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[转载] 转则微薄:我认识一个中学校长,他任职的学校是当地最好的中学

引用:
原帖由 胡豆妈 于 2013-1-12 22:42 发表 \"\"
我认识一个中学校长,他任职的学校是当地最好的中学,他这个学校考上清华北大的多了,考上北师大的算差的。怎么做到的?全封闭管理,两周休息一天。在应试体制下,不这样做,他的学校就会出局。他见我的第一面就说: ...
这样的校长,恰恰是教育体制恶的部分的维护者。不值得同情。.

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引用:
原帖由 胡豆妈 于 2013-1-13 16:49 发表 \"\"
没有准备同情他

可是你知道么,还有的校长还享受得很呢

象8楼说的,某中的校长不可能有这样的认识的
看到某民办初中的校长在微薄中 Show 读书,Show 教无类理念、Show 百年树人,我的感觉就是,太穿越了。
在任何一个教育制度中,校长都是承上启下的重要环节。校长为孩子着想么?校长为孩子而替老师着想么?.

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回复 22楼盖地虎 的帖子

应试中的名校自在么?怎么幻觉这是幻觉呢?如果没有读书的兴趣,越是名校的越是不自在。.

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回复 28楼树 的帖子

应试教育中这些振振有词的名校校长,是很可以被怀疑的。

就像是清朝的师爷。如果一个师爷很有钱,说明了什么?分作孽之余金,此天理所不容。.

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慕尼黑的路提波德中学

http://blog.sina.com.cn/s/blog_49a408eb01009jsl.html

1880年,爱因斯坦全家来到德国慕尼黑,他在这里渡过了他的中学时代。爱因斯坦在10岁时,进入了慕尼黑的路提波德中学。他喜欢上了数学,并开始自学高等数学。没过多久,数学老师已经不是他的对手了,常常被小爱问得张口结舌。有一次,数学老师公开对他说:“如果班上没有你这个学生,我会非常愉快。”小爱困惑地说:“我并没有做对不起老师的事呀!”“但是,你提的问题经常使我心神不定。”除了对数学的爱好,爱因斯坦对路提波德中学并没有留下好印象。那些死记硬背的功课,全都引不起他的兴趣,成绩也都很不好。老师们嫌他“生性孤辟,智力迟钝”,责备他“不守纪律,想入非非”。有一次父亲赫尔曼问学校的训导主任,自己的儿子将来应从事什么职业,这位主任直截了当地回答:“做什么都没关系。你的儿子将一事无成。”爱因斯坦后来对这种死板、专横的教育方式进行了猛烈的抨击:“有时,人们把学校简单地看作是一种工具,靠它来把大量知识传授给成长中的一代。但这种看法是不对的。知识是死的,而学校却要为活人服务”、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人”。.

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搞普及教育的学校,好不好先不去说,至少要满足一个基本要求--让每一个孩子都成为健康的人。
如果还可以努力些的话,不让一个孩子掉队!

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2013-1-15 15:03 编辑 ].

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回复 38楼胡豆妈 的帖子

其实不是特别喜欢看书。更愿意看一段,然后,慢慢想。最近看高华的书比较多。.

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引用:
原帖由 清咖一杯 于 2013-1-15 19:34 发表 \"\"
不能怪校长,既然在体制内,有什么办法?
老师有很多办法,校长的办法就更多了。一件坏的东西之所以能够继续存在,总是一帮子人在维护的。
也不是怪谁。现实既然如此,可以体制外留下点恩德么?可以把枪口抬高一寸么?

像这位老师说的:
\"\".

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原帖由 seawind 于 2013-1-15 20:45 发表 \"\"

说得很有趣. 只希望老师把学生当人来对待和尊重, 考上考不上不怪老师
同意。.

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原帖由 rainnyyzhan 于 2013-1-16 12:20 发表 \"\"
在老师的生计,荣誉都在于她把孩子们标准化的能力的时候,特别是社会舆论还支持的时候,老师能做多少?
反抗只是一种态度,我从来没劝别人去做烈士。那不道德,这我还是知道的。

有很多应付的方法,并不会影响老师的生计。校长的办法就更多了。在教育第一线的人,都要有良心,不能以孩子为代价逐利逐权。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2013-1-16 12:48 编辑 ].

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高考不是教育问题的根源

【高考是问题的根源吗?如果是,该怎么改?】现今教育弊端错综复杂,彼此纠结,让人感觉似乎无从下手。仔细分析,各种弊端在一个点上纠集,高考。应试教育、重点学校制度和择校热、教育产业化,这三大弊端都围绕高考。我认为最亟待解决的是改革高考制度,废除统一试卷,实行高校自主招生。——周国平
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高考的公平对多少孩子有意义?横不能说,为了保证那些想参加高考的、想上大学的人的公平,就把其他人的公平都忽视了、甚至把其他人从小就绑架了。

普及教育的公平首先是教育资源公平惠及每一个孩子,略倾向于家庭条件差的孩子。

高考不是教育问题的根源。教育问题的根源是:教育要服务于孩子本身而不是政府,教育要服务于孩子而不是改造孩子,普及教育资源来自于民要公平分配于所有的孩子。

当普及教育中的校长和老师是服务于上级而不是孩子,是管教孩子而不是帮助孩子成长,是关注于少部分孩子而不是所有的孩子的时候,就会出现各种各样的教育问题。.

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