引用:

原帖由 一将妈妈 于 2008-6-26 09:45 发表
现在进小学都要面试的,一般要求认识300-500个字,还要会做加减法.所以现在教宝宝是很有必要的.
小孩学习是有一个关键期的,越早学,学得越好.人大脑是有成千上万个"突触"的,过了关键期也就连不上了.就象狼孩,他在7岁时 ...

一将妈妈是自己有经验还是听说的呀？.

引用:

原帖由 一将妈妈 于 2008-6-27 09:39 发表
不是听说,这都是真的,而且有很多小朋友都做到了.
我所说的学数学,不是指1-100的数字,而是真正的量.数字只是量的一个符号而以,学数字是没有真正的意义的.我们要教会小朋友真正的量.
说到阅读的话,36楼的小朋友就是最 ...

两三岁认字我认为没什么问题，毕竟小孩子机械记忆能力是很强的，这个我相信，而且也见过。
但是我到目前为止没有见过或者听过二岁至三岁时,会做100以内的加减乘除的小孩子，因为这个要靠理解的，而我不认为三岁小孩子的理解能力能够这么强。
所以想请一将妈妈详细解说一下。.

听了一将妈妈的回复,大概能明白小孩子的一些传导机制了,应该还是主要靠实物来建立反应的,而不是那种明确抽象的数字以及运算.
不过还是很厉害的.
就是还有一点疑问,在整五岁的话,这些小孩的数学水平怎么样?
在整七岁呢?.

多谢一将妈妈的回答.
我的疑惑是这些经过训练以后的孩子,他们后来的数学水平会发展到怎样?
因为一种教学方法是否科学,关键看是否能支持孩子可持续发展.
我看到有孩子在大班学珠心算,学得很好,比我算得还快(呵呵,想当年我的心算也是拔尖的呢).但是在小学一二年级并没有表现出比没有学过的孩子更好的计算能力,而且在网上也看到有人说这种例子.
所以我认为一种单纯提高应急水平的能力在没有强化训练的情况下,是不可持续的.不知道一将妈妈推崇的格林多门先生的方法是不是具有可支持孩子们数学能力的持续发展.
这就是我的疑问..

呵呵,每个孩子不一样,天赋也不一样.
每个孩子要跟自己比,今天比昨天有进步就行了.
不过我个人认为阅读能力还是应该早点有的,因为阅读的提升时无止境的,并不能仅限于学校的课本那一点点,更何况现在课本并不是那么简单..