我倒是带过一个所谓的不聪明的孩子。带下来的感触是，能教这种孩子的老师实在是太伟大了。

居我半年的观察，这个孩子其实是情感上和心理上受损，记忆力和逻辑力没有大问题。.

这种孩子主要是父母欠了他们感情债，日积月累，终成顽疾。.

我带过的这个孩子倒不是我家亲戚的孩子，是别人家孩子。我一开始不知道她为什么学不好，只是她和我女儿带尿布时代就是好朋友。她对我女儿很好，我看着她长大，也很喜欢她。她比我女儿大半岁，随着年龄增长，可爱的小姑娘经常被老师和家长训斥。我看了于心不忍，就觉得学点东西有什么难的，我来教教看。她是我唯一一个手把手教的孩子，我自己女儿我都没有手把手教过。不过教的过程实在让我气馁，我还真的第一次碰到“花岗岩”脑袋，塞东西塞不进，塞到最后，我都想哭。不过我还是有点犟劲的，不信就塞不进去，开始迂回战法，终于发现这个孩子的脑子是戴了一个花岗岩盖子，但是这个盖子不是老天爷给她盖上的，是父母的疏忽和不当的评价铸成这个盖子的。.

我写一下对这个孩子的教育经过，大家参考。.

当面对一个孩子的时候，怎么区分这个孩子是智力问题还是心理问题，还是比较容易的。当一个孩子，短时间内你让她跟着念书，她虽然吃力但是仍旧专心地听或者念的时候，那么她可能对于这门知识的敏感度没有建立起来，也就是没有开窍。如果你叫她跟着念，她眼睛不时地乱瞟，手脚乱动，那么应当是她心理上厌烦这门知识或者是厌烦这种学习方式。

        我带的这个孩子，我一开始就不相信她是智力问题。她一岁左右就能很清楚地讲话。那时他爷爷随口念过的诗歌她很快就会背。在那个时期，我女儿跟她比起来就是一个傻瓜，我女儿到三周岁说的话只有我一个人能猜出意思。但是轮到上半年我去教她，她结结实实给了我一个下马威。半个小时，我没能教会三个英文字母。我去教她的时候，她已经接受了两年半的英文外教教育以及半年的课外班的教育，但是仍旧26个字母认不全。她离开之后，我跟我爱人哀叹，怎么就教不会呢？比方也打过，图画也画过，间歇性重复也做过，怎么就记不清这三个英文字母的形状呢？我爱人看我挨了一闷棍，就开始嘲笑我，说我就没教过“笨孩子”，能考进大学的都是智力没问题的。教自己女儿，更是“不上心”，动不动打发她自己去琢磨。如此这般来了两三趟，人家爷爷奶奶来问情况，我说教不进。人家爷爷说我们孙女就是笨，没人教得进。下次还是让她到你家来玩玩，你也别费心去教她了。

        不过我觉得很受挫，我坚持要教她。我不信她的脑子真的有问题。.

以前她爷爷奶奶不知在我面前诉了多少次苦，问我他们的孙女问题在哪里。最后我同意亲自教她之后，人家千谢万谢，我自然得用力去教才行。每次她到我家之后，我就立即开讲。这个孩子自小跟我比较熟悉，虽然不喜欢我立即开始给她讲英文，倒是坐在那里不乱跑的。听她妈妈讲在学校和在家里，坐不到三分钟，就开始自说自话，自由走动了，就像没看见老师和家长一样。但是我发现我越想用心去教，越教不好她。越想在有限的时间内把东西掰开揉碎了给她灌下去，越是没效果。她不会发火，但是她神游天外。她人坐在那里，但是心完全无视我的存在。我跟她说话，她完全是应付状态，这才是她半小时内学不会三个英文字母的原因。

        后来我改变了做法，我不急着教她知识，我跟她聊会儿天，让女儿跟她玩玩。虽然这个孩子跟我关系很亲近，但是还得进一步琢磨办法让我们之间更加亲密，亲密到她愿意听。

        她跟我女儿玩耍的时候，我在一边观察。她一玩起来，那绝对是生龙活虎。她把我女儿的衣服、玩具、头饰都翻出来，两个小姑娘兴致勃勃地玩化妆。一会儿做这个公主，一会儿做那个公主。两个女孩子还要求我爱人做某一个王子，问他觉得哪个漂亮。看到这个孩子不再那么蔫儿，变得生机勃勃，我很开心。这种孩子智力是没有问题的，要找的就是突破口。.

游泳去，晚上有空接着写完。.

小朋友的突破口就是她的爱美之心。我开始准备一点关于dressing up 的童书，以及迪斯尼公主的原版绘本。每次她来之前，我就处心积虑地放在她视线可及的范围内。她果然上钩，看到就想摸。我任凭她去翻，她翻一会儿，就和我女儿一起要求我念。我非常认真地，很夸张地念。这当中，我女儿被我的夸张感染，疯笑。那个女孩是听不懂的，但是她喜欢看图上的公主，被我们的疯笑感染，她也疯笑。一阵疯笑之后，人放松了，感情也更进一层。不过仅仅是这样并不能让她好好听我讲授知识。她听不懂，但是会疯笑，证明她愿意参与其中。我就开始等，等她开口求我读第二遍。在等的过程中，我象个白痴一样坐在边上听她跟我女儿聊天。在她们聊天的中，我找机会插话。我插的话都是有目的的，为的是让她跟我更亲密，唤起她小时候我老喜欢抱她的亲密记忆。我谈的都是她小时候怎么可爱，怎么聪明，怎么跟我女儿玩得好。有些事情她完全不记得，有些事情她记得。都是一些切实存在的事情。谢天谢地，我了解她婴童时代的状况。在那几年，我虽然不是她妈妈，但是我很喜欢她、关注她。如果我不关注她，这些事情说不来的话，无法通过这个方式拉近我们之间的距离。她很喜欢听我讲的关于她的故事，人都是喜欢被关注的。说到动情处，我把她和我女儿，一手一个搂在怀里，问她愿不愿意做我的女儿？她有点犹豫，想了想有点害羞地同意了。这种事情要经常做的，某些时候抱抱她，摸摸她。我相信这些肌肤的接触让她从情感上更和我贴近。.

好不容易等到她开口求我给她再读一遍故事的时候，我拿出对我女儿惯用的手法，就是不肯念。结果发现不奏效。她不象我女儿会热烈地一直求我，她想想算了。我意识到她的求知欲虽然被我吊起来了，但是还没有我女儿那么强，这不是一个好的刁难她的时间点。她不求我，我倒也不去求她，还需要耐心，还需要继续前面的若干事情，继续联络感情，继续搂搂抱抱，继续吊求知的胃口。

        我们继续把一半以上的时间花在聊天、玩耍之上，只用一小部分时间进行试探性的教学。后来我故意把读她感兴趣的那些书放在她来之前一点点时间来读。等她进门的时候，我跟我女儿已经读到尾声了。她要求我读，我说下次她来早一点一起听，今天就不读第二遍了。后来她果然早来了一刻钟。这是一个测试，这个测试结果让我知道她对听公主绘本兴趣越来越浓厚了。

        我给她读过几次她感兴趣的书之后，就开始找茬跟她聊天，我问她为什么会喜欢公主。孩子在这个年龄读书的时候代入感很强，她跟我说她希望自己象公主。我就诱导她，问她喜欢哪个公主，喜欢那个公主的哪些特点。我们就这样一路聊，后来我再次跟她回忆她婴童时期，是如何象一个公主。她知道在我的记忆里，她就是一个公主，一个天使。这种认同感让她会抱抱我，帮我捶捶腿。我感觉我们之间越来越亲近，感觉到她对我的情感依赖越来越强，感觉到我开始在学业上影响她的那个时间点越来越近了。.

在前期的交流中，教学被放在一个次要的位置。虽然次要，每次都会坚持做一下。我知道这个孩子因为家庭教育的一些缺失和不当而对学习有一种厌恶感，那么她一定是对于各类知识是缺乏敏感度的。对于敏感度的训练，也要天天坚持。这样在她打开心扉的时候，如果她已经具备一定的敏感度，她会学得超出她自己预想。这种超出预想的惊喜，会激发她的自尊心和求知欲。如果她敞开心扉的那一刻，一点点敏感度都没有积累的话，她会觉得学习比较难，容易退缩。所以，在心理辅导的同时，坚持做一点敏感度的训练。

        这样坚持了两个月之后，她逐渐能够听见我教授她知识的那些话。以前我认为她是直接屏蔽掉的，她只能听见我们闲聊的那些话。情感的联络始终在进行，某一天我决定做一个小小的实验，我要惩罚她。一个孩子能不能接受教育者的惩罚，体现了这个孩子对于教育者的认同度。当然，必须是正当的理由进行惩罚，不可以无理惩罚。那一天，她学了一会儿开始神游，我的惩罚就是剥夺她今天在我家玩耍听书的时间。让我惊喜的是，她竟然主动控制自己，不再以直接忽略来对待我。那么我就观察她自我控制能力大小，她克制自己、努力学习的时间长短，根据观察的结果，我给她定下每次学习的最低进度。在她状态好的时候，超一点进度；状态不够好的时候，必须坚持完成最低进度。.

至此，这个孩子知道我爱她，她对我的情感依恋让她希望得到我的鼓励和赞赏，同时也接受我的惩罚。赏罚要得当、有理有据，不能浮夸，不当的赞赏和惩罚都会让孩子失去对我的信任。后面的一个月，比较顺利了。每次她爷爷奶奶来，我都不吝啬对她进步的肯定。最后，到第四个月，这个孩子可以认真学习50分钟，其中包括一刻钟的听故事时间。后来她自己扩大了听书的范围，我有时用说唱的方式给她念书，她极感兴趣。这个时候，她体现了她正常的智商：她对一本书的熟悉速度大大提高，某些时候不亚于我女儿。这个时候我在想，如果她是我的孩子，她会正常地体现她的天赋，而不是归类到“教不会”的那一类中去。在她在我这里努力学习的最后一个月，她开始展现了她的联想力，某些问题她记不熟，有疑惑，她不再象一开始那样面无表情地如牛皮糖一样看着我，而是努力思索，口中念念有词。通过她的自言自语，我能感到她的思路在慢慢形成。.

后面再谈谈这个智力正常甚至比较聪明的孩子为什么会是那样的学习状态，谈谈孩子心理的成因。.

这个孩子家境是不错的，她也非常受宠爱。爷爷为了陪她，自己一手创办的公司控制权也让给他人，在家吃吃红利。孩子的父母关系不错的，父母人也不错。只是父母太爱玩，不陪孩子玩。爷爷奶奶太能干，孩子自小由爷爷奶奶全权领养。这就有一个问题，爷爷奶奶跟她很亲近，但是祖辈是溺爱，做不来规矩的。做规矩的事情应当由父母完成，但是父母太贪玩，孩子婴童时期没有跟孩子有很好的亲昵时间。父母来管教的时候，孩子在感情上是不认同父母的。

        这个孩子，一岁多的时候显得聪明伶俐。家人没有把教育当一回事，生活习惯没有培养好。等到四、五岁的时候，发现孩子有些落后，没有正确地调整心态，由一开始的无所谓变成急躁。心态一歪，做出来的事情就好不了。以为教育就是严格，严格就是苛刻地批评孩子，没有人意识到孩子一开始的习惯培养需要花费长时间的持续的努力，需要的是温和地坚持。家里就是这种情况：孩子犯了错误，老师告状，家里一阵鸡飞狗跳，孩子得到铺天盖地的不恰当的批评。跟孩子亲近的人没有威信；要竖威的人，跟孩子没有好的情感基础。这个孩子个性算强的，面对如雨点般的批评，她选择了心理上的逃逸。逃逸久了，什么人的话都听不进。你跟她讲话，她留具躯壳坐着陪你，她的心灵已经不知飞到哪里去了。孩子逃逸了，家长越发急。一急，经常跟孩子提一些不切实际的要求。比如孩子三分钟坐不住，但是家长想起来要教育一下，就要求她一天学三十个字。孩子一看，横竖完不成，三分钟也不看，直接逃逸，等待最后的惩罚。孩子这种态度，更加激怒家长，家长的批评就越来越走样，最后定性为“笨”。亲子关系越来越糟，恶性循环就这么走到了死胡同。.

虽然我做了这些，看到一些阶段性成果，但是在孩子漫长的受教育过程中，我的努力能够起到多大的作用，却是不确定的。我不可能一直真的象妈妈一样关心她，毕竟她不和我生活在一个家里。

要让这个孩子能够顺利成长，必须孩子的父母要花大量的时间弥补前几年的情感上的疏远。在得到孩子情感上的认同之后，才能做到真正地教育。孩子情感上都不认同教育者，怎么谈得上教育？家长还必须慎重地评价孩子。逐步帮助孩子竖立对自己的认同，而不是让孩子听到太多的负面评价。

很多父母因为祖辈能干，把孩子在幼年时交给祖辈，这笔债，孩子是会通过各种形式来索取的。所以，千万不要欠孩子感情债。幼年的亲昵时间是日后教育的一个基础，忽视了，旁人就算帮忙，是解决不了根本问题的。.

总结一下我的思路：
1、让孩子自由地游戏。游戏是孩子最真的时刻，教育者可以从容地观察孩子的性格和兴趣点。
2、抓住兴趣点，开始投其所好地进行突破。
3、真诚地爱孩子，让孩子切实感受到教育者的爱以及对她正面的评价。让她感到和教育者在一起有安全感，放松下来。
4、教育者竖威。竖威的方式是恰当的奖惩，让孩子心理上认为教育者是公正的。
5、知识的传授，不求每天做到多少，但要天天坚持，直到孩子养成习惯并具备对知识的敏感度。
5、观察孩子学习能力的成长，制定适合的进度。在孩子某些突破点加大学习量。

那么对于本帖的两位难兄难弟，你们教育的都是男孩子。在我看来，如果不陪男孩子玩上两个月、或踢球、或游泳，那么不要想着轻易能够对他们产生影响力。

所有这些，关系到一个关键的词：时间。
孩子的问题不是一天形成的，要解决也需要时间。所以孩子的父母才是解决问题的最合适人选。.

1、还是要陪他出去疯。疯过的孩子，也许体力消耗大，回家不能继续学习了，但是心灵是放松的、满足的。孩子也会有焦虑，这些焦虑来自于不恰当的评价、父母之间紧张的气氛，孩子缺乏自我认同、缺乏安全感。结果学习的时候就不能集中精力，也就是我们平时所说的静不下心来。疯，是孩子最佳的疗伤方式。疯过之后，是比较好的教育引导时间点。
2、入门的时候，得有人陪，别把他放空。陪个一段时间，循序渐进地退出。在孩子能够自己坚持探索的时候，给予恰当的评价，激励孩子的自尊心和自豪感，孩子也许就可以开始自发地自我探索了。.

你这个问题不是一下子能说清的，我想想再谈。我对你的家庭教育和孩子状况有个粗浅的了解，因为你以前写过孩子考星级的事情。同妈妈要好，那是很好的，但是不拿妈妈的话当话，是因为妈妈没有威信。至于数学的入门，本版就有非常好的帖子呀，007置顶的数学帖。

[ 本帖最后由 水之形 于 2010-7-20 09:34 编辑 ].

是的，我在跟这个孩子沟通的时候，感觉就象拿一块冰放在胸口焐，一点点地焐化。

她父母不知道孩子的问题是日积月累造成的，以为通过一两次训话就可以解决问题，这是不切实的。.

呵呵，我刚上旺网的时候就回了你的一个帖，赞同你的某一个观点。.

随便看了一下吓一跳，以为你说“说一句是一句，那是真理”

哪里都是有理的，我也经常说不恰当的话，只不过对孩子的反应比较敏感，能够及时修正。都是在摸索中成长的。.

小车子妈妈：我把你以前的帖子看过一遍。我想你的孩子目前是有些受压迫，但他跟你关系很好，所以他选择了部分逃逸，而不是全盘逃逸，这就出现了你所谓的“不咆哮不会做”的现象。他爱你，但他不喜欢目前的学习内容或者说学习方式，所以他开开小差，你吼一嗓子，他又会在乎你。你咆哮之后他会做并不是他认真对待功课，而是他在乎你。如果你和他之间不够亲密，孩子是会选择全盘逃避的，那就是你打了、骂了、苦口婆心劝说了，统统不管用，人家直接全盘屏蔽掉。

我看了你关于三星的总结，从应试的角度写得很好。如果这是孩子自己总结出来的，大概也可以跟高中版的小杨同学有得一拼。但这不是孩子自己总结出来的，是妈妈的安排和总结。你的孩子能够按照你的安排一步步做下来，说明他是比较听话的，也有一定的学习能力。我也完全相信你是一个非常尽心的妈妈，孩子也是一个学得进的孩子。但是凡事有个度，当妈妈太尽心了的时候，就把孩子的责任都揽过来了，从某些角度看，可能妨碍了孩子自我管理、自发学习的能力的发育。

孩子小一了，是他读书，不是你读书。哪怕先牺牲一点账面成绩，把学习的责任一步步地下放给他，培养他自我学习的能力。父母做一个观察者和帮助者。让孩子慢慢觉得学习是他自己的事情。家长要做到下面几点：
1、生活习惯必须花大力气培养，什么时候吃饭睡觉，不可以商量。饮食起居的习惯相当于一天的框架，框架歪了，其他的事情没法好好安排。生活习惯的培养就是培养时间观念。我对生活习惯抓得比学习习惯严格多了。学习上，我从来没有对孩子咆哮过；但是生活习惯上面，我咆哮过。我女儿别的都没有大问题，就是不按时睡觉。这是因为每天晚上她跟她爹玩得特兴奋。节假日就不按时睡觉。女儿仗着老爹的势头挑战我的要求，让我大发雷霆。这种霹雳手段偶尔用用（只能偶尔用用），效果还是不错地。我告诉她生活习惯上没有任何可以商量的余地。她的生活习惯逐渐良好之后，学习习惯几乎不需要培养就合乎我的要求。
2、不要单纯地或者轻易地夸孩子聪明。孩子不懂什么是聪明。仔细观察，多发现孩子品行方面的亮点，并如实说给孩子听。我在家不允许家里人随便夸我女儿聪明。这种夸法让孩子不能正确地认识自己。但是我会如实地说出我发现的她的亮点。她有段时间学习一项体育技能，别人都夸她学得快。我只跟她说我最高兴的是看到她坚持、她勇敢，落在最后也不放弃，摔跤之后再难也自己爬。我的这番话她很受用，她会自言自语回味我的话，证明说到她心坎里去了，和她对自己的认识是合拍的。那个我带的女孩，我直接问过她为什么别人我不教，而肯教她。她说不知道。我告诉她因为在我眼里，她从小乐于分享，心地纯良，善待每一个小朋友。我举了一些她小时候真实的事情来说明。然后指着绘本上的话：a princess is kind/nice/caring，告诉她这些公主具备的素质她拥有。女孩觉得我说得有理有据，非常喜欢听我诚实地赞扬她。这些发自内心的、有理有据的赞扬就是得当的爱，能够帮助孩子重塑自我认识，激发自豪感和自尊心。
3、家长根据孩子的能力协助他制定最初的学习进度。一开始的进度订得低一点，但是定下之后不论刮风下雨、电闪雷鸣，哪怕是感冒发烧，只要不上40度，就要完成。完成之后，给孩子自由的时间，让他做自己愿意做的事情（只要不是危险的事）。
4、随着孩子的习惯养成，能力的提高，协助孩子完善学习计划。在孩子主动学习能力的培养中，家长要允许孩子犯错误，允许一定范围内的成绩暂时性下降。
5、至于数学的入门，本版的置顶帖子是非常好的示范。可反复研读，变通了来提高孩子对数学的兴趣。
6、无论发生什么，户外活动都必须坚持，除非天气不适合。时间紧，可以二十分钟；时间宽裕，一个小时。这点时间花了不冤枉，没有自由地户外活动，孩子精力没处发泄，老惦记着玩。每天都有属于他的神圣不可侵犯的时间，他会学象学、玩象玩。

[ 本帖最后由 水之形 于 2010-7-20 21:32 编辑 ].

引用:

原帖由 英君妈妈 于 2010-7-20 13:54 发表
后来他爸爸带他到楼下玩，主动和别的孩子及家长打招呼，让儿子认识了一些孩子。

这个爸爸有心、并身教重于言教。.

呵呵，这大概是急性子人的通病，我小时候也这样。学习的开端比较注重速度，而不仔细。小孩子还是比较容易纠正的，就是学习一样新的东西，一开始慢一点再慢一点，不要追求速度。准确了，再追求速度。.

电源烧掉得好，你表去修。这样他就肯出去玩了。

这个孩子这么迷电视，我只能说是他在婴童时代，电视就是他保姆。家长对他是比较冷漠的，没有时间或者说不肯花时间陪他说话。婴童情感发育所必须的抚触，估计他也很少获得。

你要想教会这孩子，你得当他爹。你得跟把他托付给你的人谈条件，要是拜托你这样，拜托你那样，你必须拥有对这个孩子的全部的管理权。这个阶段，你就是这个孩子的直接管教人，你说话的时候，别人不许当面拆台。没这个权力，管不好的。我管的那个女孩，在那段时间内，我是说一不二的。她的家长是不能来干涉我的做法。

[ 本帖最后由 水之形 于 2010-7-20 15:52 编辑 ].

呵呵，文盲老太，这个比喻好。

不过没关系，这个年龄开始规范来得及。人家老外拼写在这个年龄也是需要规范的。.

主要是让孩子知道生活的责任是他自己的，学习的责任是他自己的。通过培养生活习惯，建立时间概念。然后慢慢扩展到好的学习习惯，把学习的责任让孩子自己承担。

至于题海来学数学，我是极不赞成的。即使是数学兴趣浓厚的孩子，长时间题海也会失去兴趣，变得只会记忆和机械应对。如果妈妈不知道怎么教，那么不如去跟老师多沟通，让老师帮助选一些适合孩子的题目，并具有一定的难度梯度和知识覆盖面，循序渐进地让孩子做。不求多，但求孩子做一道，理解一道，并能获得一定的成就感。.

孩子这样做，也许是心理上受压抑了，也许是一时兴起，弄的玩。

不要想什么“处置”，不要发火，但要重视这个问题。

你家里有一起玩，比较和谐的时间吧？比如散步、聊天、吃甜点等等。找这种时间，轻描淡写地告诉孩子，你看到他戳洞了。看看他的反应。问问他干嘛这么做，这么做是不是很开心。问的时候要以一种好奇的语气，千万不要有生气的语气，要笑嘻嘻地问。然后引导他谈为什么这么做。如果孩子真的是觉得些作业不开心，那么就换个方法。比如英文抄词语，改成背词语，背得出自然写得出。至于语文抄词语，每个词可以少抄一点，每天的词量也可以少一点，回来检查，只要默写能全对就可以。一开始每个词少许减少量，随着他默写的准确率提高，夸他专心，逐步减少抄写量。用心的孩子，每个词抄个一两遍就记住了。另外，暑假里，带孩子去书店挑点他喜欢的书看看，丰富他的生活。平时孩子在学校抄写工作已经不少了，如果孩子专心，学校的抄写量是够的。暑假里多拓展拓展他的视野，这样他会更棒。.

左右倒写，这个不必担心的。有的小朋友视神经发育晚一点，他写出来的字是镜像。一般过了6、7岁就好了。至于看地图要转，这个没什么大问题吧，这说明他在慢慢摸索建立方位感。.

这个太复杂，如果是缺某一样物质而导致的，可以通过食补。发育这个东西是时间未到，是综合性因素。视力和视神经是两回事情。近视、远视是玻璃体、晶状体形状决定的。

长期的有规律的运动，应该对视力的发育是有好处的。.

哦，我去看看。.