二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。诵读可分四步进行：  
  1.借助注释，粗读课文  
  预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能了解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。  
  2.质疑、解难、细读课文  
  通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。要增进对文章内容的理解。  
  3.深入领会，精读课文  
  精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。  
  4.鉴赏评价，熟读课文  
  这一步主要靠课后同学们主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。.

博喻，顾名思义，就是用很多比喻来表达一个事物的一个特点。博喻不同于明喻、暗喻、借喻等等各种比喻，博喻运用得当，能给人留下深刻的印象。博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，这是其他类型的比喻所无法达到的。

1、博喻使立意更加高深新颖。如杜牧《李长吉歌诗叙》中“云烟绵联，不足为其态也；水之迢迢，不足为其情也；春之盎盎，不足为其和世；秋之明洁，不足为其格也”这四个比喻，分别形容女子高贵的品质、纯洁的个性、光辉的神采和美丽的容貌，具有很强的艺术效果。

2、博喻使描绘更加鲜明生动。朱自清《荷塘月色》：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”。作者用“明珠”作比，写出淡月辉映下的荷花晶莹剔透的闪光；用“星星”作比，写出绿叶衬托下的荷花忽明忽暗的闪光；用“美人”作比，写出荷花纤尘不染的美质。这些比喻惟妙惟肖，给读者以美好的感觉。.

3、博喻使说理更加具体形象。毛泽东《星星之火，可以燎原》中有这么几句：“但我所说的中国革命高潮快要到来，决不是如有些人所谓‘有到来之可能’那样完全没有行动的、可望而不可及的一种空的东西。它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮红日，它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿。”这一连三个比喻，将一个抽象的道理写得具体、生动、形象，使写景、叙事、抒情、说理紧密交融，给人留下了极为深刻的印象。

4、博喻使节奏更加强烈感人。白居易的《琵琶行》中描写琵琶女弹奏琵琶的优美动听琴声的句子历来为人们所称道：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语；嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。诗人用“急雨”、“私语”、“珠落玉盘”，描绘琵琶乐声的轻柔尖细、清脆圆润。这些比喻不但通俗别致，而且使句式整齐畅达，读起来琅琅上口，节奏感很强。实际上，博喻的节奏感不只限于诗句，在很多散文中也比较常见。如刘白羽先生的《长江三峡》中应用的民谣：“滟预大如马，瞿塘不可下；滟预大如鱼，瞿塘不可回；滟预大如猴，瞿塘不可游；滟预大如象，瞿塘不可上。”这首民谣也运用了博喻，有很强的节奏感。

　　秦牧先生说过：“美妙的譬喻简直像是一朵朵色彩瑰丽的花，照耀着文学。它又像是童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就产生奇特的变化。它也像是一种什么化学药剂，把它投入浊水上面，顷刻之间，一切杂质都沉淀了，水也澄清了。”这段文字讲的是整个比喻的作用，它本身又是以博喻的形式出现的，十分精当。.

语文，是一门博大精深的学科，需要有学习兴趣，好的学习习惯等都是很重要的。有人感到学习语文很吃力，我想主要是由于没有掌握正确的方法，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。
    学好语文，要注意培养 学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。我希望当你读完这篇“烂文”后，能为你的语文之路，垫石铺地，为你的语文大厦添砖加瓦，为你学习铺上一条通天大道。
    对语文学习感兴趣，就为你的语文学习奠定了最坚实的基础。无论做任何事，兴趣是最重要的。两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱。.

对语文学习感兴趣，就为你的语文学习奠定了最坚实的基础。无论做任何事，兴趣是最重要的。两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱，朋友，如果你现在暂时对语文，并不感兴趣，没关系，你可以从“0”开始。培养兴趣，可以去背诵，抄录一些精彩的片断，富有哲理的名人名言，以及课外知识都可以。这样，慢慢积累，在某一天，你会突然发现，原来当一个才多识广，知识渊博的学者就是如此容易。你还可以参加一些关于语文方面的活动，比如演讲、征文等等。爱因斯坦说过：“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果社会价值的认识。”正如刚才说的，你可以参加社交活动，那有人便会问了，如果赢了，当然会使我们斗志高昂，兴趣更浓烈，而相反，则会挫伤我们的积极性，对语文反感，那岂不是适得其反吗？我可以肯定回答：“不会的”。这样看你如何认识结果的价值。正如所说，会信心百倍去学好语文，如果失败了，可以自我检讨，是哪里做得不好，“挫折是强人的一笔巨大财富，弱者的万丈深渊”，你可以想想，正因为发现了缺陷，我们才会去弥补，才会做得更好。.

学习习惯的好坏，直接关系到学习质量的好坏。叶圣陶认为：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面文化科学方面的良好习惯”。由这句话我们至少可以看到好的习惯的重要性，其实好的习惯，主要还是靠自己去养成的。农村有句俗语是这样说的“习惯成自然”如果你坚持一个好的学习习惯，久而久之，则会成为雷打不动的“自然”。那怎样养成好的学习习惯，我们可以从学习实践中，文章作品中去领会。《礼记》中说“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”这就是一个好的学习习惯，我们可以把它慢慢融入我们的学习之中。“学而不思则罔 ，思而不学则殆”，则又给我们敲响要“学”“思”结合的警钟。“学而时习之”，“温故而知新”有许多的名人对学习做出了总结，我们不妨一试（但不可盲目）。其实，更重要的是要我们从学习中去总结，比如说，在一个幽静的地方，我们不妨坐下静静心，默默想想散文、名言之类，不但更能愉悦心情，而且还增深了印象。如果说好的学习习惯是一位独具匠心的建筑师，那好的学习方法则是精美实用的建筑材料。.

说学习方法，其实与学习习惯有许多交叉之处，比如：抄录精彩片段，吟诵古诗，随时写下精彩瞬间，等等都是好的学习方法。语文学习重要的就是积累与运用，上面的那些方法都是积累的重要手段。我们运用语文知识可以说是包罗万象，可用在诸方面，譬如：社交、写作、演讲……无不与我们密切相关，有人学习语文很有一套，但运用时却是茶壶里装饺子——倒不出来。其实学的目的就是用，这是纲。由于方法因人而异，我就不多讨论了！我相信亲爱的朋友你定会有锦囊妙计的。好的学习习惯，兴趣很浓，方法很对，若没有语文学习能力那还是无济无事。.

托尔斯泰曾经说过：背诵是记忆力的体操。适当背诵些有价值的材料，犹如常做体操增强体力一样，可增强记忆力。据生理学家研究，重复的刺激可以帮助条件反射的建立和强化。要求学生把有价值的材料背下来，对增强记忆力，提高学习成绩很有帮助。俗话说“挖到篮子里才是菜”，意思是说，很多知识，你只有记住了才对自己管用。因此，必须想方法记住知识。记忆知识，可分为内部记忆和外部记忆。记在大脑里为内部记忆，记在大脑以外，书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外部记忆。大脑是储存知识的仓库，科学家们曾经讲过，大脑储存记忆知识的功能开发利用的不到10％，应开发和充分利用大脑的储存功能，记忆储存更多的知识。但对一般人来讲，大脑及时记住知识的能力是弱的，过目不忘的人毕竟是少的，很多人记住知识是要靠反复的记忆。因此，要在大脑之外建立知识的仓库，这种知识的仓库，可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，平时经常翻看检阅，就可以把外部记忆变为内部记忆，真正转化为对自己有用的东西。很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力。.

1.平心静气审题，切忌粗心。　　
在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。　　粗心的同学往往会与正确答案失之交臂。例如要求在正确的句子后面打"√"，有的同学在正确的句子后面打"√"后，又多此一举地在错误的句子后打上了"×"。类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。因此在做题的时候要仔细认真。.

2、仔细研读语段，整体感知文章内容。　　阅读理解试题的文字材料主要用来测试同学们的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。　　通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思。　　有的同学采用"顺读法"，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的同学采用"倒读法"，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。我比较赞成"倒读法"，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。　　因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用"一次判断"、"逐个分析"以及"排除法"等方式来进行判断解答了。.

3、巧妙借助"原话"，确定解题空间。　　有些题它要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话来作答。有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以直接用原话来回答问题。如若它指定要同学们用自己的话来回答的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深层含义。有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。语文试题的开放性要求试题答案能自圆其说，答案最佳。因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析，回答问题时，要仔细揣摩、根据体裁的特点，不同的语境，要准确的使用词语作答。.

4、选择适当方法，答题力求言之有理。　　所谓"言之有理"就是让我们根据问题能够说一个所以然来，或谓之"自圆其说"。只要我们言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。同时我们要注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果；重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无误。　　在做阅读理解题时还是有一定方法可寻的，我们可根据不同类型的题目，选择不同的方法来解答。
现举4例：　　
1、上下联系。将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词等。　　
2、换位思考。就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。　　
3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。 　　
4、立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。.

5、合理控制答题时间，先易后难。　　
解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在文章中分别打上不同的记号，以便查找）。
同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的答题时间，先易后难是做阅读理解题目时的一般方法。碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的，要果断舍弃，以免影响其他较有把握的题目。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的题目。.

“教学千法，以读为本”。读，始终是语文教学的灵魂，非读无以理解文意，非读无以培养语感，非读无以提高语言表达能力。
“各个学段的阅读教学都要重视朗读，鼓励学生多朗读，在朗读实践中增加积累，加深体验与领悟。”然而在我们的实际教学中由于受应试教育的束缚，琅琅书声渐渐在校园里销声匿迹了。取而代之的是教师对课文进行细琐分散、支离破碎的分析，“读”成了课堂的点缀，或仅仅被作为控制教学时间的一种手段，而不是必须完成的教学任务，致使学生的语文朗读水平大幅度下降。鉴此，我认为必须改变目前语文教学中存在的“重讲轻读”的现状，遵循语文学习的规律，让语文课“读”起来。
古人说：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。现代语文教育家叶圣陶也说过：“好文章是读出来的，美文尤需美读”。可见，朗读在语文学习中有着举足轻重的作用。朗读有助于加深对文意的理解，培养学生的语感，提高口头表达能力，读书时把正音、识字、辨形、释义有机结合起来，便能积累词汇、熟悉句型、规范语言，能培养正确、流利、清晰、富于表情的说话习惯。.

爱如冬日暖阳——汗青写作初中基础班 叶佳怡


如果生活是一幢房子，那么爱就是这房子的一砖一瓦；如果生活是一支笔，那么爱就是那支笔芯；如果生活是一篇作文，那么爱就是中心……在生活中，爱是不可缺少的一部分。如果没了爱，这个世界就会变得暗淡无光。

记得那是一个秋天的下午，太阳照在身上暖洋洋的。我与朋友们在幼儿园里嬉戏打闹。我们一会儿跑到这让荡秋千，一会儿跑到那儿去捉蝴蝶。一个下午即将过去……

突然，一声尖叫打破了这种宁静。“哇！”朋友们都朝着我的方向望去，只见我“狗爬式”倒在地上，发出震耳欲聋的哭声。班主任丁老师听到我的哭声后，立马来到了我的身边，把我扶了起来，一边安慰我一边帮我拍去身上的灰。我渐渐不再哭闹，只觉得头有点痛，跑出照镜子，一个鸡蛋大小的包，立即带我去医务室。

在医务室，丁老师把牙膏挤在棉花棒上，轻轻地涂着那个包。她的动作是那么的温柔，像母亲一样，涂牙膏时没有让它产生疼痛。在夕阳的照射下，我看到她那略显苍老的脸颊，那双刻着岁月的手。这时，我心中有一股说不出的感受。我想，那就是被爱的感觉吧！

爱，像是一盏明亮的灯，指引我们前进；爱，像是一本字典，教导我们知识；爱，像是冬日的一缕阳光，温暖每一个人的心间…….

秋季有三个月，分别称为孟秋七月、仲秋八月，季秋九月，合称三秋。其中七月又称为初秋、早秋、新秋、上秋；八月称为正秋、中秋、桂秋；九月称为晚秋、凉秋、暮秋。唐朝王勃《滕王阁序》就有“时维九月，序属三秋”之句。

    按照五行之说，秋在五行中属金，故称“金秋”或“金天”。《汉书·五行志》：“金，西方，万物既成，杀气之始也。”唐陈子昂亦有诗咏叹：“金天方肃杀，白露始专征。”

    秋天是收获、储藏五谷的季节，稻谷多是金色的，故秋天又称金素、素秋、白藏、收成。唐代杜甫的《秋兴》：“瞿塘峡口曲江头，万里风烟接素秋。”宋朝欧阳修的《清商怨》：“关河愁思望处满，渐素秋向晚。”

    古时以五音（宫商角徵羽）配合四时，商为秋。晋代陆机《行思赋》：“商秋肃其发节，玄云霈而垂阴。”所以秋天又有素商、白商、高商等雅称。

    金秋时节，天高云淡，神清气爽，故以爽节相应。谢月兆有诗云：“渊情协爽节，咏言兴德音。”李适亦有诗曰：“爽节在重九，物华新雨馀。”所以爽节也就是重阳节。

    秋者愁也，愁者，万物愁而入也，所以秋天还有“愁苦”味道的劲秋、寒秋、商秋、霜秋之别称。晋朝陆机的《文赋》曰：“悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。”东汉宋子侯的《董娇饶》曰：“高秋八九月，白露变为霜。”.

环境是人物活动的具体场所，它包括社会环境和自然环境（自然景物）。
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写，包括社会环境描写和自然环境描写（景物描写）。它对表现人物的身份、地位、性格，表达人物心情，渲染气氛都有重要作用。

一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。
　　例1
　　鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，------这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，------靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
　　分析：
　　《孔乙己》开头用了一段文字描写鲁镇酒店的格局，特别是两类顾客的衣着和喝酒方式的差异。揭示了清末社会阶级对立、贫富悬殊等情况，交代了故事发生的社会背景。《孔乙己》社会背景的描写为我们展现了孔乙己活动的舞台，注定下文中他不被人同情，而被冷馍社会吞噬的悲剧命运。.

　二、渲染气氛，烘托人物的心情。
　　例1如《故乡》第二小节：
　　“冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”
　　分析这段的描写方法及其作用。
　　这段是环境描写，刻画了故乡深冬严寒的特点，描绘了故乡萧瑟的景象，渲染了农村萧条、荒凉、沉寂的气氛，烘托出“我”悲凉的心境，荒凉的景象与主人公悲凉的心境融为一体。
　　例2
　　《爸爸的花儿落了》：进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
　　渲染了一种不祥的气氛。.

三、烘托人物心情
　　例1《孤独之旅》
　　它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，惟恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。
　　“物犹如此，人何以堪？”连鸭子都感受到了漂泊的孤寂、痛苦，更何况是小小年纪的杜小康？用鸭子的恐慌来衬托杜小康在荒无人烟的夜晚中漂泊的恐惧和迷茫……
　　总之：
　　小说中的景物描写是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现其丰富的内心世界（烘托人物心情），表现人物的性格，推动情节的发展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。.

四、寄托人物的思想感情。
　　例1《故乡》
　　文末又一次提到“眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”
　　小说结尾再现记忆中故乡的美丽图画，是“我”的美好希望的象征，对记忆中的故乡的眷恋和怀念正反映了“我”对现实的强烈不满，表达了“我”对新生活的渴求，对未来的一种朦胧的憧憬。
　　例2《散步》：
　　这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
　　表达了作者对生命的礼赞。.

五、反映人物的性格或品质。
　　《我的叔叔于勒》中“轮船在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”这是菲利普一家人出发到哲赛岛旅行时的自然环境描写。
　　见到落魄的于勒后，返回途中，人们望见“天边远处仿佛一片紫色的阴影从海里钻出来。”这两处自然环境描写的作用。
　　分析：以上两处自然环境描写烘托人物形象（或人物心情、感情）。以上自然环境描写的景色从明丽到阴郁，正烘托了主人公菲利普夫妇在见到于勒之前轻松、欢快的心情，见到落魄的于勒后沮丧、沉重的两种迥然不同的心境，从而突出了他们虚伪、冷酷、自私的性格特征。.

　六、推动情节的发展，为下文做铺垫。
　　例：《智取生辰冈》
　　善于运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展，是本文的又一艺术特色。这主要表现在对天气炎热的描写。
　　作品好几处着力写天气，写太阳、写树林；直接写热的近二十处之多，通过写“凉”来间接写热的也不下十余处。而且写热又是从各个不同的角度反复描述，不断渲染的：有的通过作者介绍来写，有的通过八条好汉之口来写，有的通过杨志、虞侯或老都管之口来写，更多的是通过军健的语言和行动来写。这种对典型环境的描绘，不仅可以烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故事情节的开展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。从另一方面看，如前所述，吴用的巧计之所以能在黄泥冈松林里实现，说明就天时而言，也正是得力于天气炎热。所以作品对天气炎热的着力描写，完全是为“智取”服务的。.

12月7日，2014年“春蕾杯”全国小学生阅读、数学、英语邀请赛在成山路220号汗青写作顺利进行，作为“春蕾杯”上海赛区浦东第三考点，共有百余名小学生来到现场参与比赛。
    “春蕾杯”邀请赛由“春蕾杯”竞赛组委会和《小学生阅读》联合主办、《课堂内外》杂志社和北京大学中文系语文教育研究所作为指导单位全力支持。
    竞赛宗旨：紧密结合学校课程知识内容，检测学生学科基础知识的掌握情况和运用能力，不考偏题、怪题和奥林匹克题。竞赛倡导创新教育，促进教学改革，推动教育理念、新思路的研究和实施，展示广大老师在教学改革中的新理念和新成果；培养学生学习语文、数学、英语的兴趣，提高学生的学科思维能力，促进小学语文、数学、英语教学水平的提高，为广大优秀学生搭建展示才华的平台。
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七、深化作品主题
　　例1
　　分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。如《孤独之旅》中，小说的自然环境描写很出色，为人物成长提供了一个广阔的背景。由天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、小船、鸭子、生病、寒冷、饥饿、忧伤等所构成的荒无人烟的世界，经历过“孤独之旅”的油麻地的少年杜小康，一定会长大成人，因为那份孤独，已经撕去了他幼稚的外壳，仔细地雕刻了他的灵魂。!
　　例2
　　叙事类文章中的景物描写最终都是为了深化文章的主题，答题时必须要结合文章中心（主题）来达。
　　故乡》开头“没有一些活气”的萧索荒村的描写，与“我”悲凉的心境相融合，一开始就为全篇定下了抑郁深沉的抒情基调。这“眼前的故乡”和“回忆中的故乡》形成对比，从而充分表现了小说主题。
　　例3
　　《祝福》最后一段写热闹祥和的祝福景象，与祥林嫂的惨死形成鲜明的对照，深化了对礼教杀人、人性冷漠这一主题的揭露。.

八、象征、暗示
　　例1暗示人物身份、性格、命运
　　《孔乙己》，最后的环境描写，中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。暗示了孔乙己的悲惨结局。

小结:环境描写的作用
　　一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。
　　二、渲染气氛，烘托人物的心情。
　　三、寄托人物的思想感情（表达了……的感情）。
　　四、寄托人物的思想感情。
　　五、反映人物的性格或品质。
　　六、推动情节的发展。
　　七、深化作品主题
　　八、象征、暗示.

《冬至》——杜甫
年年至日长为客，
忽忽穷愁泥杀人！
江上形容吾独老，
天边风俗自相亲。
杖藜雪后临丹壑，
鸣玉朝来散紫宸。
心折此时无一寸，
路迷何处望三秦？



《冬至夜寄京师诸弟兼怀崔都水》唐韦应物
理郡无异政，所忧在素餐。徒令去京国，羁旅当岁寒。
　　子月生一气，阳景极南端。已怀时节感，更抱别离酸。
　　私燕席云罢，还斋夜方阑。邃幕沉空宇，孤灯照床单。
　　应同兹夕念，宁忘故岁欢。川途恍悠邈，涕下一阑干。.

一、圣诞节

　　12月25日，是基督教徒纪念耶稣诞生的日子，称为圣诞节。

　　从12月24日于翌年1月6日为圣诞节节期。节日期间，各国基督教徒都举行隆重的纪念仪式。圣诞节本来是基督教徒的节日，由于人们格外重视，它便成为一个全民性的节日，是西方国家一年中最盛大的节日，可以和新年相提并论，类似我国过春节。

　　西方人以红、绿、白三色为圣诞色，圣诞节来临时家家户户都要用圣诞色来装饰。红色的有圣诞花和圣诞蜡烛。绿色的是圣诞树。它是圣诞节的主要装饰品，用砍伐来的杉、柏一类呈塔形的常青树装饰而成。上面悬挂着五颜六色的彩灯、礼物和纸花，还点燃着圣诞蜡烛。

　　红色与白色相映成趣的是圣诞老人，他是圣诞节活动中最受欢迎的人物。西方儿童在圣诞夜临睡之前，要在壁炉前或枕头旁放上一只袜子，等候圣诞老人在他们入睡后把礼物放在袜子内。在西方，扮演圣诞老人也是一种习俗。

　　二、《平安夜》的故事

　　据说，1818年在奥地利一个名叫奥本多夫的小镇上住着一个默默无闻的乡村牧师一摩尔。这年圣诞节，摩尔发现教堂里管风琴的管于被老鼠咬坏了，修理已经来不及了。怎么庆祝圣诞呢？摩尔为此闷闷不乐。他忽然想起《路加福音》里记载着，耶稣降生时，天使向伯利恒郊外的牧羊人报佳音后，高唱颂歌：“在至高之处荣耀归于上帝，在地上平安归于他所喜悦的人。”他灵机一动，根据这两句经文写成一首赞美诗，取名《平安夜》（silent night）。摩尔写好歌词后拿给本镇小学教师葛路伯看，请他谱曲。葛路怕读完歌词很受感动，谱好曲，第二天在教堂里演唱，大受欢迎。后来有两个商人路过这里，学会了这首歌，他们为普鲁士国王威廉四世演唱，威廉四世听后大力赞赏，下令把《平安夜》定为全国教堂过圣诞节时必唱的歌曲之一。

　　三、圣诞夜报佳音

　　圣诞夜指12月24日晚至25日晨。教会组织一些圣诗班（或由信徒自发地组成）挨门挨户地在门口或窗下唱圣诞颂歌，叫作“报佳音”，意思是再现当年天使向伯利恒郊外的牧羊人报告耶稣降生的喜讯。“报佳音”的人称为christmas waits，这项活动往往要进行到天亮，人数越来越多，歌声越来越大，大街小巷满城尽是歌声。.

四、圣诞歌
　　长期以来，一直流行的圣诞歌主要有三个，一个是《平安夜》；一个是《听，天使报佳音》；第三个是《铃铛儿响叮当》。
五、圣诞节节礼
　　指西方人过圣诞节时给邮差或佣人的节礼，通常放在一个小盒里，所以英文称为christmas box 。
六、圣诞老人
　　圣诞老人原指公元4世纪时小亚细亚专区 的主教尼古拉，他因和蔼可亲慷慨济贫万里闻名。到了6世纪，东方把他尊称为圣尼古拉。由于民间有关尼古拉的传说中，都联系到少年儿童和礼物，从此，圣诞老人便成为专门在圣诞节向孩子们送礼物的慈祥老人的形象。到了18世纪，通过文学和绘画，圣诞老人逐渐成为身穿红外衣的白胡子、白眉毛老人形象。
七、圣诞树
　在西方，不论是否基督徒，过圣诞节时都要准备一棵圣诞树，以增加节日的欢乐气氛。圣诞树一般是用杉柏之类的常绿树做成，象征生命长存。树上装饰着各种灯烛、彩花、玩具、星星，挂上各种圣诞礼物。圣诞之夜，人们围着圣诞树唱歌跳舞，尽情欢乐。
八、圣诞帽
　　那是一顶红色帽子，据说晚上戴上睡觉除了睡得安稳和有点暖外，第二天你还会发现在帽子里多了点心爱的人送的礼物。在狂欢夜它更是全场的主角，无论你到那个角落，都会看到各式各样的红帽子，有的是帽尖发亮的，有的是金光闪闪的。
九、圣诞袜
　　很久很久以前有一个心地善良的贵族，他的妻子因病去逝，抛下他和他的三个女儿。这个贵族尝试了不少发明，都失败了，但也因此耗尽了钱财，所以他们不得不搬到一家农舍里生活，他的女儿们也只得亲自烧煮、缝纫和打扫。
　　一晃几年过去，女儿们陆续到了出嫁的年龄，父亲却变得更加沮丧，因为他没钱给女儿们买嫁妆。一天晚上，女儿们洗完衣服后将长统袜挂在壁炉前烘干。
　　圣人知道了她们父亲的境况后，就在那天晚上，来到她们的家门前。他从窗口看到一家人都已睡着了，同时也注意到了女孩们的长统袜。随即，他从口袋里掏出三小包黄金从烟囱上一个个投下去，刚好掉在女孩们的长统袜里。第二天早上，女儿们醒来发现她们的长统袜里装满了金子，足够供她们买嫁妆了。这个贵族也因此能亲眼看到他的女儿们结婚，从此便过上了幸福快乐的生活。
　　后来，世界各地的孩子们都继承了悬挂圣诞袜的传统。有些国家的孩子则有其它类似的风俗，如在法国，孩子们将鞋子放在壁炉旁等等。
　　十、圣诞礼物
　　据《圣经》记载，来自东方的圣人在耶稣降生的时候赠送礼物，这就是圣诞老人为儿童赠送礼品习俗的由来。英国少年儿童在圣诞前夕把长统袜子放在壁炉旁，相信圣诞老人在夜里会从大烟囱下来，给他们带来满袜子的礼物。法国的少年儿童把鞋放在门口，让“圣婴来时把礼物放在鞋里面。”
　　十一、圣诞卡
　　世界上第一张圣诞卡是1843年英国人亨利。高乐爵士提议，由约翰。卡尔葛。荷斯利设计的。卡片上画的是一个贵族家庭，三代人一齐举杯对一位不在场的亲友表示祝贺。当时他印了1000张，没有用完的印刷厂就以每张1先令的价钱卖出。圣诞卡就这样诞生了。
　　十二、圣诞大餐
　　正像中国人过春节吃年饭一样，欧美人过圣诞节也很注重全家人围坐在圣诞树下，共进节日美餐。圣诞大餐吃火鸡的习俗始于1620年。这种风俗盛于美国。英国人的圣诞大餐是烤鹅，　而非火鸡。奥大利人爱在平安夜里，全家老小约上亲友成群结队地到餐馆去吃一顿圣诞大餐，其中，火鸡、腊鸡、烧牛仔肉和猪腿必不可少，同时伴以名酒，吃得大家欢天喜地。.

“马”上到来的2014年元旦，走马观花之际时间过得如此快马加鞭，希望大朋友小朋友一马当先迎新年，马到成功好运连。

《元日》王安石　　　　
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。　　　　
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。



《元旦试笔》陈献章　　　　
天上风云庆会时，庙谟争遗草茅知。　　　　
邻墙旋打娱宾酒，稚子齐歌乐岁诗。　　
老去又逢新岁月，春来更有好花枝。　　　　
晚风何处江楼笛，吹到东溟月上时。　.

汗青写作2014寒假集训班将于1月 18 日开班，共8次课程，课程类型有小学作文启蒙班、小学中（高）阅读写作班、初中基础（提高）文言文班、中考点金班等，一线教师专业辅导，传授写作与阅读的技巧和方法，小班化教学名额有限，现正预约报名中，欢迎来电咨询58744065。.

语文学习对一个人的素质培养和精社成长有着特殊的意义。
在语文学习中，我们不仅可以领略和感受我们祖国语言文字的独美质和韵味，而且能够汲取我们祖国以及全人类文明的精华和丰美的养分。
语文学习除了课堂学习之外，课外的自由而广泛的阅读也是十分重要的途径。
因为语感的培养，语文素养和人文素质的提升，都离不开对语言文字作品的广泛涉猎和独立感悟。
课外的语文阅读是一个可以任你自由设计的精神天地。你可以得自阅读你喜欢的作品，也可以邀请你的爸爸、妈妈，或者你的老师、同学与你一起品味课外阅读的乐趣；你可以运用老师教给你的方法来理解课外读物，也可以采用任何你自己喜爱的方式来与作品进行沟通和对话……只要你认真地投入了，感受了，你就一定会在课外的语文阅读中，获得无限的乐趣和意外的收获。
2014年新的开始，让我们一起携手走向语文新天地。.

幸福的味道

          汗青写作   初中提高班   周子祺

金色的夕阳、浓香的排骨、熟悉的味道，在我记忆中描绘出一幅美丽的画卷。

一碗普通的排骨，然而浸润的是一种岁月弥香，一种幸福的味道。

那是一个黄昏，夕阳一点一点的下降，我放学回到家中，妈妈那熟悉的声音在我耳边响起：“饭好了，今天有你最爱吃的排骨！”此话一出，本想放下书包先做作业的我，顿时精神百倍冲向了饭桌。爸爸似乎也收到我的感染，在饭桌前和我一起狼吞虎咽。褐色的小排，散发出诱人的浓香，裹上在碗中缓缓流动的酱汁。阳光透过绿色的窗幔撒在上面，顿时反射出柔和的光辉。我们三人围坐在桌旁，一边吃饭，一边说话，那氛围，温暖又幸福。

好饭好菜似乎又打开了我的话匣子，我一边品味着精美的小排，一边又喋喋不休地向爸爸妈妈讲述校园里的趣事。爸爸妈妈认真地倾听，时不时的又见缝插针往我碗里送一块小排。不一会儿，一碗排骨很快就见了底。我们三人面前的碗里都有一堆大大小小的骨头，唯一不同的是爸爸妈妈面前都是没什么肉的大脊骨，而我面前的却是一根根光溜溜的小排。我不好意思了，抹了抹嘴上的酱汁，原来在爸爸妈妈的精心挑选下，好东西都悄悄进了我的碗中。金色的阳光又一次洒了上来，这时我惊讶地发现岁月已然爬上了他们的额头与发梢，在阳光的照耀下显得格外刺眼。爸爸妈妈的青春已经离去，可岁月虽然已流逝，他们对我的爱却依然如那轮亘古不变的太阳一般没有改变。

  更多学员佳作请登陆汗青网站http://www.hqxz.net/works.asp.

“三九”是指冬至后的第三个“九天”，即冬至后的第十九天到第二十七天。我国农历有“九九”的说法，用来计算时令。一般“三九”时最冷。所以称为“三九严寒”。冬至开始，往后27天，就是三九严寒了。
昨天是冬至之后的第三个九天，民俗中的《九九歌》唱道，“一九二九不出手，三九四九冰上走”，意味着从“三九”这天开始进入冬天最严寒的一段时间。.

2014年1月11日，“春蕾杯”复赛在汗青写作浦东成山路教学点举行，共有约60名学员参加了阅读、思维、英语三个分科的比赛。经过初赛的历练，小朋友们都表现得镇定自若。从上午8：00开始到下午，各年级考场秩序井然，期待同学们出色的表现取得优异的成绩，让我们静候佳音。.

2014汗青写作寒假集训班将于1月18日开始共八次课程，尚有个别班级余有少数名额，请有意参加学习的同学抓紧时间办理报名手续，咨询电话58744065.

2014中小学生寒假从今天开始，寒假生活并不是学校生活的机械延续，它只是成长中的一个逗号、是学累了之后的一个休整阶段；它是和小伙伴一起撒欢儿，一起学做家务的美好时光；是与爷爷奶奶爸爸妈妈享受的天伦欢笑；它还是绚烂的烟花和噼噼啪啪的爆竹……总之，寒假该是一段开心、回眸时笑容就不自觉溢出嘴角的日子……给学生布置的寒假作业应该形式丰富多彩，并各具特色，不仅重视学生学业的提高，还加强对学生人格修养、心理素质方面的塑造与培养。.

【今日 大寒 】今天11:51:14进入大寒,大寒二十节气中的最后一个节气,小寒不如大寒寒,大寒之后天渐暖,过了大寒,又是一年(农历)。


《大寒》作者：陆游　朝代 宋代
大寒雪未消，闭户不能出，可怜切云冠，局此容膝室。
吾车适已悬，吾驭久罢叱，拂麈取一编，相对辄终日。
亡羊戒多岐，学道当致一，信能宗阙里，百氏端可黜。
为山傥勿休，会见高崒嵂。颓龄虽已迫，孺子有美质。.

我又懂得了一个道理

                              汗青写作   小学高级班  吴思炀

人家都说要保护环境，从小事做起。我迟迟不懂这个道理，但发生了这件事后，我终于知道了。

那是一个星期日的下午，我在小区里独自滑滑板。突然，一个人从我身边经过，随手扔了一个废弃的电池。这时候，居委会叔叔正好路过这。他看到这情形连忙上去，对那个人说：“不能乱扔废旧电池。”那人说：“为什么不能扔，管你事吗？有病！”说完，就迈着大步走了。

叔叔连忙跑到废旧电池的那块土壤，捡起它，走到电池回收桶旁，把旧电池给扔了进去，然后拍拍手。我看到了，心想“为什么废电池不能随地乱扔，一定要扔在电池回收桶呢？我便问起了他。

叔叔语重心长地回答我：废旧电池当然不能乱扔，如果扔在土壤里，那就会使一大块土地的植物生长不出来的，得扔在指定的电池回收桶里。他们大家不都说保护环境从小事做起吗？”

哦，原来这就是保护环境从小事做起，捡废电池就是一件小事啊！我又懂了一个道理。.

春节是中国最富有特色的传统节日，中国人过春节已超过4000多年的历史；春节是优秀传统的重要载体，蕴含着中华民族文化的智慧和结晶，凝聚着华夏人民的生命追求和情感寄托，传承着中国人的社会伦理观念。
    春节的传统习俗有扫尘、守岁、拜年、贴春联、窗花与“福”（倒）、年画、爆竹 春晚
    今年是农历马年，带有马字的成语
马在第一字：马到成功   马马虎虎    马不停蹄
马在第二字：一马当先   快马加鞭    汗马功劳    驷马难追
马在第三字：车水马龙   蛛丝马迹
马在第四字：千军万马   青梅竹马   悬崖勒马   单枪匹马  招兵买马   塞翁失马.

二零一四马年到，万马奔腾景壮观。新年迎来新气象，快马加鞭都争先。马到功成事业灿，昂首阔步勇向前。愿大家马年福禄寿，新年快乐合家欢！.

1、雪下起来了。多么美丽的雪花呀。在初冬刚来到的时候，雪花就及时地报告了冬天的来临。下课的时候，同学们跑到操场上，有的在欢呼，有的在跳跃，有的张开双手去接那飞舞的雪花。看哪，快看哪，雪把大地盖上了。天上，地上，到处是雪。白色的大地，白色的房屋，白色的树林。

2、洁白的雪，我爱你，我爱你的纯洁。你把大地装饰得一片银白，你把大地打扮得多么美丽。

3、傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

4、落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。

5、雪仙子在尽情地挥舞着衣袖；在飘飘洒洒的弹奏中，天、地、河、山，清纯洁净，没有泥潭。

6、哇，只见天地间下着细小而密集的雪花，并且越下越大，越下越密，好像无数的仙女向人间播撒花儿，传达着春天的祝福。过了半晌，雪慢慢的停了，只见平台和长廊的栏杆都覆盖着一层厚厚的白雪，花盆里花的枝干和叶子上都托着一团团的雪，晒衣架上的雪像一条弯曲的小路，红瓦屋顶上的雪像一排排钢琴键，一排红瓦一层雪，排列得那么整齐，令人赞叹不绝。

7、马路边，白雪给人行道盖上了白被子，被子上又留下了人们一串串的脚印。白雪给树们披上了白披风，使它们变得更加威武了。

8、骤雪初霁，冬日里的太阳似乎拉近了与人的距离，显得格外地清晰，格外地耀眼。但阳光的温度却好像被冰雪冷却过似的，怎么也热不起来了。.

综合语言运用 全面能力培养
    语文是文化的基础，应当作为传统文化的承载体，语文学科将更重视学生综合语言运用的能力。初二、初三语文在仿写、改写、诗词理解及阅读写作等方面，学生需要提高，以更好应对语文考题新变化。


思维需要宽度 写作不再犯愁
    不少学生畏惧写作，对写作没有兴趣。写出来的作文常常陈词滥调，毫无新意。好的作文不仅需要学生有良好的文学素养的累积，同时也要有一定的思维宽度。作文占语文成绩半壁江山，如何脱颖而出，对学生来说是一大挑战，考生应当提早准备，抓住复习的黄金机会。.

“晚托班”无疑是今年春季开学最热的话题，不少学校为了避嫌不让主课老师参与晚托班管理，同时发动家长志愿者看护晚托学生。
按照上海市教委的计划，要在一到两年之内在全市普及公办小学免费晚托班，但校方普遍担心的是，届时出现并无接送困难的家长也让孩子上晚托班。
晚托班到底做些什么好呢？辅导学生做作业，还是开展兴趣活动？如果汗青也开设托管班，写书法、阅读课外书、玩填字游戏等同学们要不要来呢.

柳永    凤栖梧   衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
秦观    鹊桥仙   两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
元稹    离思五首其四      曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
李商隐  无题     身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
白居易  长恨歌   天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。



《元夕》   【宋】欧阳修 去年元夜时，花市灯如昼。 月到柳梢头，人约黄昏后。 今年元夜时，月与灯依旧。 不见去年人，泪湿春衫袖。
《上元夜》 【唐】崔液   玉漏铜壶且莫催，铁关金锁彻夜开; 谁家见月能闲坐，何处闻灯不看来。
诗曰      【宋】姜白石 元宵争看采莲船，宝马香车拾坠钿； 风雨夜深人散尽，孤灯犹唤卖汤元。
《十五夜观灯》  【唐】卢照邻 锦里开芳宴，兰红艳早年。 缛彩遥分地，繁光远缀天。 接汉疑星落，依楼似月悬。 别有千金笑，来映九枝前。
《青玉案 元夕》 【宋】辛弃疾 东风夜放花千树，更吹落，星如雨。 宝马雕车香满路，凤萧声动，壶光转，一夜鱼龙舞 。
                             蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。 众里寻他千百度，蓦然回首， 那人却在，火阑珊处。.

汗青写作2014春季班将于2月22 日（周六班）2月23日（周日班）开班，共16次课程，课程类型有小学作文启蒙班、小学中（高）阅读写作班、初中基础（提高）班、中考点金班等，一线教师专业辅导，传授写作与阅读的技巧和方法，部分班级尚有少量名额，，欢迎来电咨询58744065。.

世界上最怕的是“认真”二字。《咬文嚼字》常常挑出语文差错，这不是吹毛求疵，而是对中国语言文字的尊重和敬畏，是对我国优秀传统文化的发扬和传承。正是从这个角度说，“2013十大语文差错”是堂精美的语文课。“2013十大语文差错”是堂精美的语文课，其实也是一堂常识课。以上所说之“精美”，何尝不是一些语文常识？尤其是像浙江高考作文题摆乌龙，把英国作家戈尔丁在《蝇王》中的名言，张冠李戴安放到了美国作家菲尔丁身上……稍稍有点常识或者简单查阅一下，这些错误是完全可以避免的。

2013年十大语文差错
1.央视比赛节目中的出题错误：“鸡‘土从’菌”误为“鸡枞菌”。
2.浙江高考作文命题中的知识差错：“英国作家戈尔丁”误为“美国作家菲尔丁”。
3.“王立军案”一些媒体报道中的用词错误：“服法”误为“伏法”。“
4.“棱镜门”报道中的用词错误：“泄密”误为“泄秘”。
5.“胡蜂蜇人”事件报道中的用字错误：“蜇人”误为“蛰人”。
6.文化新闻报道中的称谓错误：文职干部误称“文职将军”。
7.刑事案件新闻报道中误用“弑”。
8.汉字书写中经常写错的字：“冒”。
9.律师公文中的用词错误：“受权”误为“授权”。
10.街头店招中的常见差错：“羊蝎子”误为“羊羯子”。.

春天是一幅画，其实春天的主色应该是绿。嫩绿、浅绿、鲜绿、葱绿、浓绿，春天的成长总是伴着绿颜色的变化和叠加。春天是二月和风剪裁的新绿，是谁家新燕啄起的湿泥。                                                
    春天是一种声音，人们叫她春天的脚步。她有时很响，不仅有除夕之夜震耳欲聋的爆竹，还有平地炸响的春雷。有时她声音很小，像鸡雏啄破蛋壳的声音，小草拱出地面的声音，露珠摔落草丛的声音，麦苗拔节长高的声音……但无论声音大小，所展示的力量和韧劲是一样的，用蓬勃来形容其旺盛的生命力一点也不过分，其盎然的生机总是带给人们莫大的惊喜。  
    春天是一位女子，况且是十六七岁的女子，不然人们怎么叫她春姑娘？脱去厚厚的冬装，穿上鲜亮的衣衫，她的裙裾好宽好长，拂过山坡，染一层新绿；拂过田野，菜花灿黄，麦苗葱绿。惹得蝴蝶蜜蜂和她比舞姿。她一旦舞起来，翻搅得暖风习习，文人们总喜欢用“惠风和畅”来形容她舞蹈的动静。她的眼泪好多，又细又密，肥了小溪，润了大地。她应该是南国的女子，且刚刚舒展开腰身，瘦削但不失灵气，少了成熟女人的丰腴和北方姑娘的豪气。她不施脂粉，素面朝天，不媚不艳，俊俏脸上依然有还没褪尽的稚气。她活泼好动，性格善变，时时露出一点让人难以捉摸的顽皮。她生机勃勃，用纯洁灿然的笑感天动地。.

姓名        学校        年级        奖项
许佳诺        进才中学北校        六年级        “阅读”一等奖
马亿祥        明珠小学        五年级        “思维”一等奖
梁承源        浦三路小学        五年级        “英语”一等奖
陈佳怡        育童小学        三年级        “阅读”二等奖
何家怡        静安区第一中心小学        五年级        “阅读”二等奖
周一鸣        新世界实验小学        二年级        “思维”二等奖
吴睿洋        上海实验学校        六年级        “思维”二等奖
蒋致隆        南码头小学        四年级        “英语”二等奖
马亿祥        明珠小学        五年级        “英语”二等奖
杜天宇        杨思镇小学        四年级        “阅读”三等奖
马亿祥        明珠小学        五年级        “阅读”三等奖
梁承源        浦三路小学        五年级        “阅读”三等奖
马炜宸        洋泾菊园小学        五年级        “阅读”三等奖
郭毅超        上外黄浦外国语小学        二年级        “思维”三等奖
池承运        洋泾菊园实验小学        四年级        “思维”三等奖
罗昕        上南二村小学        四年级        “思维”三等奖
朱熠天        明珠小学        四年级        “思维”三等奖
梁承源        浦三路小学        五年级        “思维”三等奖
潘乐妍        三林镇中心小学        五年级        “英语”三等奖
王天乐        上南二村小学        五年级        “英语”三等奖
傅宇        上外黄浦外国语小学        五年级        “英语”三等奖
李佳奇        建平西校        六年级        “英语”三等奖
周悦盈        上南二村小学        二年级        “阅读”优秀奖
薛致远        杨思镇小学        三年级        “阅读”优秀奖
金小珂        上南路小学        三年级        “阅读”优秀奖
吴淑琪        凌兆小学        四年级        “阅读”优秀奖
潘乐妍        三林镇中心小学        五年级        “阅读”优秀奖
马炜宸        洋泾菊园小学        五年级        “英语”优秀奖
张诣青        上南五村小学        五年级        “英语”优秀奖
蒋浩哲        上南二村小学        二年级        “英语”入围奖
张羽琪        上南二村小学        二年级        “英语”入围奖
郭毅超        上外黄浦外国语小学        二年级        “英语”入围奖
祝文豪        上南路小学        二年级        “语文”入围奖
陈天艺        上南二村小学        二年级        “语文”入围奖
孙佳琪        上南二村小学        三年级        “语文”入围奖
陈懿雯        黄埔卢湾一中心小学        三年级        “语文”入围奖
陈佳怡        育童小学        三年级        “英语”入围奖
吴佳琪        新世界实验小学        三年级        “语文”入围奖
余明霄        尚博实验小学        三年级        “语文”入围奖
薛开成        杨思镇小学        三年级        “语文”入围奖
吴欣怡        南码头小学        四年级        “思维、英语”入围奖
水瑜暄        南码头小学        四年级        “英语”入围奖
蒋致隆        南码头小学        四年级        “语文”入围奖
王佳奕        中华路第三小学        四年级        “语文”入围奖
唐正义        南码头小学        四年级        “英语”入围奖
倪靖元        南码头小学        四年级        “语文”入围奖
陈嘉麟        杨思镇小学        四年级        “思维、英语”入围奖
姜颜        杨思镇小学        四年级        “语文”入围奖
徐阳        南码头小学        四年级        “语文、英语”入围奖
孙楚涵        南码头小学        四年级        “英语”入围奖
吴恺齐        杨思镇小学        四年级        “思维”入围奖
罗悦琳        新世界实验小学        四年级        “语文”入围奖
池承运        洋泾菊园实验小学        四年级        “英语”入围奖
余顺延        上南二村小学        四年级        “英语”入围奖
何安祺        上南二村小学        四年级        “语文”入围奖
贺青瑶        上南二村小学        四年级        “语文”入围奖
朱熠天        明珠小学        四年级        “英语”入围奖
黄正博        杨思镇小学        五年级        “英语”入围奖
张凌        福山小学        五年级        “语文”入围奖
张诣青        上南五村小学        五年级        “语文”入围奖
陆钰婷        浦三路小学        五年级        “英语”入围奖
何家怡        静安区第一中心小学        五年级        “英语”入围奖
傅宇        上外黄浦外国语小学        五年级        “语文”入围奖
韩心怡        上南二村小学        五年级        “语文”入围奖
方懿菲        上南二村小学        五年级        “英语”入围奖
陶孜安        上南二村小学        五年级        “语文”入围奖
吴佳卉        上南二村小学        五年级        “语文”入围奖.

2014年全国小学生语文学习能力竞赛
中国教育学会小学语文教学专业委员会，并同时受全国小学生语文能力竞赛组织委员会的委托，【语文学习报】上海工作站，将在上海地区承办2014年全国小学生语文能力竞赛。
一、竞赛对象：
小学1—6年级学生，按学段分为一年级组、二年级组、三年级组、四年级组、五年级组、六年级组，共计六个组分别进行。学生可根据实际年级参与。
二、竞赛日期：
初评:2014年4月26日（周六）上午9:00—10：30。
终评:2014年5月24日（周六）上午9:00—10：30。
三、竞赛费用：初评费 35元/人     参加初评晋级终评后，终评费 35元/人
四、竞赛内容：本次竞赛命题将加强语文学科基础知识、基础技能的考查力度，全面考查学生语文综合运用能力和智力水平。
初评（笔试）赛题分为六个部分：听力、语言能力、现代文阅读、文言文阅读、写作和智力题。
终评（笔试）赛题分为六个部分：听力、语言能力、现代文阅读、文言文阅读、写作和智力题。

报名地址：汗青写作   成山路220号城建大厦B座17楼
报名日期：2014年2月18日至 2014年4月13日。上午9:00—下午17:00
咨询电话：58744065  13817033856 （蔡老师）        
汗青写作网址：www.hqxz.net       新浪微博：汗青写作
交通路线：576,978,77,627,815,610,976,955,980,981,787,638,782,973,83，
周南线，万周线，沪塘线，上南路德州路下即到。
                           



                                     全国小学生语文能力竞赛组委会
                                    上海赛区浦东第三考点  汗青写作
                                             2014年2月18日.

2014年汗青写作春季班已开班，一线教师专业辅导作文阅读，16周课程独立成课，接受插班，欢迎预约试听58744065。.