全职 2012-5-14 09:46
一劳永逸，比什么都好
亲爱的父母朋友！为什么不从小开始给孩子建立一个聪明的认知模式呢？
你们知道吗？从认知根本上，即对信息意义的评定上，每个人都是差不多的，所不同的，只是认知主体“我”对待信息的态度不同。认知态度就像一盘菜放了辣椒，有的孩子会“哇”地一声给辣哭了，并且哭个不停，再也不吃一口、、、有的孩子却能吸哈着继续美味、或再试一试等。什么意思呢？就是智力任性了，注意从一个事物无法转移，从而无法发挥认知本能，信息就无法吞吐、记忆并参照，就汲取慢了！孩子就像森林中的树一样，要最大发挥汲取雨水、阳光的能力，才可以长得更高、更强状，从而能力更大。
其实很好理解：叶子放在眼前，这就是叶子，聪明与“不聪明”的认知主体“我”都会评定为叶子的，没有什么区别。而评定为叶子的才是认知根本，是计算中心，这就像都拥有一个相同的鉴定中心，都是功能无限的快，叶子往面前一放，结果报告：它是一片叶子！在认知根本力上是没什么不同的！所不同的只是有的看到了叶子，无法拿开叶子，或者风吹起叶子的机会少，无法看到叶子后面的山！正所谓：一叶遮目，如隔泰山。放在这里，应说成“一叶遮目，可隔泰山”。当认知注意过多地任性信息时，会看不见信息大山，看不见，就别说在山上看风景被感动写了一首诗、开了一个矿哦，然后为下一信息障碍照明、开路等。请不要让孩子只看到叶子，要让孩子看到后面的泰山！要迅速地让看不见的无数叶子被风吹起，从而让“我”看见，“我”看见，就会一下子给出定义明白，因为这是一种本能！
山再大，孩子一眼尽收！海再阔，孩子满目尽揽！每个孩子的认知本源力都是非常之大的，加载多少信息都可以一下子计算出意义明白！但因为天生的对信息的态度不同，造成了智力任性，注意任性，于是同样的认知根本力、意义鉴定中心，却得到不同的认知水平！高智力的水平应是这种模式：看见，抛起，注意空闲再看见、再抛起、、、整个注意文化是一个裂变模式，信息不死寂，信息量非常大，因为这种无限汹涌澎湃、无限裂变的信息被注意，就会自动激活一种高智力的水平现在。一个聪明的认知模式，只是信息梯队科学合理，从而让认知主体“我”忙而却闲，随时能全视全部信息，而不任性于一点，而且是一种模式，所以在认知学习上就轻快、、、、、、但归根结低还是一个相同能力的“鉴定中心”，不同的只是面对信息的态度不同：咬住不放，或是跳出来全面注意。想想看，你的双手再巧，上面粘了厚厚的粘粘面粉，再去巧手穿针引线，再巧也不行啊！最好是把双手释放出来，迅速的把面粉做成面团，放上笼，搓掉手上手面，洗净双手，气定神闲地坐下来去发挥才行哦~！
聪明的认知模式会有一个天生的伺服：不断把信息抛起（把眼前的叶子拿开，摘下，夹在“记事本中”、、、），再去面对后面的信息梯队，面对时都不会过份注意着一点不放，都是分析后记下并放一边，寻找可以解决问题的信息，扰动这些信息并捕获可以解决问题的有效条件。即此模式的释放注意文化非常强与记下抛起的信息的文化非常强。形象举例就是当看到叶子时，不但不让眼前的叶子挡住，而且还会摘下来放在记事本中，当看到叶子后面的山时，还会把山给征服，到山顶去看更加无限的风景、、、、、让“我”很忙，还让我很闲，与“常人”相比，抛起、扰动、搅动信息文化强。1、可以自动释放注意。2、可以抓着无限翻腾的信息并放在鱼篓里。说是伺服，即时时、处处自动地去这样提醒“嗨~！松口，你已知道这是什味道了！你的任务是鉴定意义，不是享受它哦、、、、”
我们要为孩子建起一个这样的伺服文化，让认知注意即闲又忙、即忙又闲。建一个扰动文化，拿起、记下的文化，时时让注意注意到，然后在注意注意别的信息时，此扰动文化会像渔翁手中的线一样，立即拉一下，不让捉到鱼的鸬鹚试图吞下去，享受这一大餐，而忘了本职工作：去抓更多的鱼回来、、、
授人以鱼不如授人以渔，这是说师者。若从学习者，应改成：受人以鱼，不如受人以渔，接受别人给你的现成的东西，不如接受某种能力为好！现在，李氏拥有这种智力开发、聪明认知模式建立技术，已作好充分准备，要为您与您的孩子去完成这一工程建设。给孩子一个聪明的认知模式，比什么都好！你认为孩子熬夜苦战模式好还是轻松从容好呢？要知道，认知模式不同，认知过程不同！十载寒窗，最好先给孩子建立起一个聪明的认知模式，提高认知能力，一劳永逸，比什么都好、、、.