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发表于 2009-3-10 19:53
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班主任工作“三怕”
班主任工作“三怕”
2009-03-06 08:14:34 作者：齐振兰 来源：中国小记者
在多年班主任工作中，我总结出班主任工作的三怕：一怕马马虎虎，工作不细心；二怕性子急，冲动发脾气；三怕思想疙瘩解不开，心情受压抑。
一怕马马虎虎，工作不仔细。德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一个世界，这世界就是随他而生，随他而灭的。”教师所面对的不是一个或几十个“世界”，而是几十个甚至上百个“世界”。教师的任务就是认识并熟悉这些“世界”培养并发展这些“世界”。因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，就是正确的评价学生也是极其困难的。如果只凭班主任的权威去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此，教师的心要比妈妈的心还细才行。
二怕性子急，冲动发脾气。急性子做班主任工作，因为教师育人是细活，需要的耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是一独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。
三怕思想疙瘩解不开，心情受压抑。人生在世，不如意的事常有，教师自然也不例外。但教师不论在什么时候从事什么活动都必须意识到“我是教师”，从而自觉地把自己置于“教育者先受教育”的位置上，在正确分析和判断教育情境的基础上，有效地调节和控制自己的心理和行为，使心理与现实相适应，保持心理平衡，以便较好地完成教书育人的任务。如果不注意心理调适，将自己的不良情绪带到教室，把自己的怒火发泄到学生身上，就会严重影响教育教学效果，甚至败坏自己在学生心目中的形象，疏远师生关系，造成无可挽回的后果。因此，作为人类灵魂工程师的教师，特别是班主任，必须努力提高自己的心理调适能力，不断净化自己灵魂，天天都以愉悦的心境、微笑的面容、饱满的热情走进教室，面对学生，以心换新，教学相长。
当然，教育是一项充满挑战性的工作，教师要不断地完善自我，只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。.
