如何能让孩子进入这个（#20楼）境界？

先补分析阅读还是先补数理逻辑？

还是二者同步？又如何相辅相成？

训练数理逻辑有何方法？

如何从孩子角度介入这些指导？

恕笨妈妈多问几个成人十万个 为什么

[ 本帖最后由 小蟹妈妈 于 2009-11-12 13:43 编辑 ].

桃李满天下很难得的哦
搞个终生兼职也不错奥

[ 本帖最后由 小蟹妈妈 于 2009-11-12 15:40 编辑 ].

向雷风妹妹致敬.

翘首以待ING.

老师，读了一遍你的讲义，我需要的答案都有了，还有待使用你的阅读方法进一步啃一啃。
  有个问题：对待已经会看书的大孩子来说，就不会象小孩子那样针对某一本书有太多的问题（在其他方面很会提问），就是很多孩子的通病----只看情节不能挖掘深度。而且，看完一本书后，大人也不了解孩子究竟有没有发现了值得思考的东西，是否思考过了。其实很多时候是看过算数的。这种情况如何引导？
    最近，我想了一个办法：表现出对孩子阅读的书很感兴趣，让她推荐给我看，希望她能概述看到的内容甚至发挥一下自己感慨。但我又发现，她说的东西在我看来不是很到位，也就好比要拎一件衣服，拎领子才顺，但孩子往往拎了袖子或其他部位，衣服是拎起来了但不到位。她还理直气壮地说，我们小孩的看法就是这样的，跟你是不一样的，谁说不可以！
   这种现象是否正常？

[ 本帖最后由 小蟹妈妈 于 2009-11-13 12:56 编辑 ].

明白了，有点难度，要考验我的水准，回去试试。
谢谢啦！.

要让孩子动脑，自己哪放松的起来
先要大脑子动足了才能推动小脑子动起来
做个伯乐家长难啊…….

总结了一下：培养孩子
就是要想方设法让孩子有想法
对人、对事、对各门学科……
想法贯穿于成功的学业、成功的人生

为了让孩子有想法，家长自己先要有想法起来！
.

形象的办法，我通了.

明白，通俗地说就是不要吵架.

老师：
看了这一讲问题又来了。
  因前期（幼儿时期）在“想法”上引导不够，孩子已经有点惧怕犯错误、不易接受不同意见的倾向，咋办？.

答案看出来了

老师先让我这个学生感受了一下被引导思维的实践过程
这个回合的＂太极＂让我体会到了孩子需要怎样的引导，我又该如何实施引导

唉，我这老妈深度阅读不够还咋教孩子？
反省ＩＮＧ
深造ＩＮＧ

老师：还有个问题-----老师不关照ＷＷ的日子是用月计还是用年计？
　　　能否告知？好让学生有个盼头
　　　会想你的哦.

同感
    想办法让孩子保持对学习的热情是很重要的。谁来指导孩子的质疑质量很关键。
  读了小水老师的很多帖子，受到很多启发。对“质疑”这件事思考了很多，因为一直以来也有这种理念，但在孩子的成长过程中这一点是我做得最辛苦的，一直没有掌握很好的方法，要是每位MM都有小水老师这样的水准或许就简单很多。
  现在在水老师的启发下逐渐走出困境，总结下来体会是：根据自己孩子的具体情况，想办法克制自己观点的强行介入，给孩子以自信，让孩子知道他（她）的想法是很精彩的。

[ 本帖最后由 小蟹妈妈 于 2010-3-3 09:38 编辑 ].