乐乐今年上大班了，这学期开始幼儿园组织订了“看图说话”的杂志，这一期，有一个画，画着三个小熊站在河岸边，着急地看着河水中正冲走的一个葫芦。请小朋友们根据故事的开头往下编故事。
因为以前没有特意认真地去记录过她编的故事，我多少有些遗憾，想现在有空的时候就尽量记录下来吧，有空再加一些评点，等她大一些让她看看。
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宝葫芦又回来了
小熊三兄弟有个心爱的宝葫芦。一天，他们带着宝葫芦去游玩，一不小心，宝葫芦掉进了很深的河里。(接上来，是乐乐续编的故事)
小熊三兄弟吓了一跳，老大着急地说：“唉呀，宝葫芦掉进河里啦！怎么办啊？”
老二说：“要不就让老三赶紧游过去，把宝葫芦拿回来吧。”
老三说：“要不然，我们来一场游泳比赛吧，看谁最先拿到宝葫芦，谁就最先回家喝蜂蜜水！”
老大说：“蜂蜜水就装在这个宝葫芦里呀！”
“那我们就赶快开始游泳比赛吧！”老二说。
小熊三兄弟说着就真得跳进了河水里，他们你追我赶，齐心协力地去追宝葫芦，眼看就要追上了，就在这时，他们突然看见宝葫芦前面有一个瀑布。“唉呀，前面有个瀑布，宝葫芦里的蜂蜜水会不会倒出来呀？”老二用尽全身力气游向宝葫芦，他的手马上就要碰到宝葫芦的口了，终于，老二抓到了宝葫芦。
三个小熊这才松了一口气，高兴地游到了岸上。老二说：“宝葫芦终于又拿回来了，太好了！我们回家一起分享，喝宝葫芦里的蜂蜜水吧！”说完，小熊三兄弟拿着宝葫芦，一起开开心心地回家了。
2007-11-19
妈妈的点评：
乐乐从小就爱看故事、编故事，常常自个坐在那儿海阔天空地“瞎编乱造”，也许这就是大多数幼儿的成长期特点吧。我尽可能地提供给她优美的童话故事绘本和各类综合知识读本，希望创造这样的书香环境，让她在读书的过程中，锻炼观察思考能力和想像力等，积累一些她认为美好适用的语言片断，把她的所观、所听、所感通过自身的思考、反刍，潜移默化之中沉淀在她的脑海之中，随时取用。
这一次的看图编故事，我基本上是很顺畅地帮乐乐记录着，在小熊们跳进水里到结尾，我提醒了乐乐两个地方应该注意上下段情节语句的关联，她又增加了两处起过渡作用的短句外，整个故事基本是乐乐的原话。我觉得这个故事乐乐续的还是不错的，主题很突出，围绕着“如何找回宝葫芦”这个主题，从小熊不小心把宝葫芦掉进河里的着急心态，到他们很快地积极想办法，齐心游泳去捞宝葫芦，故事里还又埋了个意外（前方突然发现瀑布），最后老二如何尽力抓回了宝葫芦，并且和兄弟们一起分享蜂蜜水。这个故事里设计了两个意外，而小熊们每次都能以快乐积极的方式来解决。
随了故事情节编的较紧凑外，乐乐在语言方面比之前有所进步了，能够把她之前在平时学到的一些成语，连接词，作为形容词，副词等较自然地应用在故事中。
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本帖最后由 乐MM 于 2007-11-20 15:19 编辑 ].
