我研究了半天，发现实验学校已经实验了20年，没有推广什么东西。
给我的印象是：找了一帮智力中上的小孩，让他们少读2年书而已，社会竞赛表现、进入名校的比例也不过与一般学校相当而已。
当然，没有小考、中考的磨难过程，小孩与父母就轻松了，好像到了国外的感觉。
可悲的事是：国外名校是“宽进严出”，国内名校是“严进宽出”，也就是说小孩与父母的轻松在7-15岁之间，烦恼开始于16岁之后，情景是：别人经过7-18岁之间的实战搏杀进了名校，我们只好在二流学校继续玩了，所谓“福祸两相依”就是这个意思。
最后，我坚信：实验小学的学生即使在二流大学校继续玩，整体也一定表现优秀，将来在社会上也是排在能人一列。
愿意的，就一起来报考吧，哈哈

[ 本帖最后由 5354他爸 于 2010-2-4 13:46 编辑 ].

请教：聪明为何物？心智又为何物？.

老师不喜欢调皮或不认真听讲的学生，实验学校老师也不例外，除非谁能亮出“成长手册”，说明自己那调皮和不太听老师话的孩子，还能得到“优”评价的，我就服了。
说什么“实验的老师心态特别健康，他们能够容忍并能够自如对付来自学生们的挑战”，我认为太理论化，在日常教育中“挑战”的表现形式就是“争吵、不听讲”，那些老师真的能容忍这些毛孩么？即使能容忍还会给优评么？估计吹牛吧

[ 本帖最后由 5354他爸 于 2010-2-10 14:04 编辑 ].

教育部门规定：一个人一旦上学，就会有一本手册陪伴着他，这本叫“成长手册”，里边记录德智体各方面项目的评价，含老师、家长评价。去幼儿园是玩，不是上学，因此幼儿园发出的东西不能叫真正的“成长手册”。
     按照这个理论，幼儿园老师把某个小孩吹上天也没有用，小学、教育部门是不会看上一眼的，他们要自己测试。
    在报考实验学校时，要求填写的东西是要按照学校的规定的格式填写的。难道不是么？

[ 本帖最后由 5354他爸 于 2010-2-11 12:07 编辑 ].

除了你小孩的老师外，老师是一个群体，群体中＂远近高低＂各不同；即使是你小孩的老师，也是横看成岭侧看成峰，＂没有一个＂的话，不说也罢了.