师们的动机是好的。”就算是为了学生好，也不能成为随意侮辱学生的理由。教师必须认识到，孩子毕竟是孩子，他们在很多方面都跟成年人有很大区别。他们到学校来的目的就是学习生存的本领和社会的规则。因此，老师决不能用成年人的标准来衡量孩子们的举动。纠正孩子们的错误是老师们的责任，而随意辱骂、讽刺学生不是老师的权利。

　　学校也应加强对教师的管理，平时注意对教师进行师德教育，对有侮辱学生行为的教师及时提醒，并进行批评教育。
　　
（本文作者为北京青少年法律援助与研究中心律师）.

教育部《中小学班主任工作规定》二〇〇九年八月十二日

　　第一章  总  则

　　第一条  为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。

　　第二条  班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

　　班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。

　　第三条  加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。

　　第二章  配备与选聘

　　第四条  中小学每个班级应当配备一名班主任。

　　第五条  班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。

　　第六条  教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。

　　第七条  选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：

　　（一）作风正派，心理健康，为人师表；

　　（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；

　　（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。

　　第三章  职责与任务

　　第八条  全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。

　　第九条  认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。

　　第十条  组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。

　　第十一条  组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。

　　第十二条  经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。

第四章  待遇与权利

　　第十三条  学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见。

　　第十四条  班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。

　　第十五条  班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。

　　第十六条  班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。

　　第五章  培养与培训

　　第十七条  教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划，有组织地开展班主任岗位培训。

　　第十八条  教师教育机构应承担班主任培训任务，教育硕士专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。

　　第六章  考核与奖惩

　　第十九条  教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。

　　第二十条  学校建立班主任工作档案，定期组织对班主任的考核工作。考核结果作为教师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。.

再看骂的定义:用粗野或带恶意的话侮辱人,斥责,未必带有脏字.那JP认为她没有骂人,叫我们和校长说哪个字是骂人的脏话.真不愧是语文老师.

谩骂的定义:就是公开没礼貌地骂人.她站在走廊上对着操场上的学生和家长骂,算不算谩骂?

侮辱就是在公开场合(有三个非亲属的人以上),不管对方在不在场,使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱,她对学生家长的无根据批评谩骂,算不算侮辱?

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-3-14 00:40 编辑 ].

3月15日放学后,校长要我留下,说班主任主动要和我沟通,说她心动了,不再谈以前的事,说要谈如何以后教育孩子.我误以为真,就留下来认真谈.

结果班主任一开口,根本不谈今后.用词极其恶劣刻薄,挑衅我们,挑战我们的极限,我一次次以为她还有那么一点良知----一个共产党员人民教师!

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-3-22 12:06 编辑 ].

不是孤军作战.

那个JP也在看WW,她用WW上的话说校长在帮家长,然后骗校长和我们,说要来沟通,然后根本不是谈教育,而是故意激怒我们,想把焦点指到我们头上,掩盖她以前的所说所为.

不可能的,她的行为,大家都看到的,而且国家对中小学教师的道德行为都有规范,对班主任也有行为准则.就让法律来说话.

她敢来对号入座吗?只敢在那里丢鸡蛋,呵呵

她现在对以前行为,都是"证据呢?",一旦拿出证据,她就胡编滥造,想出各种理由自圆其说.

很好笑,她说学生没出息,结果抵赖不掉,她说是引用课文上的,课文上没有,就说"我骂的是别的孩子,管你家孩子什么事",前后矛盾.最后说,人家家长说,老师不仅可以骂,而且可以打孩子,叫我看看人家家长.

在卷子上写恶批语,也赖不掉了,说是针对那题写的.她说她自己没骂,因为没带脏字,又说学生是骂的(那学生完全是模仿她的话),我看她再怎么表演下去.

我们个人可能拉不下脸皮,拿她没办法,但社会自有游戏规则的

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-3-22 12:14 编辑 ].

放心吧，这世界不是这种人当道。

当年骆宾王讨武檄文不知大家读过吗？把当道的武则天骂成什么样了，据说檄文传到武则天手中，武则天并不发怒而是带着欣赏的兴致来读这篇文章。读到“一坏之土未干，六尺之孤何托”时，她怫然作色，说：“如此人才不用，这是宰相的过失。”读完之后又反复赞叹，说：“骆宾王的文章固然了不起，但徐敬业的武功却未必匹配得上。”后来果然如此，徐敬业兵败身亡。武则天很想将骆宾王罗为己用。作为中国历史上惟一的一个女皇帝，能取得那样大的成功，不能说与她那博大的胸怀、恢弘的气度没有关系。

我们是小人物，怎能和骆相比，但名校校长是有气度的！我们反应的是某个老师的问题，不代表学校，不代表任何其他教职员工，一定会有说法的。

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-3-17 11:48 编辑 ].

〈未成年人保护法〉

第四条 保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：

（一）保障未成年人的合法权益；

（二）尊重未成年人的人格尊严；

（三）适应未成年人身心发展的特点；

（四）教育与保护相结合。

第五条 国家保障未成年人的人身、财产和其他合法权益不受侵犯。保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党、社会团体、企业事业组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人和其他成年公民的共同责任。对侵犯未成年人合法权益的行为，任何组织和个人都有权予以劝阻、制止或者向有关部门提出检举或者控告。国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人运用法律手段，维护自己的合法权益。

第十三条 学校应当全面贯彻国家的教育方针，对未成年学生进行德育、智育、体育、美育、劳动教育以及社会生活指导和青春期教育。学校应当关心、爱护学生；

第十四条 学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。（班主任多次说：“你们选错了学校，去国际学校啊？”“你们认为得不到公平教育，就不要到我这来上学”）

第十五条 学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

第四十六条 未成年人的合法权益受到侵害的，被侵害人或者其监护人有权要求有关主管部门处理，或者依法向人民法院提起诉讼。

第四十七条 侵害未成年人的合法权益，对其造成财产损失或者其他损失、损害的，应当依法赔偿或者承

第五十三条 教唆未成年人违法犯罪的，依法从重处罚。

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-3-17 12:32 编辑 ].

单单这一贴里,至少就有5个遭受同样的经历,我收到的短信里更多.看来真不是我原想象的~~~~

[ 本帖最后由 SHINE-ON 于 2010-3-22 12:18 编辑 ].

新华网11月19日电（记者朱青）安徽省《中小学教师职业道德规范》在经过近一个月的意见征集后正式出台。“笨得像猪”“蠢死了”等一些辱骂和挖苦的“语言暴力”行为在安徽省《中小学教师职业道德规范》中被明确禁止，教师再使用“语言暴力”将被视为违反师德。 　　

按照这一规范，教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。在日常教学中，教师采取适当方式对学生进行批评教育，但不能偏袒、歧视、讽刺、挖苦、辱骂、体罚或变相体罚，也不能有侮辱学生人格尊严的行为。教师还应保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益与尊严。 　

一名教师的师德如何，除了其他教师和学校可以评价，学生及其家长也有发言权。今后将通过个人自评、学生评议、教师互评、学校总评对教师师德进行鉴定，同时将面向社会公开师德举报电话、举报信箱，并向家长发放师德评议卡。 　　

此外，这一规范还首次明确，教师将建立“师德档案”。“师德”也将作为校长任用、教师晋级、先进评定、绩效工资发放以及学校整体办学水平等方面的重要评价依据；在先进称号评选以及教师绩效考核等工作中，也将实行“师德问题”一票否决制。 　　

根据规范规定，对师德总体评价不合格的教师，要进行严肃处理；对有严重失德行为并造成严重后果、影响恶劣的教师，撤销教师资格并予以解聘，同时要追究学校领导的责任。.