家有小男生的父母需要注意的
http://baby.sina.com.cn/edu/12/1007/2012-07-10/1124208746.shtml

　　我看到一篇帖子，是这样说的：

　　“第一名是女孩子，班长是女孩子，团支书是女孩子，学委是女孩子，语文与英语科代表是女孩子，乖巧听话的是女孩子，懂事体贴的是女孩子，上课认真听讲积极回答问题的是女孩子，课后认真作业的是女孩子，试卷干净整洁的是女孩子，计算准确无误的是女孩子，单词默写全对的是女孩子，英语发音清晰的是女孩子，作文被老师拿出来诵读的是女孩子，阅读理解透彻的是女孩子，暗暗较劲互拼成绩的是女孩子。

　　成绩倒数的是男孩子，不屑做班干部的是男子，上课趴着睡觉东倒西歪的是男孩子，被老师点名回答问题却连问题是什么都不知道是男孩子，老师出错大声质疑不给老师一点面子的是男孩子，单词默写全错的是男孩子，口语训练沉默是金的是男孩子，作文分低的是男孩子，做阅读不看文章提笔就做的是男孩子，计算频频出错的是男孩子，拿着相互喜欢的游戏与球队较劲的是男孩子。”充分表现了目前学校“阴盛阳衰”的现象。(梁启超：“少年强则中国强”中的少年仔当时的历史条件下应当是以男孩为主的，男孩是否强大关系到国家与民族的未来。也关系到我们女孩子的切身利益呀，我们那么多优秀的女孩到了婚嫁的年龄都在感叹“我心目中的男子汉到哪里去了，难道这不是一种悲剧吗？)

　　这到底是为什么？我们的男孩究竟怎么了？老师也经常反映男孩子在上课的时候喜欢做小动作，说他的手，一会摸摸书，一会摸摸笔。屁股上像长了牙齿，坐在凳子上动来动去。我也采取过一些纠正的措施，但没有什么作用。我就想：这是为什么呢？问题的症结究竟在哪里？我就学习研究这个问题，不学不知道，一学吓一跳呀！原来这是由于我们不了解我们的男孩，采取了错误的教育方式造成的。
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原文比较长，分段转载

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2013-1-17 11:24 编辑 ].

　　近30年来，一门全新的科学------性别科学正在崭露头角，对性别如何影响男孩女孩的问题，包括美国、 英国、加拿大、德国等35个发达国家研究的结果显示，男孩与女孩的大脑之间差别至少有100多处。我总结了和我们家长经常问的问题有关的以下几项：

　　(一)、男孩血液中的多巴胺含量较多，流经小脑的血量更多，(多巴胺可增加冲动和冒险行为的概率。而小脑是控制行为和身体行动的。流经小脑的血流量多，小脑就比较活跃，所以男孩就爱动。)这些因素是导致男孩在静坐和久坐的过程中学习能力总体上不如女孩。男孩更有可能从肢体运动中学习。

　　(二)、男孩的胼胝(pianzhi)体(连接两个半球的纤(xian)维素束)与女孩的体积不同，女孩的胼胝体能容许两个大脑半球间进行更多的交叉信息处理，可以同时同质量地完成多项任务。而男孩同时只能做一件事。比如：男孩在玩的时候或者做别的事情的时候，老师、家长叫他，他就像没有长耳朵似。很多男孩为此遭到老师和家长的训斥。

　　(三)、女孩在颞叶中拥有更强大的神经连接，促进了更多复杂的感知记忆的存储，以及更好的听力，所以女孩对声音的语调特别敏感。而男孩则较少听到回响在耳畔的声音，特别是当声音以语言的形式出现时更是如此。所以用听课的方法进行学习的时候，男孩就没有女孩的效果好。男孩需要更多的触觉型的体验，以便激发大脑学习的积极性。比如说那种动手又动脑的学习方式就比较适合男孩。

　　(四)、男孩与女孩大脑中的海马(大脑中的一个记忆存储区)的工作方式也不同。男孩需要更多的时间才能记住课堂上讲的内容，特别是写出来的文字内容。这就是背课文对男孩是件困难的事一个原因。但是，因为男孩的海马更偏爱序列，在记忆大量序列和层次分类(如：要点、子要点、子子要点等)的信息时就非常成功！如，写作文经常是：一什么什么，二是什么什么，三怎么样怎么样。。。。。。跟写总结似的。我想这就是男孩的特点。

　　(五)、男孩的额叶没有女孩活跃也没有女孩发育的早，所以，男孩容易作出冲动的决定。这种冲动，会使男孩在进行户外独立学习时效果更好。而我们是让很多孩子在一个狭小的教室里固定在座位上学习，男孩的学习效果就大打折扣了。

　　(六)、女孩大脑中主要的语言中心，发育得更早更发达。女孩还拥有更多的雌激素和后叶催产素(这些化学物质直接影响语言的使用)。男孩则具有更多的睾丸激素(一种与攻击性行为密切相关的激素)与后叶加压素(与地盘性和等级制度相关)。由于血液中的后叶催产素含量较少，大脑对语言的重视度不高，导致男孩在静坐或谈话时的学习效果不佳，这种学习方式自然也无法引起他们的兴趣。(他们的脑中学习那个键，常常通过行为反应、等级竞争和攻击性培养起来的。)

　　(七)、在完成任务的休息时间，男孩的大脑会进入一种“睡眠状态”，使自己恢复、补充能量后为完成下一个任务做好准备。这种对男性大脑的活动至关重要的睡眠状态很可能在教室里酿成大祸。大部分未完成作业、在课堂上停止做笔记或睡觉，或者以摆弄铅笔(做小动作)或坐立不安等方式进行自我刺激的学生都是男孩，这样做的目的是为了保持清醒以便继续学习。看来我们都错怪了我们的男孩，总以为他们是故意违纪的。

　　(八)、男孩的大脑处理血流的总量较女孩少15%，这种结构不利于同时进行多项任务的学习。因此男孩在长时间专注于单一任务时成绩很好，此时深度学习在发挥作用。如果非常频繁地变换任务，他们的表现就不佳。大脑同时完成多项任务的过度刺激的主要反应是挫折感，因此，男孩在课堂上容易发生更多的违纪问题。大家可以思考一下：我们学校的教育有深度学习的时间吗？有深度学习的方法吗？

　　(九)、男孩主要的荷尔蒙是睾(-)丸激素，它在中学和高中期间达到很高的水平。处于青春期的男孩每天通过大脑接受5—7次该种激素的刺激。睾丸激素可以提高男孩空间—运动知觉的发育和右侧大脑中心的应用。男孩拥有的睾丸激素比女孩高20倍。所以毫无疑问，处于青春期的男孩的大脑和女孩是不同的。此时女孩的荷尔蒙雌性激素和后叶催产素正不断提高左额叶的语言发展，而男孩荷尔蒙正推动男性大脑的攻击性行为、空间—机械和肌肉运动知觉的身体体验。(我的邻居家的儿子，到上高中的时候，突然特别喜欢打篮球。家长认为这是浪费时间，上高中了，要考大学，每一分钟都要用在学习上。结果和儿子爆发了激烈的****。有段时间，我几乎每天都听到家长和儿子吵架的声音。)家长不了解，在这个时期的孩子，应该多进行体育锻炼，让男孩有机会发泄掉由于荷尔蒙激素给他带来的烦躁。哈佛医学院教授约翰.J。莱特伊说：“体育锻炼本身不能使你更聪明，但它能是使你的大脑处于最有利于学习的状态。”

　　(十)、女孩在阅读和写作上平均比男孩超前1---1.5年，而这一距离从童年早期开始贯穿整个学习生涯。很多男孩的大脑天生不能很好地适应那些强调阅读、写作、复杂的组词造句的教学方式，尽管这些技能是所有文化不可缺的。与男孩相比，女孩大脑中有更多范围的区域专门负责语言功能、感知记忆、静坐、倾听、语调和神经交叉串话，因而复杂的阅读和写作对她们而言显得比较容易。但对男孩而言就成为比较困难的事情。

　　(十一)、从人类历史的遗传来看，由于男性主要从事狩猎活动，因而他们需要培养出一种更具空间—运动知觉能力的大脑，他们需要良好的视觉，但又不需要像负责生儿育女的女性那样具有特别精细敏感的感知能力。男孩的大脑是及其兴奋的。与女孩大脑相比，血液更多地流过脑干。因此更适合身体运动，但不适合语言的导入与输出。纵观整个人类历史，男性通过狩猎等空间---机械运动原理、经济和贸易上的数字往来、发明与创造中涉及到的科学原理进行有机的自我发展。男孩的大脑是一个美丽的连接迷宫，正等待着连接数字、距离、大小、方位和方向。男孩的思维充满好奇，富于创造力。(想一想，这么好的大脑，教育来教育去，我们中国的男孩怎么就落个没有创造力的名声呢？)

　　也正是由于男孩的大脑趋向于空间---机械游戏和学习，和女孩的大脑相比，它总是要“占有更多的空间”。当男孩被限制在狭小的空间时，男孩就会像热锅上的蚂蚁般坐立不安，感到困惑和焦虑，随之便会出现许多违纪问题。(包括男孩需要的桌子都要比女孩更大的桌子空间。男孩的大脑时常喜欢把东西铺开，这是男孩大脑常见的学习方法之一。这就是为什么男孩为什么学习的时候把书啊本子啊搞一桌子的原因)。男孩喜欢把东西展开或拆开，然后再重新组合或重建。这也是男孩为什么喜欢搞破坏的原因。

　　有的家长问“为什么我家儿子不喜欢老师或家长给他推荐的书，喜欢看那些漫画，科学呀有关的书呢？”这是男孩的荷尔蒙、神经性、心理特点和他们空间----机械的大脑所决定的，他们只喜欢他们感兴趣的书，大多数男孩喜欢读：

　　1、充满空间----运动知觉活动的书：如：恐怖电影、科幻小说、体育传记，还有那种令人兴奋、神秘、充满阴谋和在正义与邪恶之间最终决一死战的内容的书。

　　2、技术或机械类的书，如科技类的书。

　　3、图解或视觉类的书，如漫画书。

　　只有当男孩进入大学时，他们的大脑发育趋于完成，这种现象才会消失。所以如果你想让你的儿子喜欢读书，就不要把你开的书单强加给你的儿子。

　　总之，男孩们在一时冲动惹出麻烦或做错事的过程中学习，成长为男子汉，成为律师、医生、运动员、飞行员、公司经理人等等，推动人类社会的改革与创新。

　　研究得出结论：不是男孩出了问题，而是我们的教育出了问题。男孩天性中许多关键要素不适合目前的传统教育。研究人员还提出这样一个问题：“我们是继续努力改变我们的男孩，还是应当改变现行的教育体系？”他们可以这样问，我们这样问似乎不太现实，但我们可以这样说：“是继续改变我们的男孩，还是改变我们的家庭教育？”.

　　我们通常说的性别歧视是指女性在职场和社会所受到的歧视。但在进入大学前，是男孩在受到性别歧视。虽然现在进行了新课改，一再强调要进行素质教育，但学校仍然在素质教育的旗帜下继续着应试教育之实，这在很大的程度上是有利于女孩优势的发挥，而男孩的优势相对容易被压抑。学校的教育重记忆，轻分析，重灌输，轻方法，纸上谈兵多，动手操作少。所以尽管男孩到初中阶段，逻辑思维、空间想像、动手动脑能力都明显优于女孩，但在应试教育的环境下，男孩不仅“缺少用武之地”，还被认为“问题多的学生”，受到的批评多，打击多。(有的老师还打学生，挨打的大部分是男孩)。男孩的特性在学校得不到发展，将会对他们的心理健康产生很大的困惑。爱因斯坦说：“对我而言，最糟糕的事是学校主要通过恐吓、强制和虚假的权威来维持运作。这些做法损害了学生的健康情感，人与人之间的真诚以及他们的自信。”“来自无知和自私老师的羞辱和思想压力对年轻的心灵造成极大伤害。这些伤害是无法弥补的，其恶劣影响甚至将伴随受害者终身”。童话大王郑渊洁说：“我们的教育，就是给所有的学生穿上一样的鞋，然后让他们走不同的路。”他的话非常形象地说明了我们教育的特点，就是试图将孩子统一培养成“听话”的孩子，这样的教育可能对女孩不会带来困惑，但对男孩会带来越来越多的问题。上海科学育儿基地曾对前来咨询的4000多名小学生进行统计，其中男孩有问题的竟然占到70%以上。然而，这些“问题”真的是问题吗？他们真的应该当做问题来处理吗？对此，孙云晓说：“当一个男孩体内的每一根神经都催促他去跑去跳时，他却必须坐得端端正正、把手背在后面听8个小时的课。”从生物学角度看，男孩每天大约需要4次课外活动，而在我们的教育中，男孩能一天有一次就算不错了。前几天，有一个家长说，她儿子下课10分钟，都舍不得上厕所，儿子说上厕所回来就不能玩了。

　　在学校里，男孩的天性没有得到承认，他们被迫放弃自己的视觉和空间技能、运动技能，随着时间的流逝，男孩们变的“安分守纪”了，但他们的特殊天赋也终于被钝化或扼杀了。很多男孩由于淘气、违纪和学习原因被勒令“请家长”，而家长呢，回家后就气急败坏地把儿子“修理”一顿，谁都没有意识到男孩的行为背后隐藏着深深的原因，可以说，我们的教育正在伤害着我们的男孩。我想问大家：在这样的情况下，我们家长应该怎么做？.

　　(一)给男孩成长的空间

　　男孩需要成长的空间，这个空间包括学习的空间和心灵的空间。我们家长要给儿子理解多一点，宽容多一点，自由多一点，给男孩“最少的指导、最大的耐性和最多的鼓励！”如果能从父母身上得到充分的理解和支持，男孩会比女孩更早地走向独立。

　　长沙有个叫张微伟的男孩，他的成长经历就很能说明这些。

　　张微伟刚上小学的时候，很喜欢看漫画书，爸爸就鼓励他给小朋友讲漫画故事，讲着讲着，张微伟就搞出了一部《校园水浒传》的漫画书。有段时间，微伟喜欢看卡通片，妈妈不愿意，说这太影响学习，要对他采取强制措施。爸爸就陪着儿子看了一集卡通片，对妈妈说：“这些卡通片都是益智的，是儿子自己买的，我们不能制止他，因为他学会了自己选择，而且选择的还很对，这一点难能可贵。”上二年级的时候，张微伟特别想要一台电脑，妈妈担心儿子玩游戏影响学习，坚决不答应。爸爸说：“儿子虽小，但电脑知识是要掌握的，再说他想用就有他的道理，我们不要阻止他。”执意给儿子买了电脑。为此妈妈和爸爸大吵一架。用上电脑后，张微伟居然发明了7款风靡校园的纸上游戏，成为学校知名的“儿童游戏专家。”看到这些，爸爸对妈妈说：“知道我为什么要给儿子充分的自由吗？因为在自由的天地里，更有利用培养儿子的自主意识。有了自主意识，他才有创造力。”

　　高中一年级时，张微伟发疯似的参加学校的各种社团活动，如：主持人培训，戏剧社的排练，做学校广播站的主持人，做校刊的美术编辑等等。结果期末考试倒数第三。张微伟哭了，他对爸爸说：“爸爸，你骂我吧，我没有好好学习，把学习搞的一塌糊涂，得不偿失”。爸爸听了哈哈大笑说：“傻孩子，这不叫得不偿失，这叫顾此失彼。我们换一个角度看问题，学习虽然没有搞上去，但你的综合能力提高了。既然你现在应该提高学习成绩，那么就在这方面努力吧，反正时间来得及，老爸相信你。”张微伟从高一下学期开始，把重心放在学习上，每天玩命地学，高一下学期期末考试时，成绩名列全班第一。张微伟对爸爸说：“原来我考试一塌糊涂时，我还担心你会狠狠地骂我一顿呢，没有想到你对我这么宽容，你的宽容让我重建了自信，我需要你的宽容！”

　　后来，张微伟给自己定下目标：向清华、北大冲刺。爸爸不但不给他压力，还再三宽慰他：“考什么大学都无所谓，你不要太计较。即使考不上，在我眼里你也是最优秀的。今后，你想做什么就做什么吧，在学习和成长的道路上，我会给你极端的自由。”张微伟暗暗下定决心：“冲着爸爸的良苦用心，我一定要考上好大学。”

　　2006年9月的一天，张微伟在校长的办公桌上看到美国哈佛大学的介绍，深深地被吸引了。他按捺不住内心的激动，给爸爸打了电话：“爸爸，我要上美国的大学，美国的大学太诱人了，您支持我的决定吗？”爸爸吓了一跳，这孩子的标准怎么又提高了？这个爸爸可不是个有钱的爸爸，他也是个普通人，但他没有多想，就对儿子说：“儿子，爸爸早就说过，你的决定只要是对的，爸爸就永远支持你，你就放心地去考吧，爸爸是你的坚强后盾。”

　　2007年4月，张微伟考过了托福，考过了美国的高考，而且成绩都远远超过录取分数线。美国的大学不是高分就能录取你的，别忘了，张微伟曾经有过的那些小作品，小发明，还有高中时的那些社会活动，特别是2007年，他先后参加复旦大学和北京大学联合举办的“首届国际中学生模拟联合国大会”和“2007年全国高中生模拟联合国大会”的活动，主办方给他高度的评价：“你具备的外交家素质，远远超出了主席团的想象，我们希望将来在真正的联合国会议上能看到你的名字。”这些都给他加了分。考虑到家庭的经济状况，他选择了奖学金最高的耶鲁大学。

　　2007年11月，张微伟到北京面试，又以出色的表现，给主考官留下深刻的印象。2008年2月，他收到耶鲁大学的录取通知书，同时给他提供了20万美元的全额奖学金。

　　从这个案例中您有什么启示呢？如果你想把你的儿子培养成参天大树，你就要给他成长的空间，否则，你只能制作出一棵扭曲的小“盆景”。

　　旅美教育专家黄全愈在《怎样培养后劲十足的孩子》中说：“什么样的家庭更适合孩子的发展呢？最理想状态就是家长本身不墨守成规，家庭内部就有支持创新、鼓励创新的氛围。如果家长本身没有创新精神，也应该凡事想的开，心胸宽广，不过分管束孩子。如果家长没有时间和精力管束孩子，那就从客观上为孩子创造了一个自由宽松的环境。未来真能成就一番事业的人，很可能就出自这样的家庭。”

　　(二)成就欲是促进男孩的充分发展潜能的主要动力。

　　消极的评价对男孩的伤害很大，它可以毁掉男孩的自信、乐观，会变的懦弱和自卑。一个对自己丧失自信的孩子怎么可能有所成就呢？所以对男孩进行适时的肯定是很重要的。大多数情况下，男孩受到的表扬越多，他们对自己的期望就越高越努力，这种表扬和肯定会使男孩确认自己的判断，对自己的能力感到惊喜，他的下一次努力就会更有信心，当成就欲一步一步地得到提升，男孩的潜力就逐步地被挖掘出来。所以说，表扬和肯定对于男孩就是给他提供了最大的机会。男孩通过父母的眼光看待自己，父母的爱、理解、鼓励是男孩的强心针，特别在男孩遇到挫折的时候更是如此。当男孩受到挫折时，家长应该给他们正向的回馈，帮助他们总结原因，提出改进意见并加以鼓励。这需要我们家长处理好两个问题：

　　1、当孩子在学校受到批评怎么办？

　　这里讲两个案例，看看智慧的家长怎么做的。

　　有个男孩因为考试不好挨老师罚了，一直站到中午近1点才让回家。一进门，妈妈特别着急地问：“怎么这么晚才回家？”他如实向妈妈说明原因。心里想：“大人都是和老师一条心的，今天，妈妈肯定要对我发火了。”但他听到的是：“你们老师也不能不让孩子吃饭呀！儿子快吃饭吧，要不耽误下午上课了。”吃着妈妈做的可口的饭菜，儿子忍不住地流泪了，妈妈拿出纸巾给儿子擦着眼泪说：“没有什么大事，别哭了，吃饭吧。”后来，儿子在作文里写道：“我哭是因为我看到妈妈心疼我的样子，我不愿意让妈妈为我伤心和担心，我应当让妈妈高兴。”家庭对孩子来说应该是最温暖的地方。孩子在学校受了委屈，家长最好的做法是体贴和安慰，很多时候不一定非要分出个是非对错来。

　　有一个高考状元的男孩讲述了他爸爸的做法：刚上小学时，我一直是老师眼中的“问题男孩”，妈妈和外婆都被老师叫去训怕了，说什么也不愿意再去学校了，于是就改成爸爸频繁地被老师“请”了。有一次，班主任老师打电话叫爸爸去，把一堆字条摊在桌子上说：“看看你儿子写的，都是骂同学的。”老爸拿起字条一看，上面是些“某某是小乌龟”、“我是某某某的爸爸”。等幼稚可笑的话。爸爸禁不住笑了：“骂人也没有水平，满纸的错别字。”老师满脸惊愕，生气地说：“我没有见过你这样的家长，这么放纵孩子，会毁掉孩子的。”爸爸连忙说：“老师说的对，回家后我一定好好批评教育他。”

　　回家后，我提心吊胆地等着狂风暴雨的来临。没有想到爸爸根本没有提这件事。我有点沉不住气了：“爸，老师是不是找过你了？”爸爸正在看电视，只是“啊”了一声。“我还以为你会骂我打我呢。”爸爸问：“你是不是觉得好玩才这么做？”我赶紧点头。老爸接下来说的话让我吃惊的一辈子难忘。他说：“你这纸条上的错别字太多了，这很丢人，你这些骂人的话也太没有水平了”他从兜里掏出纸条，逐字逐句地纠正我的错别字，哪些句子不通顺，哪些用词不当。爸爸说：“其实骂人不一定用脏话，可以写的艺术些，如你懒得像只兔子，你胖的像只企鹅。”

　　那两年，爸爸每次从学校挨训回来，都没有再接再厉地批评和训斥我。现在回想起来，他那样做是为了不想让孩子觉得这个世界上所有的人都不喜欢自己，避免孩子产生自卑感和逆反心理而破罐破摔。老爸这种教育方式还是比较成功的，后来我的成绩一直名列前茅。

　　这是一个多么聪明的爸爸，在孩子没有对自己形成特别的客观认识之前，他避免了过多的负面评价对孩子的不利影响，维护了孩子的自尊心。

　　可是，我们的大多数父母是怎么做的呢？孩子在学校受到老师的批评，回到家后，说的话大部分都是“你怎么这么笨？”；“这都是你不听话的后果，活该！”；“你怎么这么不争气？”；“你真给我丢脸”；“我怎么有你这么个儿子”；“我再也不想见你到了”；“要你这个笨蛋有什么用”；“再考这么点分，你就别回家了！”……。等等恶毒的语言，像剑一样刺伤儿子心。有的家长对孩子甚至拳打脚踢。这样的做法大大地加剧了男孩失败的情感体验，沉重地打击了男孩的成就欲。慢慢地，一个问题男孩就诞生了。当你想挽救一个意志濒临崩溃的男人的时候要比你培养一个健康向上男孩困难的多的多。(跟踪案例)

　　2、要正确对待儿子的学习成绩。

　　学习本身是件快乐的事情，但是，在许多家长的眼里，学习成绩被当做追求的第一目标，张口闭口都是学习，学习学习再学习。考试好---奖励，考试不好---惩罚，甚至打骂。很多孩子一听到学习就紧张，甚至产生了厌烦、恐惧、逆反心理反应。孩子们没有快乐的童年，不能看动画片，不能上网，不能玩耍，不能游戏，我们的孩子真是过着苦行僧的生活，我们妈妈都可以上网浏览淘宝网化妆品。过去出现厌学情况一般到青春期，在小学高年级或升入中学后，而现在有些小学一二年级的孩子就开始厌学了。这些情况，男孩发生的比例要比女孩多。有一位家长对我说：她的儿子很多次地给她说：“妈妈，我最多活到20岁，说不定活不到20岁，就被学习累死了。”我的儿子也多次给我说他好想快点长大，长大就不用上学了。我问过孩子“喜欢上学吗？”没有一个说喜欢的。这个问题不能不引起我们的重视啊！

　　是的，现在应试教育在中国是一个强大的存在，要孩子们从分数和名次的压力中摆脱出来还是有难度的。但是，我们家长要端正观念，采取正确的方法来面对这个问题，孩子的压力就小一点，孩子的成长空间就大一点。

　　美国著名的学能专家梅尔。列文教授在《破茧而出，发现孩子的先天优势》中说：“一个孩子在小学赢得众多的表彰，绝不能保证他在23岁时事业顺畅。而有时某些让你的孩子在小学三年级备受困惑的特征，到他成年后却可能转化成他的骄傲。语文课上注意力不集中，爱做白日梦，是注意力不足的缺陷，但也许是创造性思维的早期表现，令他将来有望成为作家或音乐制作人。某个孩子理解语言有困难，这迫使他很少用话语思考，而促成他的视觉思维和空间思维，注定他20年后成为设计核工厂的工程师。所以尽管孩子的学习成绩一塌糊涂，兴许预示着他未来的事业与众不同。因为成人生活为不同思维提供机会比孩童生活多。”

　　近年来，有国内以“生物芯片上海国家工程研究中心”为代表的有关研究进展说明：90%左右的家长培养孩子是失败的。根本的原因是我们没弄清孩子的遗传天赋，我们基本上是按照大人的心愿去培养孩子，进行教育投资的。最后花了很多钱，收效却甚微，甚至培养失败。最可怕的是浪费了孩子的本应有的天赋，这不只是学校教育的损失，也更是家庭教育最大的损失。

　　所以：我们家长首先要坦然地接受孩子的学习成绩。我们都是爱孩子的，那我们就要无条件的爱他，不管考的成绩好还是不好，我们首先要以坦然平和的心态接受他，这样我们就会针对孩子的实际情况来教育孩子，会理解孩子考试不好的心情，会实事求是地善待孩子，就会自觉地调整对孩子的期望。然后，我们要独具慧眼发现和发展儿子的特长。梅尔。列文告诉我们说：“父母要善于挖掘孩子身上的宝藏，来引发他隐藏的才能。对孩子来说，最好的成功是能够实践自己的长处，而不是被强迫去做适合别人的事。”人的能力存在类型差异，有的孩子学习不好，但却有某种特殊的能力，人总是有强项和弱项的，于其担心孩子的缺点不如发挥孩子特长，在孩子的特长上下功夫培养，使孩子的强项得到长足的发展，孩子就有望成才！

　　大画家毕加索在学校里数学常常不及格，成为老师批评、同学嘲笑的对象，同学们常跑到他面前，逗他玩“毕加索，二加一等于几呀？”然而他的父亲没有责备他，而是耐心地观察孩子，对什么感兴趣。爸爸发现孩子喜欢随手画东西，于是他开始教毕加索剪纸、绘画，并鼓励孩子：“不会算术并不代表你毫无能力，你是个绘画天才，你可以去绘画。”小毕加索看着父亲坚毅的面孔，找回了一些自信。果然，毕加索总是毫不费力就能画出各种各样的东西，最终成为画坛巨匠。

　　爱因斯坦小的时候，语言迟钝，三岁才开口，呐呐不成句，九岁还说不流畅，还有诵读困难。小学经常考试不及格，被老师直接视为低能，校长曾劝家人放弃希望：“不必操心，反正他甚么也做不成！”但是，父亲发现他很喜欢数学和物理，就让他身为工程师的雅各布叔叔和犹太大学生泰米尔对他进行教育引导，最终成为世界最伟大的科学家。他死后科学家对爱公的大脑进行研究发现：他的左脑部主导数学──空间推理功能的部位面积大，挤压了毗邻的语言区，造成语言能力迟钝，但这却造成了超常思维功能。

　　菲尔普斯小时被诊断为“多动症”，老师说他“不可能做好任何事情”，在学校别人的嘲笑成了他的噩梦，但他酷爱游泳，因此，他忍受“比世界上其他任何游泳运动员所经受的都要更‘魔鬼’的训练”，在7年的训练中，他只有5天没有下水，他说：“我还在呆在水里比较舒服，那里才是我的家。”在2008年奥运会上，一人囊括8枚金牌，成为“奥运王子”。

　　前段时间，我在中央电视台十套“人物”节目中，看到一个叫梁子庚的人，他是个退伍军人，没有上个过大学，但他精通厨艺，并且善于创新，对传统菜系进行创新、改造、包装，使多家频临倒闭的饭店起死回生、生意兴隆。成为上海滩年薪最高的厨师长，他的年薪是百万元以上。.

事实告诉我们，只要我们尊重男孩的大脑，尊重男孩内在的成长规律和学习的意愿，我们的男孩就一定能成长为顶天立地的男子汉。

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全文转载完.

引用:

原帖由 ZHUBAOBAO 于 2013-1-8 14:28 发表
昨天刚刚因为老师告状，说他上课插嘴毕业班了还没有上进心而狠狠地对他又揍又骂，差点赶出家门了。男孩的家长什么时候才是个尽头，什么时候才能懂事呢？ 道理我也都懂，可是面对他一次次的挑衅，总忍不住河东狮吼 ...

上课插嘴的事儿，预初生都还有。不插嘴了，就讲小话。估计这种情况要持续整个初中了。

据说，有三种思考方式：边做边思考（不做即停止思考），边说话边思考（不说话即不能思考），不动不说也能思考。
多数孩子会经历这三个阶段，逐步地提高。

要宽容、理解并接受。

未到第三阶段，大概有以下几种办法：
1、等待。
2、老师给他们留下专门说话时间。
3、提醒孩子注意，这样的行为可能影响其他的同学。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2013-1-8 15:05 编辑 ].

引用:

原帖由 胡豆妈 于 2013-1-8 15:47 发表
CC爸爸近期的贴子都是为男孩家长准备的：）

家有男孩，问题多啊。见啥说啥，也不是有意为之。.

引用:

原帖由 ldot 于 2013-1-8 13:44 发表
谢谢CC转载，原来看过的，再看依然有警醒作用
不过我不同意男孩语文就不好的观点
只要不单独搞汉字，搞段落大意中心思想这些刻板的东西
坚持进行优质阅读，男孩的语文也能学好，我坚信这一点
我看到过不止一个活 ...

是的。我也不同意男孩语文就不好的观点。阅读之重要也不在于识字，而是通过阅读建立自己的内心世界。
不听话的男孩子，特别需要去建立自己的内心，但基于同样的原因他又很难得到父母和老师的帮助。
阅读几乎是唯一能帮到他的。当然，阅读的含义是广义的。

例如孩子喜欢运动，那么，家长可以顺应他的兴趣，鼓励他参与集体运动，甚至帮助他组织集体运动。在这些运动中，他会逐渐地通过体验感悟到什么是公平，什么是竞争，什么是合作等等。

我家的预初生，喜欢看书，喜欢看电影，更喜欢听MP3。而我的任务就是去满足他的这些需要，挑选适合他的理解水平的，有丰富情感的MP3，包括歌曲、有声小说等。.

引用:

原帖由 Jack的爸爸 于 2013-1-9 22:36 发表
J班级期末里面选举学习小标兵，4个里面有3个是男生；运动小健将，2个都是男生。

一般的来说，成绩很好，各方面都好的孩子，不管是天分还是父母带的好，老师和其他人最好的教育策略是不要管，少管。
已经平衡的，再戳一指头，反而可能打破原有的平衡。.

引用:

原帖由 胡豆妈 于 2013-1-10 13:24 发表
CC老师好！

你们家宝贝已经是中学生啦，真是快！择校还是进了对口的呢？小朋友对初中生活还喜欢么？

我在幼升小择校版发了个贴，关于择校话题的，请您这个专家过来分享一下经验和体会好不好呀？多谢！:lovelin ...

儿子掺合了择校，我也配合了下，引导他对小学的学习做了几次总结。
最后进了对口的公办中学。
儿子非常喜欢现在的初中生活。

“专家”说不上。再者说，它好像是个贬义词。你的帖子很好。我一定会去掺合的。.

引用:

原帖由 胡豆妈 于 2013-1-10 14:28 发表
对男孩子来说，初中和小学哪个更有趣一点呢？我有一次路过一间中学教室（初中），看到长大了的孩子们把空间塞得满满当当，青春的热气都扑出来了。看上面转的文章说男孩子需要更大的空间，怎么办呢？ ...

现实的回答--初中更有趣。拘束少了。理解力增强，懂得规则了。能力提高了，更加自由。.

不过为什么初中拘束反而少了？是个别学校的风格，还是普遍性的情况呢？
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学校和老师的情况是各自不同的。有的老师管得多，有的不怎么管。有的班主任管得多，有的管的少。

主要是孩子长大了。
许多在小学让他困惑的，如同学之间的关系、老师与同学之间的关系等等，到了初中，他逐渐能应付了。
学习的内容和难度，当然加深了。要求没怎么变。但孩子经过两个假期的自学，自信心和学习方法都有很大进步。

前几天，儿子跟我说，最近的三次数学考试，分别是98/100/100。他把这个成绩归结于他的那支宝贝水笔。但我知道，这是他克服了他原来的一些天性中的缺陷，例如注意力不能长时间集中，加上平时的勤于思考，认真作业，所带来的综合成绩。
我们说好了，这个寒假继续自学数学的几何部分。我倒是希望他能多看一些历史类的和数学思想类的书，担心他掉在题海里不能自拔。

回头想想，小学最重要的还是养成好的习惯、保持学习兴趣，在此基础上可以多一些有选择的阅读，目的是逐渐引导孩子走向自主学习。难度的深浅不是最重要的，适合孩子就行。再额外发展一些爱好。初中的好书很多，就怕孩子不想学了。.

就一个孩子呀。一个儿子。.

引用:

原帖由 fcfld 于 2013-1-10 19:12 发表
我最近在想这个问题
初中应当选私立,因为我发现公立初中普遍老师都不怎么"教",听闻下来,大都靠自学或者补课
不知是否?

现在普遍带一个独生子，妈妈或者爸爸自然可以把全副的精力用在这个孩子上面。如果有两个或者两个以上的孩子呢，家长的想法就不同了，必然要兼顾公平的问题。而实际上，家长一定会更多的操心那个偏差一点的孩子。什么是好孩子，能让家长省心的就是好孩子。
老师就是这个处境。不管是出于教育的目的（引导好的学生走向独立和自主），还是出于满足考核要求的目的，将注意力集中在差生和一般的学生上都是合理的策略。所以，好老师更关注好学生，其实是个误会。

而自学跟补课还不一样。通过自学能得到的东西很难通过课堂来得到。当然，暂时还不具备自学能力的时候，有“老师”带是必要的。家长可以担当这个老师的角色，但要引导孩子自学。
引导自学要多花时间和精力，有时还要忍心眼见着孩子在学习上撞墙，这些是必须的。因为只有经历了这些，孩子才能逐渐成熟，摆脱对家长和老师的依赖，成为让家长省心的好孩子，让老师省心的好学生。

说到选私立初中，我们在小升初的时候，碰到的现实是学校定标准选。如果凑巧自己的孩子能符合这些要求，那么孩子可能有选的权力。如果不具备条件，为了迎合这些要求，硬去做一些违背孩子特点和成长规律的事儿，我觉得，不太值得。
Teenage 这段时间是很宝贵的。.

说到历史类的，我还是要强烈推荐那套玩转历史（大腕系列），太适合孩子看了，非常有趣，不论是内容还是形式都会让孩子喜欢。
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我们家的目前还是比较喜欢听和看视频。我也有这个爱好。看书的时候不多，所以，我会选特别经典的。嘿嘿。


另：考这么好的成绩，居然归功于水笔，而不归功于长期开发他数学思维的老爸，这个也太太太........
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我愿意他这么想。不想他把学习的进步归功于我。而且，一直以来，我在孩子的教育上都是想的多，做的少。因为只做那些我想通的、认定对的东西。



还有“小学里保持好的习惯”，能说得具体 一点么？到底什么是好的习惯？有些家长会认为所有的作业都认真不打折扣的完成，但这跟“保持好学习兴趣”是否有时候会相冲突？大量的作业本身就会消耗学习兴趣啊，但不好好写作业，是不是又习惯不好了？
如何办理呀？
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关于习惯的话题比较大，一两句说不清楚。我回答后面的具体问题吧。
当我们发现这样的矛盾产生了，即孩子已经能做到认真作业了，但这对孩子的学习兴趣产生影响了，那么，我们的工作内容就要把学习搞得活泼一些，有趣一些，包括跟孩子一起讨论他在作业中碰到的问题，包括看一些相关的有趣的书。
而当我们发现孩子做作业的时间比较长，开始对孩子的学习兴趣产生影响，那么，我们的工作内容就是先想办法提高孩子的作业效率，让孩子学会合理安排时间。
儿子上小学的时候，老师提出学习上的问题要做到“天天清、周周清、月月清”。我理解，对家长来说，就是不要积累问题，多跟孩子交流，及时发现问题，积极解决问题。.

小一的男孩子，老小呢？

记得我儿子那时候，连钟表都还不完全认得。我经常让他站在椅子上看钟然后告诉我现在几点几分了。目的就是先建立时间观念。.

引用:

原帖由 胡豆妈 于 2013-1-13 01:18 发表
这个...时间观念跟认钟点没有直接关系吧？

我向来爱迟到，美其名曰中国特色，但钟表，早就识得了

不认得钟点，就很难建立时间观念了。而且，现代社会要求普通人要学会管理时间。.

说起管理时间，想起了《环游地球80天》。抽空跟儿子一起看看。.

引用:

原帖由 胡豆妈 于 2013-1-13 21:14 发表
这本也是我儿子吵吵着要看的书。一直没有买。可以借的，又懒了。过几天去借来，让他考完解闷：）

儿子特别喜欢听 Mp3 和看电影。
我小时候也喜欢看电影。那时我住在工厂区，厂里有礼堂，每周放一场电影，5分钱一张票，后来涨到了1毛5。从小学三四年级开始，每周末我就带弟弟去看电影。

现在，我尽量每周末安排在家里看一场电影。这渐渐成了一种习惯。.

大帅锅不仅仅长得帅，而且还有迷人的绅士风度。.

引用:

原帖由 悠优 于 2013-1-14 13:17 发表

啊？
布鲁斯南明明是爱尔兰人喏

儿子前一阵喜欢看梅尔·吉布森演的电影，《勇敢的心》、《爱国者》、《我们是士兵》。.

符合“从男孩到男人”的主题。.

看来英国的教育也有一个发展的过程。

一边带儿子，一边看历史，我总有这样的错觉，似乎人类的历史就是一个不听话的男孩成长的历史。没有人能说出来，人类将来会什么方向发展，只能靠我们自己去不断地探索、尝试，失败，再尝试。男孩子的逆反恰如启蒙运动一样重要。如何对待孩子的逆反，很大程度上决定了孩子将来的走向。一想到这，总是让我胆战心惊。当男孩子从服从走向自由的时候，一开始所表现出来的却是自私。换句话说，无论我们如何做，看到的却是这个男孩子表现地更糟糕。而这，又足以让我焦虑了。

如同大清国的国民看文艺复兴时的欧洲，各种脏、乱、差。认真地、见招拆招、顺其自然地“混”过这个时期，向前而不是重新回到从前的那个服从的乖乖仔，男孩子就会变得更像男人一些了。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2013-1-14 20:39 编辑 ].

引用:

原帖由 胡豆妈 于 2013-1-14 13:14 发表
再考虑一下买那套英国人写的《玩转历史》吧！

对于《玩转历史》以及《可怕的历史》这类外国人为小朋友编写的历史书，原来我是有些顾虑。
毕竟跟我们学过的历史书差别太大了。即便跟《明朝那些事儿》、《万历十五年》相比，那些书都还是不够“历史”。

今天看了一篇讲爱因斯坦的文章，其中说到：
http://blog.sina.com.cn/s/blog_49a408eb01009jsl.html
中学时代爱因斯坦最为与众不同之处，是他在学习上热衷于自学，并在这方面表现出非凡的能力。“几何小书”，是一位到他家作客的叫塔尔梅(Talmey)的大学生介绍给他的，他只用几个月就自学完了这本书。后采他又自学了塔尔梅介绍给他高等数学著作，而且学得津津有味。

晚年他回忆说：“在12—16岁的时候，我熟悉了基础数学，包括微积分原理。这时，我幸运地接触到一些书，它们在逻辑严密性方面并不太严格，但是能够简单明了地突出基本思想。总的来说，这个学习确实是令人神往的；它给我的印象之深并不亚于初等几何，好几次达到了顶点——解析几何的基本思想，无穷级数，微分和积分概念。”与此同时，他还自学了一部介绍当时物理科学发展情况的通俗著作，这部书使爱因斯坦对理论物理问题产生了兴趣。特别令人惊异的是，当他13岁的时候，还自学了康德的名著《纯粹理性批判》，塔尔梅后来回忆说：“康德的著作，一般人都难以理解，而对于他似乎却是十分明白的。在他读完《纯粹理性批判》和其他哲学家著作之后，康德成了阿尔伯特最喜爱的哲学家。”

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也许我们可以调整一下对那些我们认为应当是严肃的书的看法，如数学、文史哲等。书的内容不要有大的偏差，简单、明了、有趣，能吸引孩子看下去，似乎更重要。.

不过话说回来，以一般的知识水平很难断定某本书是不是有大的偏差。专业老师推荐的，往往又不够趣味。
蛮矛盾滴。

希望具备专业知识的父母能把把关。.

#求助#男孩12岁，七年级。刚入学时每晚做完作业父亲都会帮查看，因马虎错误的就罚抄写，因为不懂错误的就出几道题训练。后男孩逐渐有主见了就软抵抗，把作业拖的很晚才做完， 家长不忍心就让他睡觉。现在他形成恶习了，每晚都这样。也经常夸奖、鼓励，严厉说教，但无济于事，最多奏效一两天。请赐教！.