“另外，请兰爸通知四年级和预初探究班的家长，让孩子在上探究班之前，把希望在探究班上研究的问题写在纸上，在课前交给我。这样，我可以在课堂学习中以这些同学们关心的问题为例，提高同学们听课的兴趣。”

谢谢胡老师，我都已经一个个电话通知家长了。.

兰爸工作室日志（开学第三周）（21）

　　　一年级的“小王子”的妈妈前天开家长会，从家长和老师那儿得到的反馈是“小王子”在学校里是“坏孩子”，主要是好动、不遵守纪律、随心所欲。
　　　
　　　“小王子”刚刚从幼儿园出来，自控能力差，总是想干什么就干什么，充分体现出一个男孩子的特点。自“小王子”进工作室到现在，为了使其他孩子能有安静的不受干扰的学习环境，这两周多来，一直是我亲自带“小王子”，刘老师和陆老师带其他五个二年级的孩子。
　　　
　　　
　　　
　　　“小王子”有个特点，就是一旦他专注于某样东西时，他就不会吵闹了。所以我没有压制他，强制他老老实实的坐着不动，而是寻找他感兴趣的东西和他一起玩，在玩中培养和他的感情并讲一些道理。“女数学家”爸爸送给工作室一套益智玩具，玩的时候要将两个形状不一的钢环或钢圈分离或套在一起。没有图纸，可能丢了。“小王子”对这样的玩具特别感兴趣，有一次我就和他一起研究这套玩具。第一是和他一起寻找规律，看看这十二个钢环或钢圈有没有共同点。我们发现钢环或钢圈都有半开的口子；第二是和他一起思考怎样利用发现的规律，能否利用半开的口子将钢环或钢圈分离；第三是和他一起尝试，每一个都尝试一下。有一个简单的尝试成功了，然后将成功的经验用在其他难度大的钢环或钢圈上。整个破解过程花了一、两个小时，“小王子”不知疲倦，兴趣盎然。然后就是总结道理，就是做任何事情不能用蛮力，要用巧劲。
　　　这样带孩子非常花时间，但效果很好。现在第三周了，“小王子”已经不像刚来时那样大喊大叫、满地打滚、四处奔跑了，而是在保持自己天性的同时又培养出一点点“绅士”风度。我觉得“小王子”明年这个时候可能会成为一个懂道理、讲文明的小“绅士”。
　　　
　　　“小王子”的个性非常强。刘老师每次都拿一张数学的口算题（大约十几道）让他做，我都在旁边看着他做。有一次他向我提抗议，说我逼他学数学。我按照尊重孩子的习惯，就对他说，老师也会犯错误，希望他将老师的错误提出来，帮助老师改正。他说“为什么要将乘法、加法、除法放在一起让他做？”在他提意见时，我就将他的意见用粉笔写在小黑板上。正巧，“小天才”完成作业进小教室来玩，她就在小黑板上写下“因为这是二年级的题目”。我就告诉他因为刘老师认为他数学好，所以给他做二年级的数学题。然后我就同他商量，能否先做一半，另一半放到第二天做，他就欣然同意了。我想，如果我逼着他将这张“乘法、加法、除法放在一起”的口算题做完，那我就犯了一个大错。如果我持续犯这样的错误，那么孩子就会对数学和我产生反感；如果孩子产生了这样的反感，无论是教还是学，都会成为一件痛苦的事情。
　　　
　　　我觉得“小王子”非常聪明，极其可爱，而且对老师很有感情。有一次我和胡老师晚上在饭馆吃饭，正好“小王子”和他的妈妈也在，我们就坐在一张桌上吃了。我们和“小王子”妈妈聊天时，“小王子”就用他那双小手夹着长长的有点份量的木筷往我和胡老师碗里捡菜。所以前天晚上“小王子”妈妈打电话告诉我说家长会上得到的反馈“小王子”是“坏孩子”，我就流泪了。
　　　我觉得男孩子在成长过程中，必定会有这样或那样的坎。作为老师，我们要帮助他们跨越一道道这样的坎。这是我们的职责，也是工作室的意义所在。
　　　
　　　另外，根据我的观察，目前工作室的二年级的五个孩子中，只有“小画家”和“小王子”玩的最好，像姐弟一样，其他四个孩子多少有点自我，和“小王子”多少有点疏远。我一直在思考其中的原因，思考能否让其他四个孩子培养出和比他们小的孩子的交往能力。.

兰爸工作室日志（开学第三周）（22）

　　“小画家”在工作室做作业是最慢的。她和动作快的孩子比，可以相差一个多小时。“小画家”的思想似乎总是漫游在另一个快乐的、记忆中的世界里，她总是无法集中在现实的作业上，所以，总是需要有人将她从另一个世界拉回到现实世界来。像她这样的孩子，如果在一个正常的教育环境中，谈不上有什么问题，但在一个扭曲的教育环境中，她可能被认为是一个问题孩子，即“思想不集中”、“作业做的慢”等等。
　　
　　思想为什么不集中呢？如果是“小画家”感兴趣的东西，她就很集中。比如当我讲希腊神话故事，她是全身心在听。做书面作业，她就无法集中，因为她不喜欢。国外的孩子二、三年级是没有什么书面作业的，所以说不定将来国内好的学校会走这条路，下午二、三点钟后无作业，安排各种兴趣爱好活动。
　　如何解决“小画家”思想不集中的问题呢？那就是老师要让作业本身变得有趣，将作业背后的故事或联系讲出来。
　　
　　“作业做的慢”，是一部分孩子中普遍存在的问题，这里面有许多原因。就“小画家”而言，她写字写得慢，而且许多字写不来，老是要写错；翻字典查一个字，她要花上老半天时间。所以就“小画家”目前的情况看，要教会她不要用部首而是用音序的方式查字典，多默写单词，字体写得不要太大，等等。
　　（待续）.

谢谢！
真正为孩子着想，真正对家长负责，不做表面工作，不断提高和改进工作室的教育质量，是工作室不变的原则。
我们现在在做第一步的事情，即了解每一个孩子。
第二步是设法将每一个孩子带上属于自己的自主学习的道路上去。.

今天我时间来不及，没有布置英文拓展课的回家作业。
因为下一堂课是在十月十三日上课，中间相隔较长的时间，所以在这儿布置一下（请有关家长注意，互相转告）：
一、一部正在上课的原版电影，至少再看一遍；另一部尚未教的，至少再看一遍。
二、将学过的单词和台词熟读，多听几遍这一部分的MP3电影对白。
三、将教过的《铃儿响叮当》英文歌唱得很流利，预习《平安夜》，自己下载原版的歌听。
四、将《熊猫》这一课的课文背出，下一次带英语练习本来，做听写。
五、预习课本第五十六页的《狮子和老鼠》，圈出不认识的单词。

[ 本帖最后由 兰爸工作室 于 2012-9-22 22:08 编辑 ].

　　
　　
　　
　　
　　兰爸工作室日志（开学第三周）（23）
　　
　　　“小思想家”和“小画家”是两种不同类型的孩子。“小画家”偏向于直觉，“小思想家”偏向于理性。有一次胡老师上数学课，要孩子们画一个正方形。“小画家”完全凭感觉不借助于工具在黑板画出一个正方形，“小思想家”觉得她画的不是正方形，于是胡老师让“小思想家”拿尺去测量。所以“小思想家”在这堂课没有画任何正方形，但他却拿尺去测量、去评价别个孩子画出的是否是正方形。
　　　
　　　“小画家”的家庭教育是非常好的，她的内心的善良是所有孩子中首屈一指的，但“小思想家”过于理性的思维，却将他自己内心天然的善良压抑住了。有一次，我看见他放在椅子上塑料袋里的几本作业本掉在地上，我就将它们捡起来放在他的椅子上，只见“小思想家”嘀嘀咕咕说：“我写生词受影响了”。从理性的角度说，他没有说错，但从道德上说，他没有想到感谢别人而是首先想到自己的得失。
　　　
　　　理性思维本身没有错，“小思想家”喜欢和“女数学家”玩数独游戏，玩的时候忘记了其他一切，很有成就感，说明“小思想家”逻辑思维能力很强。但理性思维建立在不同的价值观念上，将来会让人走上不同的人生道路。对“小思想家”而言，就是要从小培养正确的价值观，培养出应有的善良。
　　　
　　　“小思想家”是一个非常有意思的孩子。他会非常曲折的表达自己。有一次我批评他对老师不尊重，他意识到自己错了，就用红纸折了一朵玫瑰花送给了我。
　　　
　　　
　　　“小女数学家”智商可能是所有孩子中最高的。有一次我教她下一种跳棋。第一次我赢了，第二次我输了（当然我是不动脑筋而她在动脑筋）。然后我和她一起玩数独游戏，我发现她思考问题很全面，又喜欢动脑筋。
　　　但“小女数学家”的身上已经出现喜欢竞争、爱争第一的特点。比如她不喜欢我讲故事。不是她不爱听，而是当我提问题时，可能她认为是“差生”的“小画家”回答的很好，她不一定能回答出，没有显示出她的强项。
　　　“小女数学家”非常好学，她会自己背好课文的英语单词后主动找我给她默写。“小女数学家”的自主学习的能力，是几个孩子中最好的。
　　　
　　　在我看来，工作室所有的孩子，都应该培养出“小女数学家”那样的自主学习能力；工作室所有的孩子，都应该学习“小画家”的善良；工作室所有的孩子，都应该像“小思想家”那样独立思考；工作室所有的孩子，都应该像“小王子”那样，对世界充满了好奇心。
　　　（待续）.

　　　
　　兰爸工作室日志（开学第五周）（24）
　　
　　
　　　开学第五周是国庆长假。长假期间我抽出时间将小学二年级的语文课本（上）及该教科书配套的《新教材完全解读》看看，再翻翻长宁区供小学一至三年级使用的《中华经典诵读》里编委对经典的解读。
　　　正好看到小学二年级的语文课本（上）第十课《我怎么想就怎么么说》，说的是屠格涅夫小时候的故事。屠格涅夫的妈妈邀请一位大作家来家作客，屠格涅夫朗诵大作家写的寓言故事，然后，课文中有出现以下这样一段话：
　　　大作家很高兴，亲切地问：“你喜欢我的寓言故事吗？”屠格涅夫认真地回答：“喜欢，但是我更喜欢克雷洛夫的寓言。他写的寓言比你的更好！”大作家听了一点儿也没生气，从心里佩服这个孩子。
　　　大作家为什么“从心里佩服这个孩子”，课文没有提起，这就是课文留下的可以想象的空间，语文老师可以让二年级的学生各自发挥自己的见解，如佩服屠格涅夫的阅读量，佩服屠格涅夫的自学能力，佩服屠格涅夫的独立思考能力，佩服屠格涅夫的文学水平，等等。但是，该教科书配套的《新教材完全解读》却作了解释，说“写出了大作家佩服屠格涅夫的诚实”。我在想，如果语文老师都按照教参教，然后要孩子去记住“写出了大作家佩服屠格涅夫的诚实”，去考试，那就将学生教死了。
　　　
　　　长宁区供小学一至三年级使用的《中华经典诵读》里编委对经典的解读，也有问题。
　　　“学而时习之”，编委解读为“学了之后能时常温习”，就远远不及台湾傅佩荣解读得高明“你学了做人处事的道理，在适当的时机其印证练习”（《论语三百讲》）。
　　　“传而不习乎”，编委解读为“老师所传授的是否复习巩固了”，也不及台湾傅佩荣解读得好：“我当老师，我教给学生的，自己有没有去实践呢？”
　　　
　　　（待续）　　　.

　　兰爸工作室日志（开学第六周）（25）
　　
　　昨天是无作业日，所以有时间和孩子们一起开会讨论工作室的管理问题。
　　首先是选举小组长。大家无记名投票，选出“小思想家”作第一任的组长。
　　“小思想家”个别找我，提出两条建议。第一条是我要分配工作给他做，第二条是制定“兰爸工作室公约”。我都采纳了。
　　“小思想家”拟定了七条公约，我都一一写下来，然后开会讨论。在讨论时，“小王子”喜欢常反调，但是也提出了一些补充，最后全体通过。
　　
　　　　　　兰爸工作室公约（孩子们自己制定的）
　　
　　1.进兰爸工作室先放书包，按编号和次序将书包放在小凳上，然后洗手吃点心。

　　2.吃完点心后抓紧时间完成作业，完成作业后可以玩。但中间休息也可以玩，玩的时间五至十分钟。

　　3.玩的时候不要大喊大叫，不要追逐打闹。

　　4.上课遵守纪律。

　　5.做作业时不要分心。

　　6.不能乱用老师的粉笔在黑板上写字，擦黑板要用湿抹布。

　　7.爱护公物。

下次无作业日，我想和孩子们讨论，如果严重违反公约，该怎样处理？
我个人觉得可以让违反者坐在小凳子上，看书，静下心来反省。但不知道孩子们是否有更好的主意。到目前为止，我还没有大声训斥、责骂或惩罚过一个孩子，我希望孩子们在老师的引导下学会自我管理。
　　　（待续）.

引用:

原帖由 tangyunb 于 2012-10-12 11:20 发表
小朋友们能够自己制定出这样的公约，很了不起。培养孩子的自我管理能力，也是很重要的。

我经常和胡老师讨论，如果哪一天孩子们离开课外育才班(晚托班）了，让他们带走什么东西。胡老师提出，首先是独立自主的学习能力，然后是自我管理能力，等等。工作室在应试教育的框架下，设法探索一条真正教育的路。.

引用:

原帖由 去沪一千里 于 2012-10-12 14:38 发表
真是温润，真是温暖。教育，就该是这样。

谢谢你温暖的美言。
我觉得，任何一件事情，我们只要始终抱着负责任的态度，只要用心去做，都可以做的很好。还有就是虚心，多听取家长的意见。我从各位家长那儿也得到很多的帮助。.

　　兰爸工作室日志（开学第八周）（26）
　　  
　　 昨天，“小画家”对我说：“张老师，现在工作室很完美了”。
我知道她说的话有两层意思。第一层意思，是指工作室的内部环境。我有时会带着孩子们在工作室的每一间房间看，要他们提批评和改进意见，然后我将他们的意见都记在心里，一有时间和条件就落实。第二层意思，是指工作室的氛围。兰爸工作室所特有的文化氛围，现在已经逐渐形成了。孩子们刚来工作室，都因为工作室的宽松氛围而尽情地发泄自己；一进工作室，就象发了疯似的大喊大叫；家长接他们回家时，都兴奋得追逐打闹。我记得有一次我教育孩子们说话要声音轻，不要大喊大叫。我对他们说：“如果讲话的音量是十档，请你们大家声音调整在三四档。”这时，“小思想家”就说：“如果讲话的音量是十档，我要用二十档的音量，否则我就要爆炸了”。“小思想家”可能感觉学校受到太多的压抑，不发泄他难受。
我希望保护孩子们的天性，但工作室也需要安宁和秩序，所以我必须在自由和纪律中寻找到平衡点；而且，我希望这种纪律不是我用强制手段实施和维护的，而是发自孩子们内心的，是他们的自愿遵守的。因此，国庆之后，我就将重点放在建立工作室的安宁和秩序上。于是，就有了选举小组长和制定工作室公约的一系列措施。
工作室公约制定好之后到现在，“小王子”和“小画家”各受到过一次惩罚，就是因为他们太激动、太兴奋而高声尖叫。“惩罚”其实是很舒服的，就是拿一本书，到阳台的单人大沙发上看书。一看书，他们就静下来了。
所以，这几天，家长来接孩子时会发现，兰爸工作室很安静，有点象少儿图书馆了。有时，工作室还在上课，家长就坐在旁边听，有时是听孩子们学唱英文歌，有时是听他们自己的孩子讲故事；有时，家长来时工作室下课了，家长就看见自己的孩子和其他孩子围在一起静静地画画，或者看见自己的孩子在静静的看书。
当然，动静须结合。我们新来的体育倪老师，正在动脑筋开发适合这些孩子的体育各种活动。
　　　（待续）
　　　.

d.

引用:

原帖由 海底的鱼 于 2012-10-25 12:08 发表
兰爸， 我的询问短信您收到了吗？ 等您的回复啊。

对不起，刚回复。.

　　兰爸工作室日志（开学第九周）（27 ）
　　
　　工作室的液晶电视、CD机、电脑等，都是来工作室的孩子们可以自己使用的。
　　　
　　　电化小教室的电脑，主要是给孩子们自己听课文朗读和录音的。
　　　昨天，“小王子”在电化小教室先用电脑听了几遍牛津课本里的LITTLE RABBITS的歌，然后就一边唱一边录下来，录下来后他听听觉得唱的不好，再听，再录。他要将他最动听的歌声录下来等他妈妈来接他时让他妈妈听。不过，昨天是他爸爸来接他的，我也在和其他家长说话，所以，就要等到今天了。
　　　大教室里的CD机，昨天下午不知被育才班哪个的孩子揿到反复键，反反复复地在播放一首我要在他们完成作业后教唱的歌。这一段时间，在孩子们做作业时，我用CD机播放各种轻柔的音乐或歌曲的碟片给他们听，孩子们已经逐渐习惯一边安静的做作业，一边听音乐。昨天，我播放的是一张英语歌曲的碟片，不知是谁，大概记得我说过的要教接下来的一首歌，所以就事先听起来了。而让我感到惊奇的是，孩子们都在听，都在主动的“预习”，没有人提出厌烦。不过我还是在他们听了大约七八遍之后，给他们又换了一张碟片。任何一样东西，我可不想反复太多。
　　　现在，孩子们已经都在主动的、独立的完成作业，无需我多说了。从昨天开始，我已经开始脱身，将看管的事情交给了倪老师，我自己坐在孩子们看得见的地方，看书、备课。然后，孩子们将有关英语和语文的作业及卷子给我看，让我检查或教他们；数学的作业和卷子，则交给负责数学的老刘老师。
　　　孩子们做作业的速度明显比以前快了。所以现在星期一和星期二，就是一周内回家作业最多的两天，都可以多出一点时间来教一些课外的东西了。
　　　（待续）
　　　.

　　　  
　　　兰爸工作室日志（2012 /11/4）（28 ）
　　　
　　　育才班（晚托班）的孩子们，音乐细胞似乎都不多，唱歌走音走调。“小王子”参加合唱队的，唱歌最好。另外，他的体育也是最好的。体育倪老师给“小王子”做了一个测定，他能倒立至少四十秒，跳远最好成绩是一百三十六厘米。“小王子”进步很大，现在他很听老师的话，很懂道理。最有意思的是，每次还在上课时有家长来接，他都会主动招呼，指示家长坐在什么地方。“小王子”把工作室当作自己的家，把老师当作亲人，对这块教育的场地充满了感情。我记得早一个月前，“小王子”因为犯对别人吐口水什么的，我批评他，并说要扣一个五角星，他发犟脾气，说“扣就扣”，于是我对他说，今后再犯这样的错误，就不许他来工作室，他立马不作声了。
　　　“小画家”唱歌最走音走调，所以我现在经常放一些音乐给她以及其他孩子们听。我觉得多听多唱，会让孩子们的音乐细胞成长的。“小画家”有点丢三落四，经常这个忘记或那个忘记，甚至有时东西放在书包里或放在家里，她还在临走时四处寻找。“小画家”对一些不起眼的小东西会有特殊的感情。我唯一一次看见她在工作室哭，是因为“小思想家”用一块别人送给她的宝贝橡皮擦本子，而无视她递给他的另一块橡皮。还有就是，“小画家”非常的敏感和胆小。我记得有一次她看见一只比象苍蝇大一点的飞虫在玻璃窗上爬，立刻惊恐万分的抱住我大叫“蟑螂”“蟑螂”。“小画家”这段时间学会了动脑筋。比如，有好长的一段时间，我看见“小画家”喝酸奶时总是用塑料管对着包纸面乱戳，塑料管戳弯了都没有成功，所以我就趁势教她多动脑筋，比如用尖的一头，对准最中间，等等。然后大家比赛，看谁一次就成功。还比如，一直以来“小画家”的书包比任何孩子的都重，因为她要将所有的东西都放进书包，不肯将东西放在学校课桌的台板里，说是有小偷会偷的。为这件事，我召开了一个小“研讨会”，讨论小偷偷她东西的概率有多大，结果发现这个概率就像中彩票一样低。于是劝她试一下，结果她试了几天，没事，东西没有被偷走，所以，她就给自己的书包减负了。
　　　“小思想家”比较严肃，喜欢思考问题。经常我思考的问题他也在思考，和我不谋而合。“小思想家”有一个缺点，就是很爱惜自己的面子，不能被直接批评。所以我批评他，都是很委婉的，而他也很聪明的，委婉的批评他知道，也能做到知错就改，说明他对自己有一定的要求。“小思想家”很有条理性，比如工作室的一个柜橱里放了大量的玩具和教具，他就将它们整理得井井有条；我上好课，他喜欢将黑板擦干净，他这样做不是有些小孩小聪明，讨好老师，而是他觉得这样他感觉更舒服，觉得这样做是应该的。
　　　工作室新来了一位四年级的男孩子。我给他起名叫“璞玉”。他大头、大手、大脚，这么冷的天，他就穿一短袖体恤和一条薄薄的短裤。他和“小画家”有点相似，就是他大脑的思想似乎活动在另一个远离成人的世界里，而与“小画家”不同的是，他的这种大脑的思想活动似乎没有遭受过成人的影响，仍旧是原生态的。比如说，马上就要期中考试了，他毫不在意，就像此事与他无关。倪老师给他做了一个立定跳远的测试，成绩不是很好，大概是一米二十左右。而他所在的学校，是非常重视体育活动的。所以我就跟他说，你的体育不一定比得过别人，但你的大脑应该会很出色的。环境是很重要的，“璞玉”告诉我他班级的意大利人或其他外国的孩子，冬天就穿一件体恤，言下之意他要向他们学习。我不赞成“璞玉”穿得象那些外国孩子那么少，因为人种不同，皮下脂肪含量可能不同，但一个四年级的孩子挑战寒冷，锻炼意志力，这可是一件很不容易的事。而且他的父母要他多穿一点衣服，他都不听，可见他的独立自主性是一般孩子无法比的。工作室的孩子们都很喜欢“璞玉”，有一次“璞玉”说自己橡皮没带，结果大家拿着自己的橡皮一拥而上给他使用。.

谢谢！.

谢谢！会认真考虑的。.

　　　兰爸工作室日志（2012 /11/13）（29 ）
　　　
　　　今天，工作室的孩子们推举第二任的小组长，一年级的“小王子”被推举为第二任的组长。然后，孩子们你一言我一语拟定了一个“组长职责”。
　　　
　　　　　　　　　　　兰爸工作室小组长职责
　　　
　　　一、组长要保持工作室的整洁
　　　二、组长规定大家玩的时间
　　　三、组长规定大家各自在哪一间房间做作业
　　　四、组长要以身作则
　　　五、听组长的话，认为组长有错，让老师来当仲裁人

大家总结第一任小组长有以下几个优点，希望第二任组长将这些优点继承下去：
一、大度
二、帮助别人
三、安静
四、替老师擦黑板及整理柜子



　　　兰爸工作室育才班（晚托班）前一个阶段的工作重点主要是放在建立规章制度、建立良好的文化氛围、培养孩子们自主学习的能力这几个方面。现在，这些工作差不多都很好地完成了。下一个阶段的工作重点，就是学习国学和培养阅读习惯，以及掌握英语的国际音标。
　　　(待续）

[ 本帖最后由 兰爸工作室 于 2012-11-13 20:39 编辑 ].

引用:

原帖由 阳光妞妞 于 2012-11-25 17:07 发表
自从兰爸告诉我这个贴子后，一直很关注。为真心为孩子的教育事业付出的爸爸送花。

非常感谢阳光妞妞家长送的花，也希望阳光妞妞家长多给我们提意见。等我下个星期有时间，我还会继续写帖子。.

刚看见你的帖子。
你的儿子非常可爱，聪明。英语拓展班设立的四个奖即善于思考奖、独立学习奖、自我约束奖和文明礼貌奖，他第一个获得了“善于思考奖”。我希望在接下去的日子里，他能获得“独立学习奖”，因为如果他喜爱学英语了，我就希望他逐渐走上自学的道路，这样将来才走的远，走的高。而作为我的长远计划，先给这些孩子打好基础，将来就引导他们进行大量的原版书籍的阅读了。
接受的是真正的教育，孩子肯定是快乐的。如果孩子们是快乐的，那我们作为老师也是快乐的。

你的儿子淘气、好动，但当我看见他在数学拓展课上一个人坐在沙发上专心致志地拿着《经典数学丛书》一边阅读一边计算，我觉得一个男孩子的另一面开始成长了。.

　　　
　　　兰爸工作室日志（2012 /12/14）（30）

《荀子·劝学》中说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，大意是说蓬草在丛麻中生长，不用扶持就会长得直，白色的细沙混在黑色的泥土中，也会随之变黑。工作室一直致力于文化建设，就是因为考虑到工作室的环境及文化对孩子有一种“不言之教”，即潜移默化的熏陶作用。

自九月份开办育才班（晚托班）以来，我发现一、二年级的孩子进步特别大，也就是说，对孩子而言，年龄越小，教育所能发挥的作用就越大。我觉得，任何一个国家，或地区，如果要看它的将来会是怎样的，那么就应该看它的基础教育，尤其是小学教育。那么，同样的道理，任何一个家庭，如果要看它的将来会是怎样的，也是看这个家庭在孩子很小的时候在他们的头脑里装了什么东西，培养了什么习惯。

　　工作室的育才班（晚托班）的孩子都非常快乐、非常健康的成长着，今后人生的基石，就这样每一分钟、每一小时、每一天的铺就着。这几天，是新的小组长上任。新官上任三把火，轮为第三任小组长的“小画家”，在老师的指导下，和其他孩子一起，拟定了一个《兰爸教育工作室24条室规》。这个24条室规参照了【美国优秀教师给小学生的55条班规】http://ww123.net/thread-4834779-1-1.html，删去了约三十多条孩子们认为他们已经做的很好没有必要再提出来规定，增加了最后一条即“每天阅读书籍不少于十五分钟”。
　　
　　
　　兰爸教育工作室24条室规
　　
　　1、与大人应对，要有礼貌，有分寸； 　
  　 2、别人有好表现，要替他高兴； 　
  　 3、尊重别人的发言与想法； 　　
      4、自己有什么好表现，不要炫耀，输给别人也不要生气; 　
  　 5、不可以有不礼貌的小动作； 　　
      6、别人送你任何东西，都要说谢谢；
　　7、接到奖品和礼物，不可以嫌弃； 　
  　 8、老师在指定作业的时候，不要叫苦； 　
  　 9、课堂上发言，或起身，应该讲规矩；
　　10、不可以上课上一半，起身去倒水；
　　11、见到每个老师，都要说某某老师好；
　　12、注意洗手间的卫生，把身边的病原减少到最少；
　　13、让客人有宾至如归的感觉；
　　14、用点心要讲究礼仪；
　　15、吃完点心，自己的垃圾自己处理；
　　16、坐车也要坐好，别打扰司机；
　　17、别人掉东西，请弯腰去帮他捡；
　　18、进门时，如果后面有人，请他扶住门；
　  19、在公共场所，都要安安静静；
　　20、别让将来有遗憾；
　　21、从错误中学习，继续向前迈进；
　　22、不管如何，一定要诚实；
　　23、在你的能力范围内，做最好、最好的人；
      24、每天阅读书籍不少于十五分钟。
　　

[ 本帖最后由 兰爸工作室 于 2012-12-16 11:02 编辑 ].

　　　兰爸工作室日志（2012 /12/16）（31)
　　　
　　　工作室的晚托班里有两位四年级的男孩子，一个叫“璞玉”，一个叫“重耳”。
　　　“璞玉”是一个明显具有极端性的孩子，即他坐在沙发上静静地看书，或者在完成作业时表现出独立自主性时让人喜欢，但他“发疯”的时候（比如他喜欢拿一个乒乓拍子拼命地往地上砸一个乒乓球、不听劝告；或者喜欢模仿别人一屁股坐在工作室的钢琴的琴键上）让人讨厌。“璞玉”最大的心愿是不用做学校布置的笔头作业，所以看出他做作业时内心总是处于抵触状态，总是要拖拖拉拉，或者一边做，一边玩。“璞玉”喜欢探究，任何一样东西到他手里他都要搞个明白，很多情况下他的探究过程具有破坏性。“璞玉”最让人担心的是做事不计后果。在我看来，带他到古玩店去做客要时时刻刻看着他，因为价值连城的瓷器他可能会毫不怜惜地用榔头敲碎；甚至我也不敢（假如我是父母）带他到黄山去旅游，因为担心他不小心摔到山下去。“璞玉”现在写字的笔画大都是错的，而且一时半刻都纠正不过来。我向他了解原因，原来小学一、二年级时他觉得上课内容太简单，从来就不认真听讲。“璞玉”现在最需要一个耐心细致的老师引导，需要这个老师结合他的一些不良习惯和问题，告诉他一些人生的道理，慢慢地让他从内心深处认识什么是对的，什么是错的。有时我跟他讲“道”，“璞玉”天资聪颖，有些深奥的道理他都能理解。上个星期五，因为他发“人来疯”，事后我问他，当他处于“发疯”状态时，那属于什么表现？他根据我以前讲的“道”回答说是“魔性”表现，我就告诉他，“魔性”表现的根子就是自私，就是他心中的爱心被压抑了，等等。然后和他一起回忆工作室的老师为他做的一切事情，告诉他这就是善，希望他能心中能有善，能考虑他人而不要自私自利。讲“道”之后他的表现一下子就好转了，认真专心地做作业，做的过程中不懂的东西问我。做完后，我就夸奖他，说老师对他的表现“非常高兴”。但是，这个讲道育人的过程很长很长，老师也很辛苦。
　　　如果“璞玉”我猜是多血质的话，那么“重耳”我猜多半是胆汁质。“重耳”特别容易冲动，胡老师上数学课时提出一个问题，他生怕别人抢在他之前回答，会冲到胡老师跟前去回答，或者不管三七二十一拿起粉笔就在黑板上写。在画一些几何图形时，他会将别的孩子手里的尺或圆规抢来自己用，不懂得团队协作。“重耳”说话的声音非常大，这可能跟他的听力天生低于一般人有关。他的耳朵上必须挂上一副助听器，才可以听清楚别人在讲些什么。这种弱听力可能多年来影响了他同其他孩子的交往，所以怎样让他融入到团队中来，让他学会倾听别人，是工作室要解决的问题。不过“重耳”有一个很好的优点，就是非常好学。每次上完英语课或者数学课，只有他反反复复地说“怎么下课了？我还要上课！”每逢星期五，“重耳”学校的语文老师都会布置一篇大作文或者周记。“重耳”告诉我说以前他会为完成作文花上许许多多的时间，而且还要妈妈帮忙，现在他可以在老师的帮助下，轻松的将作文完成，余下的时间可以玩了；还说自己写出原创的作文或周记，比抄袭网上的文章更有成就感。我说你要学会自己动脑筋，搞原创，让别人来抄袭你。
　　　（待续）.

兰爸教育工作室招收2013年寒托班学生十名，现尚有若干余额，
欲报从速！
联系方式：18964656225.

　　　兰爸工作室日志（2012 /12/26）（32)
　　　　　　　　　　　
　　　　　一位家长发短消息问我这样一个问题：周末班和寒托班有什么区别？
　　　周末班的英语和数学属于学科教育，工作室与众不同的地方，就是教真正的英语和让人学会思考的数学。孩子们。尤其是男孩子，对真正的学习就有兴趣。老师在激发了孩子们的兴趣之后，又慢慢引导孩子自主学习。然后，在这两个前提下，老师们帮助孩子们逐渐打下一个扎实的英语学习和数学学习的基础。

寒托班是晚托班的延伸，都是以育人为中心的。育人，就是传道授业解惑，就是一种整体性的教育。学校如果偏重于育分，那么寒托班或晚托班就偏重于育人，就是解决一个孩子身上所存在的种种问题。
我举一个例子：昨天晚上，某小女孩的爸爸来接她，对她说要她做什么事情，她不肯听，对着爸爸发臭脾气。我就说，爸爸是家里的大队长，你要听的。某小男孩就帮小女孩的忙，说她的爸爸是“屁股队长”。
今天，就这个问题，我召开了一个会议。我在会上问小女孩，她的爸爸是否有优点，小女孩说没有。我说你再想一想，小女孩则讲出一大堆她对爸爸的不满，如在家吸烟、睡觉时搔她痒痒，捏她屁股，等等。我就说，他有缺点，你要帮助他改正，但他是你的爸爸，你还是要听他的话。接下去我就问她，她爸爸是否经常来接她，她说是的，我说这个就是优点，有的爸爸下班后就喝酒应酬打麻将去了；我又问她，她爸爸是否每天辛苦工作，然后赚钱给她使用，小女孩说没有，钱是妈妈在管理，我说爸爸将钱交给妈妈管理，妈妈将钱用在你身上啊，她承认了；我又问她，爸爸疼爱你吗，这下她连忙点头了，我说我随随便便就找到你爸爸的三个优点，你一个都找不到，你这是眼睛看不见眼睫毛。以后你爸爸来接你，有什么事情叫你做，你要听话，好吗，她就同意了。今晚她爸爸来接她时，果然她就好了，克制自己了。
同时，我也教育小男孩。我说小女孩做的不对，你跟着学，那是学坏。你说小女孩爸爸是“屁股队长”，能这样对待大人吗，这不是违反了新制定的18 条室规第一条了吗？小男孩的品德很好，马上知错认措，但告诉我“屁股队长”是他模仿学校里的一位体育老师的话。小女孩马上巴拉巴拉告诉我怎么一回事。我说小孩对大人应对要得体，不能没礼貌，要求小男孩跟小女孩的爸爸道歉，小男孩欣然同意。

当然，寒托班也有其他的内容，比如画画、音乐、国学、英语、数学、手工、故事等等，如果条件具备，还可能会加上书法课。

[ 本帖最后由 兰爸工作室 于 2012-12-27 09:31 编辑 ].

　　以下是新制定的18条室规，连同《兰爸工作室公约》，《小组长五项职责》一起，将给参加寒托班的孩子。兰爸工作室是孩子当主人，但有老师作指导的场所。
　　
　　兰爸教育工作室18条室规
　　
　　1、与大人应对，要有礼貌，有分寸；
　　2、别人有好表现，要替他高兴；
　　3、尊重别人的发言与想法；
　　4、自己有什么好表现，不要炫耀，输给别人也不要生气;
　　5、不可以有不礼貌的小动作；
　　6、别人送你任何东西，都要说谢谢；
　　7、老师在指定作业的时候，不要叫苦；
　　8、课堂上发言，或起身，应该讲规矩；
　  　9、不可以上课上一半，起身去倒水, 或者吃零食；
　　10、见到每个老师，都要说某某老师好；
　　11、注意洗手间的卫生，把身边的病原减少到最少；  
　　12、用点心要讲究礼仪； 吃完点心，自己的垃圾自己处理；
　　13、在公共场所，都要安安静静； 坐车也要坐好，别打扰司机；
　　14、别人掉东西，请弯腰去帮他捡；
　　15、不管如何，一定要诚实；　
　  16、 在你的能力范围内，做最好、最好的人；　
　　17、不将工作室的物品拿回家去；
　　18、每天阅读书籍不少于十五分钟。
　　

[ 本帖最后由 兰爸工作室 于 2012-12-27 09:41 编辑 ].

　　
　　　兰爸工作室日志（2012 /12/26）（32)
　　　
　　第一个学期的周末英语拓展和数学探究班再上最后一次课（2013年1月19日）就结束了。这个期间孩子们经历了两次考试：一次是期中考试，一次是浦东期末统考。两次考试，周末班的孩子们成绩都大幅提高，而整个学期，工作室没有让孩子做过一张英语试卷或数学试卷。有一个这样的四年级男孩子，从小就在外上补习班，但成绩一般，而且已经厌倦补习。经过工作室的一段学习，这孩子在期中考试时成绩飞跃，并且在这次浦东期末统考中，又保持住了前一次考试的好成绩。另一个五年级男孩子，在本学期中开刀住院，休息了一个月。这次浦东期末统考，不但学习成绩没有下降，而且三门功课的考试都在班级名列前茅，让他班级老师不敢相信，因为这个孩子的成绩以前属于中下水平。不过，工作室颁发的两个“善于思考奖”，都是这两个孩子获得的。这两个男孩子非常调皮捣蛋，老师教他们真的很累，但总算一个学期下来他们都有进步。孩子的学习能力提高了（用他们自己的话说是上课轻松了），学习主动性出现了，预计将来会越来越好教。
　　今天，工作室颁发了第三次奖，是“独立学习奖”，颁发给一位女孩子。颁发这个奖的条件是，只要家长向工作室老师作证明，说自己的孩子在家都是自己独立学习，独立完成工作室老师布置的作业，就可以获得该奖。.

　　非常对不起，我刚刚看见你的帖子。这段时间我因为忙，没有及时上来看。
　　寒托班对男生和女生的人数有人数限制，而男生名额已经没有了。
　　我们一直感谢选择了我们的教育工作室的这些孩子的父母，感谢他们对我们的真诚的信任。所以，我们将来所做的一切，都是在对已经在我们这儿接受教育的所有孩子负责的基础上，慢慢地、一个一个地进新生。所以，将来的名额是要排队等候才会有的
　　我在教育杂谈板块开了一个帖子，叫“雷夫教育咖啡馆”。有兴趣、有问题的家长可以过去看看。.

好的，没问题！.

　　　兰爸工作室日志（2013 /2/18）（33)

昨天寒托班结束了。工作室需要做一个总结：好的地方要保留，不足的地方要改进。
将来需要保留的有以下这几样：
一、国学的学习非常之重要
工作室这次比较系统地让孩子学习《弟子规》。教材采用台湾版的，是繁体字。因为寒托班的孩子大都是晚托班或者是周末班的学生，老师对每一个都学生已经有一定的了解，所以讲解时都有针对性，效果比较好。我们还使用了一些辅助的材料，比如北师大出版的《国学课堂》软件，该软件用游戏的方式教孩子《弟子规》，很能引起孩子的兴趣。我们也下载了一些很好的教授繁体字的动画节目，让孩子知道为什么繁体字比简化字好，让孩子看到每一个字从甲骨文、金文、小篆到楷书的演变。这个国学的学习我觉得从一年级到三年级基本没有什么障碍，但四年级的学生要费一点工夫才可以慢慢引导进去。
我觉得工作室能让孩子喜欢上国学，能让他们认识到《弟子规》为他们打开了一扇门，让他们进入到一个无比广阔的天地。
有些小孩学的特别好。比如有的孩子说不文明的语言，他们就会说“秽污词，市井气，切戒之”；有的孩子为了什么橡皮铅笔之类争吵，他们就会说“财物轻，怨何生”；有的孩子犯了错误，他们就会说“过能改，归于无，倘掩饰，增一辜”。.

引用:

原帖由 lenovour 于 2013-2-19 00:25 发表
恭喜兰爸小有成绩了。可惜我们已经高中了。时不我待，时不我待啊。

谢谢你的美言。
我认为，孩子一至五年级的基础教育，实在是太重要了，以后的发展，就是在此基础上的延伸。我很佩服我们这儿的一、二年级的家长，她们太有眼光了。.

　　　
　　　兰爸工作室日志（2013 /2/19）（34)

二、讲故事非常好
一本厚厚的英文原版的《希腊神话故事》，我从晚托班一直讲到寒托班，至今差不多讲了五分之四了。这本《希腊神话故事》讲完之后，我打算讲英文原版的《莎士比亚戏剧故事》，然后打算再讲点英文原版的《圣经故事》，最后再讲《红楼梦》。
我讲故事为什么孩子们喜欢呢？因为这些故事有深刻的内涵，而我基本上都能理解；而且正因为我理解，所以我也喜欢；我喜欢，所以我能讲得好；讲得好，所以孩子们喜欢听。.

　　　
　　　兰爸工作室日志（2013 /2/21）（35)

三、阅读和脱稿讲述

寒托班里有一项内容，就是大家一起看书、阅读。大概看半个小时后，每一个孩子简短地讲一下自己所看过的内容。一个孩子讲的时候，其他的孩子就认真听。刚开始的时候，有的孩子按照书上念，但经过一段时间的练习，后来就基本上都可以脱稿讲了。很有意思的是，刚开始男孩子偏爱看科普方面的书籍，女孩子偏爱看文学类的书籍；但到后来，女孩子也看科普方面的书籍了，男孩子也看文学类的书籍了。

四、做科学实验

小学生的《寒假生活》编写的其实很好，很多生活中精华的东西都放进去了，所以我们要求认认真真的完成《寒假生活》中的每一项内容，其中包括了科学实验。在本次寒托班里，除了一个喷雾实验没有成功外，其他实验都在孩子们的动手参与之下获得成功。最让孩子们兴奋的实验是一个将脏水过滤为清水的实验，最长时间的是将盐水晾干变为晶体的一个实验，最让孩子们纳闷的是一个在用纸做成的圆柱体、长方体、三角体上放置书本，承受力最强的是圆柱体。.

引用:

原帖由 Galaxy 于 2013-2-25 10:36 发表
谢谢兰兰爸！孩子也有一些缺点，孩子基本上是听的， 性子有点慢， 我们也正在慢慢纠正她。
希望在性格定型前认识到一些人性的亮点，如：感恩、有爱心、有责任、勤奋等。
也希望她能有一些这些优点。

你教的弟子 ...

你的孩子有三点给我给印象很深，第一点是她很有主见。在我们的电影欣赏课上，她的发言总是能激发别的孩子的发言。第二是她对什么是好的有着非常敏锐的感觉。她对我说过多次：说“你们这儿的人都很有爱心”（她还包括小朋友）。后来，我看见她将这样的话写在日记本上。第三点是她仍旧保留着幼儿园孩子的纯真，让人喜欢她。
所以，有这样的基础，我相信“感恩、有爱心、有责任、勤奋”等优点会出现在她的身上。.

引用:

原帖由 spring-liu 于 2013-2-25 12:59 发表
短暂的寒托班学习，有国学，英语，阅读，手工，而且小兰老师还教会女儿弹致爱丽斯这首乐曲，孩子的开心，快乐是真实的，这里是她喜欢的地方！

你女儿在寒托班上当班长，当的很好，尤其是当我将孩子之间的一些纠纷交给她处理，她像一个法官，裁定对错，讲出的话很有道理；至今，晚托班的孩子（参加过寒托班）还一直在我面前念叨你女儿的名字。我跟他们说，你女儿暑假还会来的。多么有意思，孩子们像一个大家庭的成员，再过半年又可以见面。.

　　　兰爸工作室日志（2013 /3/8）（36)

继续回顾寒托班的一些很好的值得将来在暑托班保留的特色。

自评和互评

寒托班的每一个孩子都有一本小本子，上面记载着孩子每一天在寒托班的表现。每次家长来接之前，大家开会讨论，孩子们谈自己的优点和缺点，然后我记载下来。有一个三年级的男孩子，刚进来时有许多缺点，如喜欢激动叫嚷，喜欢走路时脚踩地发出噪声，说负面性质的话比较多，什么事情都问而不知道思考，但通过我们这种自评和互评的方法，到寒托班结束时，已经和来时判若两人。

电影欣赏课
寒托班每天下午看一小时电影（为保护眼睛，分两次看），看完之后大家讨论，发表意见，我也提一些问题。这种讨论对文科型的孩子非常有益，因为他可以侃侃而谈。对其他孩子也很有帮助，因为加深了对电影内容的理解。

拼搭各种外国建筑物
寒托班的一位家长送给工作室许多拼搭材料，如德国天鹅城堡，太和殿，埃菲尔铁塔等等。我让孩子们一起拼搭。在整个拼搭过程中，孩子们培养了团队协作的能力，培养了动手能力和思维能力。

还有一些，如体育锻炼、折纸、画画等等。

下次暑托班需要改进的是，设法请一位书法老师来教硬笔和软笔书法，想法让孩子们多吃一点蔬菜和水果。.

　　　兰爸工作室日志（2013 /3/30）（37)

工作室对周六的课程作了调整：数学课上课时间压缩一下，放课晚十五分钟，用挤出的时间来上语文课。

一直打算让四年级的孩子们在星期六下午的时间里同时学习语文、数学、英语；今天，是第一天尝试。

今天的语文课，主要是想解决上英语课时我发现小学生们身上存在的问题。因为英语课上教唱了许多英文歌曲，但是，有个叫TONY的小学生经常提出这些歌曲的内容太“迷信”。

首先我提出一个问题：“什么是迷信？”
对这个问题孩子们都陷入思考，说不上来。有一个叫JESICA的女孩子最后说：“迷信”就是对不存在的东西相信。我认可她的解释，其他孩子都赞同。

我接着又问，“什么东西是不存在而人们相信的？”
这下，就开了锅，你一言，我一语。我就规定，一定要用我们已经学过的英文歌曲中的内容。
一个孩子说：I HAVE A DREAM，里面有ANGEL（天使），ANGEL是不存在的，属于迷信；一个孩子说：I HAVE A DREAM，里面有FAIRY（仙女），FAIRY是不存在的，属于迷信；一个孩子说：I  AM  SAILING，里面有LORD（主），LORD就是GOD（上帝），这些是不存在的，属于迷信；一个孩子说：JINGLE BELLS是圣诞节唱的歌曲，圣诞节的SANTA  CLAUS(圣诞老人)是不存在的，属于迷信；一个孩子说：SILENT NIGHT 中有JESUS(耶稣），JESUS是不存在的，属于迷信。

我又接着又问，“是否相信ANGEL（天使）、FAIRY（仙女）、GOD（上帝）、JESUS(耶稣）的人就是迷信？”
基本上所有孩子们对这一点都点头承认。有两个男孩子，一个叫TONY ，一个叫WILIANM又补充说：相信ANGEL（天使）、FAIRY（仙女）、GOD（上帝）、JESUS(耶稣）的人都是迷信，都是老年痴呆，都是神经病，都是脑残。

我接下去着又问，“我们应该怎样对待这些迷信的人们？”
又是TONY 和WILIANM这两个男孩子抢着说：要将这些人都杀了。
这时，叫JESSICA的女孩子对TONY 说，如果这些迷信的人也这样对待你，你不信就杀了你，行吗？
叫WILIAMS的那个男孩子改口说，那么就骂他们，不杀他们。

于是我又问：“如果你骂他们，他们还是迷信，怎么办？”TONY就说，那就打；我说打还是迷信，怎么办？TONY就说，那就杀了他们，而且还要满门抄斩。我问TONY，为什么你一定要杀了他们，而且还要满门抄斩呢？TONY说，如果不将他们杀完，迷信的人会越来越多的。

我于是向孩子们谈了我的看法，我说，世界上的人大致可以分为有宗教信仰的迷信之人和无宗教信仰的世俗之人；互相都要尊重对方，宽容对方；任何一方要将另一方都杀死，估计是杀不完。我希望大家在清明节放假期间，找一些有关这方面的书籍看看，下一节课，我们来讨论你们书上看到的你们认为好的内容。

[ 本帖最后由 兰爸工作室 于 2013-4-15 08:24 编辑 ].

引用:

原帖由 双黄连 于 2013-3-30 21:38 发表
今天孩子回来和我探讨了宗教的问题，他是无神论者，上帝，佛在他心目中是虚无缥缈的。通理宗教是迷信。回来的路上孩子和我进行了激烈的谈论，论点1：但凡看不见的东西是不存在的。空气呢？空气可以通过实验论证出来。 ...

下节课 ，我们还要继续讨论，希望你们家长一起参加我们的讨论。
希望你帮助儿子多作一些准备工作。.

引用:

原帖由 lovelyguoguo妈 于 2013-3-28 22:01 发表

和您有同感。没有天生的坏孩子，只有不当的引导。上周试听了两位老师的课，又仔细拜读了两位老师的日志，真的很感动！孩子也很喜欢这里。

谢谢！.

引用:

原帖由 lovelyguoguo妈 于 2013-3-28 22:59 发表

呵呵，可以打气球哦。用羽毛球拍子打，这样可以放松眼睛。

谢谢，还要多多请教！.

　　　兰爸工作室日志（2013 /4/2）（38）
　　　
　　　自三月三十日起，周六育才班英语数学课上完后，再增加一堂“语文阅读讨论课”。
　　　
　　　上堂语文阅读讨论课讨论什么是“迷信”，下堂语文阅读讨论课讨论的话题是：
　　　什么是“不存在”？
　　　我们的眼睛看不见的是否就是“不存在”？
　　　相信我们的眼睛看不见的“不存在”的东西，是否属于“迷信”？
　　　
　　　希望周六育才班的家长在假日和自己的孩子阅读有关书籍，讨论这个话题，并在四月十三日一起参加“语文阅读讨论课”。
　　　
　　　如果孩子还有兴趣，可以查一下孔子所说的“近鬼神而远之”是什么意思。
　　　
　　　“语文阅读讨论课”采用的课本为《古文观止》，但会包含各类话题的讨论；不久的将来，还打算请每一位孩子的家长来上”职业介绍课”，即每一位学生的家长，谈谈自己的职业情况以及自己对从事这个职业的感悟，以及希望孩子们在人生中学习什么东西。
　　　

[ 本帖最后由 兰爸工作室 于 2013-4-4 20:47 编辑 ].

　　　兰爸工作室日志（2013 /4/4）（39）
　　　
　　　工作室有个孩子，叫“重耳”，读四年级。这是一个特殊儿童。
　　　这个孩子第一次由父母带来时(去年十一月份)，给我的感觉是依恋母亲的，缺乏社会交往能力的，不近人情的，以自我为中心的。然而，时间长了，我发现这个孩子还存在其他问题，便将他归类于“特殊儿童”。
  “重耳”的一些行为举止是很特别的，让人匪夷所思的。比如周末上数学课时，他会伸手将身边女孩子的活动铅笔抢走，将笔拆开，让零件丢失，将女孩子搞哭；上厕所时，他会将小便都小在地上、坐垫上；玩玩具时，他会毫不在意的将工作室的玩具砸坏。此外，课间休息时，他会搞一些动作出来，然后自己哈哈大笑，引起周围孩子注意。比如，他将拖把或垃圾畚箕举在头顶上，来回走动；他用扫帚的铁皮管长柄去敲击工作室窗外的铁管，将铁柄敲瘪；他用粉笔将老师的CD机涂得花花斑斑，甚至将老师的厚厚的英文辞典当飞碟扔出去；等等。
   有一次课间休息，“重耳”将电视机遥控板放在地上，拿起海绵坐垫拼命砸，这时，有同学告诉我，我就去处理。我让他坐在沙发上清醒自己，但他不听。我将他拉到沙发上强迫他坐下，但我手一松，他就从沙发上弹起来。他称自己的这个行为是“搞试验”。碰到类似的事情，我都要费尽口舌去跟他讲道理，而他连“别人的东西你不能随意破坏”这样的基本道理都不懂。有一个新来的女孩子甚至问我“重耳”头脑是否有问题，智商是否正常。在其他孩子眼里，“重耳”是不正常的，都不愿和他一起玩。我做了孩子们的工作，所以，只要“重耳”没有危险的暴力行为，大家还是当他是工作室的一份子。我觉得“重耳”明显属于情商低的孩子，因为他不懂得最基本的行为规范，完全没有与人为善、设身处地为他人考虑问题的能力。

我在想，谁是这样的孩子的妈妈，内心一定是非常痛苦的。不过，好在“重耳”只是一个四年级的男孩子，还有可塑性，所以我和胡老师商量之后都认为，如果我们工作室能将这样的孩子扭转过来，就尽了我们的一份社会责任，因为现在没有哪一个教育机构会收容这样的孩子，会有能力教育好这样的孩子。

“重耳”来工作室三四个月，也在不断进步中。首先是他愿意来工作室，其次是他慢慢地懂得尊重老师了，第三是老师说的话他也听一点了，第四是有所收敛了。所以，我估计，再过一年半载，他应该和今天的表现截然不同。

这儿，我觉得是每一位工作室的老师都在起合力的作用。“重耳”是每一个周五来晚托的。周五的数学老刘老师，不但数学好，而且会点中医，懂点武功。“重耳”想要跟老刘老师学武功，老刘老师对他说，只要他在学校里能做到“打不还手，骂不还口”，就可以教他。老刘老师首先教“重耳”学会忍，而这正是他身上缺乏的。周六下午第一堂英语课，是王老师单独教他一个人的。王老师非常耐心，总是像妈妈一样对他的错误苦口婆心讲道理。周六下午第二堂数学课，是胡老师上。当“重耳”让每一位孩子反感并拒绝在分组讨论做题时和他分在一起时，胡老师就多增加一组，自己和“重耳”组成一组，不让“重耳”被孤立。

我一直认为，任何坏事都可以是好事。既然老天将“重耳”放进了工作室，那么，只要我们动脑筋想办法，总是可以走出一条双赢的道路出来的，因为我也不想让其他的孩子受到他的不良影响。

有一次，在“重耳”乖僻行为发作之后，我对工作室的其他孩子说：不要很开心的将他当耍猴看，这样会刺激他，他更来劲。大家要学会将他的行为当作什么也没有，不当一回事；要学会做他发作时的镇静剂，而不要做他发作时的火上浇油的兴奋剂。听了我的话，孩子们后来都学会冷处理了。我觉得这也可以培养和“重耳”一起上课的孩子们的情商。.

　　　兰爸工作室日志（2013 /4/5）（40）
　　　
　　　工作室晚托育才班上有个一年级的男孩子，叫“小王子”，对他的进步，我最欣慰、最高兴。“小王子”刚来时，像每一个顽皮好动的小男孩一样，喜欢奔跑叫喊，满地打滚，成为工作室吵闹的根源；“小王子”做作业时，他每写一个字，要停下笔玩四五分钟，经常在家长来接他时，作业还没有完成。还有一个问题，就是老师叫“小王子”东，他偏要西，喜欢跟老师唱对台戏。此外，他身体上也有一些毛病，比如说他眼睫毛倒毛，摩擦眼结膜，引起眼结膜发炎，医生说治不好将来眼睛会瞎了；比如说他有咽喉炎，没事总是要咳几声；比如他妈妈说他半夜睡觉，意识不知游荡到哪个空间，对小便的控制有点稀里糊涂，等等。
　　　记得去年九月份下旬时，为配合我们的英文歌曲的教唱，我们给晚托育才班的孩子们看一点电影《音乐之声》。当时我考虑到小王子”眼睛有问题，就不打算让他看，想让他到隔壁的小教室里去，由我陪着他讲点故事之类的。但“小王子”死活不肯听，最后只能我拉他离开。我记得当时我和他的对话很有意思：
　　　我说：你必须离开，因为你妈妈说你眼睛不好，不能看电影。
　　　“小王子”说：我要叫我的妈妈来骂你！
　　　我说：我做的对，你妈妈不会骂我的！
　　　“小王子”说：就是要我妈妈骂你！
　　　我说：我做的对，你妈妈骂我也不怕；你就是叫皇帝来骂我，我也不怕。
　　　我拉“小王子”离开时，我记得他用手指甲死命朝我手臂的肉里掐，后来我看见手臂上有深掐的指印。不过我当时担心他如果划一下，就会留下几道血抓痕。我记得后来他说指甲被妈妈剪掉了，似乎在学校里他爪了别人。
　　　
　　　不过现在的“小王子”，已经是一个小绅士了，爱老师，懂礼貌，做作业的速度也飞快，五分钟可以写四十个字，写的很漂亮。
　　　“小王子”的饭量很大，学校里他中饭可以吃的一点也不剩，再添半晚饭。到了工作室，他点心可以比别的孩子多吃很多。前一段时间测量了一下他的身高，发现他在四五个月内长高了二点五公分。
　　　“小王子”在体育上的几个项目测试得分都很高，跳绳可以一口气跳五十几个，所以我们工作室的体育倪老师最喜欢他。
　　　每次我给晚托育才班的孩子们讲故事时，我总要他们说一下我上次讲了一些什么。“小王子”的记忆力非常好，基本上可以复述一遍。当然，如果是“小王子”第一个复述故事内容的时候，我们的“小画家”就会对他说：“你不要全部讲完，留一点给我讲。”所以现在的“小王子”很懂事了，他会说到三分之一后，将手中的“印地安人棒”交给“小画家”，然后说，你接着说吧。.

　　　
　　　兰爸工作室日志（2013 /4/6）（41）
　　　
　　　上一次讲的“印地安人棒”是怎么一回事情呢？原来，我们工作室的许多事情经常让孩子们在一起讨论，刚开始讨论时，每一个孩子都表达自己的见解和主张，都争抢着发言，不听别人在讲些什么，很吵闹。于是，我们制定了一个开会讨论时的规则，就是拿一只彩色笔，称之为“印地安人棒”，谁拿到这支笔，谁才有发言的资格；拿到这支笔发言的孩子，完毕后可以将它递给最认真听讲的孩子，让这个孩子继续发言。
　　　接下来，说一说工作室的“小画家”。
　　　“小画家”是一个聪明、有想法、想象力丰富、充满活力和创造力的小女孩。但是，她的这些优点和长处都被她在学校里考试时很低的分数淹没了。上一个学期，她几乎每次语文测验的成绩都是全班最低的，或者属于最低的一档。每次测验后，语文老师会将成绩划分为四档，九十五分以上一档，九十五到八十五分一档，八十五分到七十五分一档。现在的学校老师和同学都是看成绩的，所以，尽管“小画家”有其他的优点，但在语文老师和班级同学眼里，她就是一个差生。我有一次听见某个家长问自己的孩子考了几分，这个孩子答道，八十几分，这个家长就问他怎么考得这么低，这个孩子就说“小画家”还要低，只有七十几分。所以上个学期我惊讶地发现，“小画家”是被同学鄙夷嘲笑的对象。如果在这么小的孩子中强调分数，追求分数的话，友爱之心就会在孩子心中消失。所以“小画家”经常和我说，她以前在幼儿园里是多么的开心。
　　　为什么她的每次语文测验考试成绩会那么低呢？我分析了一下，主要是以下几点：一是对题目都要求没看懂，对题目理解能力差；二是写字慢，时间来不及；三是组词上的问题多，主要是没有按照老师课堂上讲的去写；四是错别字多，一年级没有打好基础。
　　　这些语文测验的内容，我称之为“小语文”测验，所以我对“小画家”的妈妈说，“小画家”的“小语文”测验的成绩虽然不好，但她的大语文很好，到了高年级，到了社会上，大语文起重要作用。
　　　“小画家”喜欢阅读，什么都看，自然科学类的书籍也喜欢看，而且看了以后问她，她能将内容讲出来。晚托育才班有时会上阅读课，即大家看同样一本书，然后我来提问题。每一次，“小画家”的回答在我看来都是最优秀的。
　　　“小画家”喜欢编故事。她准备写一部小说，已经编了三个章节，并且将这三个章节都讲给大家听过了。
　　　“小思想家”是和“小画家”同一个班级的男孩子。受班级老师和同学的影响，他一直认为“小思想家”的语文差。但现在，他改变过来了。有一次“小思想家”对我说，我觉得“小画家”的语文真的很好。.

非常感谢你的反馈！

工作室的老师们打算十年、二十年之后在上海办一所中国式的“伊顿公学”，为中国的发展培养人才，所以，目前的“兰爸工作室”是为这个长远目标在做前期的铺垫工作。
如果“兰爸工作室”将来发展成一所名校，那么，它现在就必须为将来的这所名校创立一些基本的原则。这些原则怎样创立呢？现在看来，就是在解决“兰爸工作室”目前的孩子身上所存在的问题中逐步形成起来。
比如，现在周末班上有两位小男生，认为相信天使，相信上帝的人都是宗教迷信，认为要骂他们，骂不听，就打，打不听，就杀。针对这种思维方式，“兰爸工作室”认为将来要树立的第一个原则就是“尊重他人”。如果通过“兰爸工作室”的引导，这两位小男生将来改变了他们的思维方式，学会了“尊重他人”，那么，“兰爸工作室”就弥补了现在学校教育的不足了，也为将来的教育提供了参照的案例。.

　　　兰爸工作室日志（2013 /4/14）（42）
　　　 继续谈谈四月十三日周六班的教学情况。
　　　英语：教唱完了“YOU  RAISE  ME  UP ”。
　　　这首歌是歌颂爱情的力量。上几堂英文课中教唱的“I  HAVE  A  DREAM ”是励志的；教唱的“WHATEVER  WILL  BE  WILL  BE ”是讲“生死有命，富贵在天”的道理。下一堂课教唱的歌的内容跟失去爱情而痛苦有关。
　　　课文教完了《BRIGHT  EYES》，下一堂课教《ROBIN  REDBREAST》。要求学生每一课都背出。有些孩子事先听了多遍CD，新课还未教就背出了，很好。
　　　本来要边看便讲解英文电影二十分钟的，但这次时间来不及了，留待下一次了。
　　　
　　　数学：胡老师教学生玩解“密码”的游戏，让学生看《密码攻略》这本书，还让学生到黑板上来写上堂课布置的作业即一道应用题要找出三种解法。（待续）
　　　.

　　　兰爸工作室日志（2013 /4/15）（43）
　　　
　　　语文课：上课前，我首先给两位同学，一位叫Jessica ,一位叫Alex颁了“文明礼貌奖”，对他们在和其他同学发生“利益”冲突时表现出来的谦让精神表示赞扬。
　　　我拿出二年级上语文课本，朗读了第二十一课《从现在开始......》的开头部分，即狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，然后，我让各位同学回忆这篇课文接下去的内容，回忆哪一个动物第一个上任。
　　　TONY显然有着非常好的长期记忆力，他说：第一个上任的是猫头鹰，他要求大家白天休息，夜里做事，大家不得不服从命令，但叫苦连天；第二个上任的是袋鼠，他要求大家跳着走路，大家也不得不服从命令；当小猴子第三个上任时，大家都担心被他命令只能住在树上，成天抓着藤条荡来荡去，但小猴子说：“从现在开始，大家都按照自己习惯的方式过日子。”结果大家都欢呼起来，最后狮子宣布小猴子为“万兽之王”。
　　　我说，猫头鹰要求大家白天休息，夜里做事，如果大家不服从命令，可能就要被砍头；袋鼠要求大家跳着走路，大家也不得不服从命令；但小猴子让大家按照自己的方式生活，最后成为“万兽之王”。我说，上堂课，我说过，人群可以分为相信有神论和相信无神论的，相信无神论的人，可不可以像小猴子那样，让相信有神论的人按照自己的方式生活呢？
　　　TONY不同意我的看法，说那只是童话故事，认为在现实生活中，对待宗教迷信的人还是要杀。WLLLIAMS也表示赞成TONY。但是，这两个小男生的意见遭到了两位小女生（一位是Jessica，另一位是Mary）的反对，她们认为这两个小男生的主张和希特勒相似。
　　　于是我又问，如果相信不存在的东西的人是宗教迷信，那么他们相信的哪些东西是“不存在”的？
　　　于是TONY列举出“上帝”、“天使”，认为这些都属于不存在的东西。不过，他认为灵魂是存在的，因为科学家做了试验，证明灵魂石存在的。
　　　我又问，究竟如何判别“不存在”呢？TONY对这个问题回答不出来。我说，是不是眼睛看不见的，就是“不存在”？TONY马上说，对的，看不见就是不存在。这时，五年级的Alex男生就说，他买了一台显微镜，可以看见细菌和细菌繁殖，他认为眼睛看不见就认为不存在，是不对的。
　　　
　　　TONY说，用科学仪器看也看不见，就是“不存在”。他说，相信上帝和天使的人，给我看上帝在哪儿？天使在哪儿？拿出证明给我看。
　　　
　　　于是我说，上帝是否存在，是一个无法证明也无法证伪的命题，信则有，不信则无。但是，不相信上帝的人要将相信上帝的人杀了，这个究竟对还是不对，我们下一堂课讨论，但有兴趣的同学，可以思考一下孔子所说的“己所不欲，勿施于人”是什么意思。
　　　.

　　　兰爸工作室日志（2013 /4/20）（44）
语文课：
今天上语文课时，我首先给每个同学在英语课和数学课的表现敲章。表现特别好的，敲两颗章；表现好的敲一颗章；表现“不咋的”就没有敲章。自己给自己评价，再民主评议。

接着，我让同学回忆四年级第二学期第八课的课文《拥抱大树》。MARY的记忆力非常好，她将该课的内容完整的讲述了一遍，以至于记忆力也非常好的TONY没有什么补充了。

我就向同学们提出了这样一个问题，就是如果在我们的国家里，一个人用铁链把自行车锁在树上，他会不会被认为是犯了虐待树木的错误？会不会让他罚款，或者让他拥抱大树，和大树说“我不该虐待你，请原谅我吧”这样的话呢？

TONY说，不会。
于是，在接下去的讨论中，大家明白了两种不同文化的差异，也就是说，在中国，用铁链把自行车锁在树上是不会被认为是伤害大树，但在美国，这种行为被认为是伤害大树，是虐待行为。

我又举了一个例子：以前，上海有租界的时候，如果一个中国人手捏鸡腿倒拎着活鸡从老城厢走进租界，会被巡捕抓起来，理由是他虐待鸡。

我说，我希望同学们了解国外尊重动物、尊重大自然（包括树木）的思维方式。.

引用:

原帖由 melody2013 于 2013-4-21 17:37 发表
很感兴趣，不知是否有适合三升四的课程？

　　　对不起，回复拖了好几天！
　　　 暑期班主要对象是一直在读的四年级孩子（四升五）的孩子。九月份暑假结束之后，工作室打算开一个针对三升四的周日育才班（下午），如果你有兴趣，不妨短信给我留一个联系方式。
    谢谢你的关注！.

　　　兰爸工作室日志（2013 /4/30）（45）
　　　
　　　晚托育才班上有一个男孩子叫“小思想家”。记得去年八月底第一次他爸爸妈妈带他来工作室时，他就自顾自画画，画一艘军舰，很专注，还涂颜色，然后离开的时候不忘记将两张画好的画带回家去。
　　　“小思想家”性格内向、喜欢安静，喜欢条理和有序，很自律；此外，他喜欢一个人专研或者发明什么东西。有一次我教会他下象棋，不久之后他居然一个人独自下象棋，自己同时作为黑、红方；如果功课做完了，他会自己拿一本数独的书去研究，拿一只笔去做。他最喜欢学习《弟子规》，能将它从头背到尾，而且还懂得每一句话的意思。他多少有点独立特行，不喜欢和大家一起做他认为不值得的事情。比如说寒假里，大家坐在一起看电影，他会一个人离开，跑进另一间房间，然后出来，探着头看一会儿，然后又跑进去。
　　　“小思想家”有点完美主义倾向，他不容许自己犯错误。比如说有一次他数学考了九十几分，他会觉得很不开心，认为自己犯了不该犯的错误；比如说工作室老陆老师第一次上了书法课后，“小思想家”将自己写过的毛笔纸都扔到垃圾筒里去，说将来写漂亮了再拿回家去，而其他小朋友则都将写过的毛笔纸带回家去；比如说有一次工作室体育倪老师给大家测定立定跳远的成绩，小朋友们都踊跃尝试，但只有“小思想家”不肯跳，后来才知道，他弹跳力不好，跳得不远。不过现在这一点好多了，他已经懂得了世界上没有十全十美的事情。
　　　“小思想家”在家里是和外婆外公、爸爸妈妈住在一起，而且和大多数孩子一样，他是独生子女。工作室的晚托育才班的一个宗旨就是，让独生子女在一起学会相处，学会认识到每一个小伙伴身上都有长处和优点，学会去汲取别人的长处和优点，同时改正自己的缺点。“小思想家”刚来工作室时，不喜欢和别的孩子一起玩，容易发脾气，指出别的孩子缺点时口气很严厉，等等。但现在，他主动和小伙伴一起玩，玩的时候很尽兴，很“疯”，于是，再也看不到他发脾气，因为他内心得到了释放；他现在说话温和了，因为他也看见了其他小伙伴身上的优点和长处。
　　　因为工作室是孩子们当家作主，所以有什么事情，我会征求孩子们的意见，而“小思想家”给我提供的意见，往往是很有价值的。

[ 本帖最后由 兰爸工作室 于 2013-5-1 11:04 编辑 ].

                                          兰爸工作室暑托育才班招生

　　　兰爸工作室现开始招收暑托育才班的孩子（即一至五年级），计划招收12名。   
     
     暑托育才班上午做暑假作业，英语阅读、在老师指导下预习和自学下一年度的语文数学，下午进行各项拓展活动，包括国学、汉字溯源、书法、阅读及讨论、绘画、电影欣赏、英语歌曲、手工拼搭等等。
　　　
     原先参加过本工作室寒托育才班的孩子，以及正在本工作室晚托育才班或周末育才班学习的孩子，可优先报名。
　　　
     暑托时间为放假开始后每天早上八点半至下午四点半，有特殊情况可延长至晚上七点。
　　　
     欢迎有兴趣的家长短信报名及了解详情。
　　　
　　　
                                                                                                                     2013年5月1日

[ 本帖最后由 兰爸工作室 于 2013-5-6 20:39 编辑 ].